Fungujú tresty skutočne?

Jeho šesťročný syn trvá na tom, že chce hrať futbal vo svojej obývacej izbe s latentnou možnosťou zničenia váz a okien; potom stojíte pevne a s tvárou tak vážnou, ako to umožňuje svalstvo tváre, hrozí, že ho potrestáte.

Na druhý deň jej malý potomok z pekla odmieta robiť domáce úlohy a znova sa mu vyhrážate, že ho potrestáte. Neskôr sa zdá byť odhodlaný otravovať svoju mladšiu sestru a vy, ako novinka, hrozí, že ho potrestáte.

Všetky tieto prípady sú samozrejme fiktívne, ale dobre reprezentujú metodiku disciplíny, ktorú používajú mnohí rodičia. Ale, Sú tresty skutočne účinné? Odpoveď závisí od toho, čo chcete s dieťaťom dosiahnuť.

• Súvisiaci článok: „Pozitívny trest a negatívny trest: ako fungujú?"

Funguje trestanie?

Ak hľadáte okamžité vybavenie objednávky, bude stratégia s najväčšou pravdepodobnosťou úspešná. Ale v takom prípade vaše dieťa bude zo strachu, zo strachu z trestu súhlasiť s tým, čo žiadate; nie preto, že si ho vážim ako rodiča, alebo preto, že verí, že je to správna vec.

Implicitne budete dieťa učiť

že problémy sa riešia prostredníctvom ohrozenia alebo výkonu moci. A najlepší spôsob, ako prinútiť ľudí, aby robili veci, je vloženie strachu pod kožu.

• Mohlo by vás zaujímať: „8 najužitočnejších kníh o pedagogickej psychológii pre rodičov"

Experiment Jonathana Freedmana

Múdry psychológ menom Jonathan Freedman uskutočnil zaujímavý experiment, ktorý ilustruje vyššie uvedený bod. Navštevoval školu, kde zobral skupinu detí a po jednom ich vzal do špeciálnej miestnosti, kde ich bolo niekoľko lacné hračky a volániky, medzi ktorými vynikal fantastický robot plný svetiel a vychytávok, ktorý sa ovládal diaľkový. V tomto kontexte, dieťaťu povedal, že musí na pár minút opustiť miestnosť, a že sa medzitým mohol hrať s ktoroukoľvek z hračiek, okrem robota.

„Ak sa dotkneš robota, zistím to a budem sa veľmi, veľmi hnevať,“ povedal so svojou najlepšou zlobrovou tvárou. Hneď potom opustil miestnosť a cez zrkadlové sklo sledoval, čo chlapec robí. Je zrejmé, že takmer všetky deti, ktoré prešli experimentom, sa usilovne snažili ovládať svoje impulzy a vyhýbali sa priblíženiu sa k robotovi.

V druhej podmienke toho istého experimentu Freedman deťom jednoducho povedal, že zatiaľ Chvíľu chýbal, mohli sa zabaviť hraním, ale že „nebolo pre nich správne hrať s robotom“. V takom prípade sa neuchýlil k žiadnym hrozbám, iba ich ubezpečil, že dotýkať sa robota nie je správne. Pri tejto príležitosti, rovnako ako v predchádzajúcom, sa prakticky všetky deti vyhýbali priblíženiu k robotu a Uspokojili sa s ostatnými hračkami bez odvolania.

O účinku nedostatku právomoci

Zaujímavé však je, čo sa stalo niečo vyše mesiaca neskôr. Freedman poslal spolupracovníka do tej istej školy, aby opakoval rovnakú postupnosť s rovnakými deťmi, z jednej aj z druhej skupiny. Ibaže tentoraz, keď žena musela opustiť miestnosť, nepovedala deťom absolútne nič. Inými slovami, mohli si robiť, čo chceli.

To, čo sa stalo, sa ukázalo ako absolútne prekvapivé a odhaľujúce. Chlapci v prvej skupine, ktorí sa mesiac predtým vyhli hraniu s robotom podľa externého príkazu vydaného zamračeným dospelým, nebyť teraz taký dospelý a keď hrozba pominula, cítili sa slobodne hrať so zakázanou hračkou.

Naopak, chlapci z druhej skupiny, aj keď nebol prítomný Freadman, urobili presne to isté ako pri predchádzajúcej príležitosti a držali sa od honosnej roboty ďalej. Pri absencii vonkajšej hrozby sa to v prvom rade zdalo, že vyvinuli vlastné vnútorné argumenty, ktoré odôvodňovali, prečo by sa s robotom nemali hrať.

Možno tak presvedčený, že to bolo ich rozhodnutie, a nie svojvoľné uloženie niekoho iného, cítili sklon konať spôsobom, ktorý je v súlade s ich vierou. Tieto deti, ktoré neboli vystavené vonkajšiemu tlaku, prebrali zodpovednosť za svoje vlastné činy, pravdepodobne mali pocit, že to boli oni, ktorí si dobrovoľne vybrali to, čo chceli robiť.

• Mohlo by vás zaujímať: „Operačné podmienky: Hlavné koncepty a techniky"

Dôležitosť motivácie

Morálka je jasná: tresty aj odmena vytvárajú vonkajšie motivácie ktoré nevytvárajú dlhodobý záväzok a zmiznú požadované správanie, akonáhle zmizne požadovaný dôsledok.

V každodennom živote som mnohokrát dokázal na vlastné oči pozorovať, ako niektorí rodičia, ešte horšie, trestajú svoje deti nútiť ich, aby si robili domáce úlohy alebo čítali knihy, čím sa vytvára mylná predstava, že tieto činnosti sú samy o sebe zlé, nepríjemné a treba sa im vyhnúť. Na oplátku ich odmeňujú ďalšími hodinami televízie a videohier, čím posilňujú myšlienku, že tieto činnosti sú žiaduce a majú veľkú potešiteľnú silu.

Áno, vážení čitatelia. V dnešnej dobe je bežné, že naše deti vyrastajú v domnienke, že čítanie je opovrhnutiahodné a treba sa mu za každú cenu vyhnúť. Sledovanie televízie je cestou k potešeniu a osobnému úspechu. Ak ste rodičom malého dieťaťa alebo sa ním plánujete čoskoro stať, poverím vás, aby ste postupovali podľa toho: Vzdelávajte ho na základe minimálneho súboru morálnych kritérií, ak chcete, aby z neho nakoniec dospel dospelý človek dobre. Netrvá to viac. Naučte ho poslúchať len zo strachu pred trestom.

V určitom okamihu, ak budete mať šťastie, sa z vás stane starý muž. Nesťažujte sa, ak sa z vášho historicky šikanovaného dieťaťa stalo v dnešnej dobe zlomyseľný dospelý človek, a rozhodne sa ho angažovať v pochmúrnom opatrovateľskom dome alebo ho úplne poslať na dovolenku do Etiópie Leto.