Altruizmus: vývoj prosociálneho ja u detí

Ešte pred prijatím morálna výchova, deti už prejavujú podobné správanie prosociálny.

Altruizmus: vývoj prosociálneho Ja

Počiatky altruizmu

Vo veku 12 - 18 mesiacov niekedy ponúkajú hračky svojim rovesníkom. Približne za 2 roky prejavujú väčšiu racionalitu pri ponúkaní svojich vecí, keď ich je nedostatok. Do veku 3 rokov prejavujú vzájomnosť vrátením láskavosti.

Pokiaľ ide o pôvod, existujú individuálne rozdiely, niektoré deti prejavujú altruistické správanie a iné nie. Môže to byť spôsobené:

• Deti prejavujúce sebapoznanie.

• Rodičia, ktorí namiesto nátlaku reagujú láskavejšie (napr. Dorg ste rozplakali, hryzenie nie je v poriadku).

Vývojové trendy v altruizme

U batoliat alebo predškolákov sú skutky obetavosti zriedkavé. Od základnej školy sa začínajú prejavovať prosociálne postoje.

V prosociálnom správaní neexistujú žiadne pohlavné rozdiely.

Kognitívne spoločenské a afektívne príspevky altruizmu

Medzi afektívnou a sociálnou perspektívou existuje príčinná súvislosť. Existujú dva predpoklady: empatia a sociálne morálne uvažovanie (myslenie, ktoré prejavujú ľudia, ktorí sa rozhodnú pomôcť zdieľať s nimi alebo ich utešiť, aj keď by tieto kroky mohli byť pre nich nákladné).

Prosociálne morálne uvažovanie

Veľa výskumov sa zameralo na uvažovanie dieťaťa o prosociálnych otázkach a jeho vzťahu k altruistickému správaniu.

Obavy spočiatku spočívajú na ich vlastných potrebách, ale keď dospejú, zvyknú byť citlivejšie voči ostatným.

Za účelom Eisenberg, rastúca kapacita empatie ovplyvňuje prosociálne uvažovanie.

Eisenbergove úrovne prosociálneho morálneho uvažovania
Úroveň	Približný vek	Stručný popis a typická odpoveď
Hedonista	Začiatok predškolského veku, základnej školy.	Starosť sa týka vašich vlastných potrieb. Je pravdepodobnejšie, že pomôžete, ak vám to prinesie úžitok.
Orientované na potreby	Základná škola a niektoré predškolské zariadenia	Potreby ostatných sa uznávajú ako legitímny základ pomoci, ale existuje len málo dôkazov o súcite alebo vine za neposkytnutie pomoci.
Stereotypné, zamerané na schválenie	Základná škola a niektorí študenti stredných škôl	Veľkú rolu hrá starosť o schválenie a stereotypné predstavy o dobre a zle.
Empatické vedenie	Deti staršej základnej školy a študenti stredných škôl.	Pokusy zahŕňajú dôkazy o súcitných pocitoch; na povinnosti a hodnoty sa často odvolávajú nejasne.
Orientácia na internalizované hodnoty	Malá menšina študentov stredných škôl; žiadny žiak základnej školy.	Odôvodnenie pomoci je založené na internalizovaných hodnotách, normách, presvedčení a zodpovednosti; Porušenie týchto zásad môže narušiť sebaúctu.

Empatia: starostlivá a dôležitý príspevok k altruizmu

Podľa Hoffman, empatia je univerzálna ľudská reakcia, ktorá má neurologický základ, ktorý je možné stimulovať alebo potlačiť vplyvom prostredia. Niektoré deti môžu prejavovať súcitnú empatickú aktiváciu (pocity súcitu, keď je to druhé tieseň) alebo tieseň zameraná na seba (pocity úzkosti, keď je ten druhý zúfalý).

→ Socializácia empatie

Rodičia môžu podporiť súcitnú empatickú aktiváciu:

• Modelovanie empatického znepokojenia

• Používanie afektívnych foriem disciplíny

→ Vekové trendy vo vzťahu medzi empatiou a altruizmom

Súvislosť medzi empatiou a altruizmom je najsilnejšia v pred dospievaní, dospievaní a dospelosti, menej v predškolských a základných školách. Mladším deťom chýbajú zručnosti, ktoré im umožňujú zohľadniť názor ostatných.

→ Hypotéza o pociťovanej zodpovednosti

Teória, ktorá tvrdí, že empatia môže stimulovať altruizmus, pretože podporuje reflexiu o altruistických normách, z ktorej vyplýva povinnosť pomáhať iným v núdzi.

Kultúrne a spoločenské vplyvy altruizmu

→ Kultúrne vplyvy

Naj altruistickejšie spoločnosti sú tie, ktoré sú menej industrializované a menej individualistické. Aj keď sa spoločnosti líšia v dôležitosti, ktorú pripisujú altruizmu, všetky uplatňujú normu sociálnej zodpovednosti (každý musí pomáhať tým, ktorí pomoc potrebujú). Dospelí presviedčajú deti rôznymi spôsobmi, aby sa starali o blaho ostatných.

→ Altruistická výstuž

U detí posilnených altruistickým správaním je menej pravdepodobné, že sa zapoja do prosociálneho správania, akonáhle odmeny prestanú. Slovné posilnenie starostlivej osoby, ktorú si deti vážia, v tomto prípade stimuluje altruizmus.

→ Cvičenie a kázanie altruizmu

The teoretici sociálneho učenia predpokladajú, že dospelí, ktorí podporujú altruizmus a praktizujú to, čo predpovedajú, ovplyvňujú deti dvoma spôsobmi:

• Pri nácviku slúžia deťom ako vzory.

• Pravidelné vykonávanie altruistických nabádaní (slovné povzbudenie k pomoci, úteche, zdieľaniu alebo spolupráci s ostatnými) prinútiť dieťa, aby ich internalizovalo, ale iba ak existuje afektívne puto s modelom, ktorý poskytuje zmenu dlhotrvajúci.

Kto vychováva altruistické deti?

Altruistickí ľudia sú ľudia, ktorí majú s rodičmi vrúcny a láskyplný vzťah. Celkový počet aktivistov mal rodičov, ktorí praktizovali to, čo kázali, zatiaľ čo čiastoční aktivisti mali rodičov, ktorí iba kázali.

Disciplína založená na náklonnosti a racionalizácii má pozitívny účinok a prináša lepšie výsledky.

Bibliografické odkazy:

• Gordillo, MV. (1996). „Vývoj altruizmu v detstve a dospievaní: alternatíva k Kohlbergovmu modelu“. Predný kryt.

• Shaffer, D. (2000). „Psychológia vývoja, detstva a dospievania“, 5. vydanie, Ed. Thomson, Mexiko, s