Evolučná psychológia: čo to je, hlavní autori a teórie

Je zrejmé, že nie sme rovnakí v čase narodenia, o päť rokov, o pätnásť, o tridsať alebo o osemdesiat. A je to tak, že od okamihu, keď sme počatí, až do smrti, sme v nepretržitom procese zmien: po celý život sa budeme vyvíjať a rozvíjať ako jednotlivci, a budeme postupne získavať rôzne kapacity a schopnosti, keď náš organizmus dozrieva na biologickej úrovni aj zo skúseností a učenie.

Je to vývojový proces, ktorý sa končí až v okamihu smrti, a ktorý študovali rôzne disciplíny. Jedným z nich je evolučná psychológia, o ktorom si v tomto článku povieme.

• Súvisiaci článok: „12 vetiev (alebo oblastí) psychológie"

Evolučná psychológia: základná definícia

Uvažuje sa o evolučnej psychológii odbor psychológie, ktorého predmetom štúdia je vývoj človeka počas celého jeho životného cyklu. Je to disciplína, ktorá vychádza zo záujmu porozumieť mnohým zmenám, ktoré prejavujú myseľ a správanie bytosti v neustálom vývoji od narodenia do hrobu.

Zatiaľ čo sa evolučné psychologické štúdie tradične zameriavajú predovšetkým na vývoj dieťaťa, je to veľmi dôležité zdôrazniť skutočnosť, že táto disciplína pokrýva celý životný cyklus: dospievanie, zrelosť a staroba sú tiež predmetom štúdia preskúmané a vysoko relevantné napriek tomu, že im bola venovaná nižšia úroveň starostlivosti (v dospelosti je to najmenej vyšetrované štádium dospelých) zmysel).

Táto disciplína zdôrazňuje procesy zmien, ktorými subjekt prechádza počas celého svojho života, s prihliadnutím na prítomnosť výrazných a jednotlivých prvkov, ktoré nás robia jedinečnými, ale podobností, pokiaľ ide o proces vývoja v otázka. Berie to do úvahy aj to v tomto vývoji nájdeme biologické aj environmentálne faktory. Cení sa sociokultúrne prostredie, stupeň biologického dozrievania a interakcia organizmu so svetom.

Fyzický, sociálno-afektívny, komunikatívny a kognitívny vývoj sú niektoré z hlavných prvkov, ktoré z tejto oblasti psychológie sú analýzy a z ktorých si cení evolúciu, má niektoré modely alebo paradigmy odlišné teórie a zameriava sa viac-menej na aspekty betón. Evolučná psychológia nám umožňuje posúdiť uhol pohľadu a vedomosti každého predmetu na základe toho, ako niekto s určitou úrovňou rozvoja vníma svet. Užitočnosť je široká, pretože vďaka pochopeniu týchto faktorov môžeme prispôsobiť vzdelávanie, pracovných miest alebo služieb ponúkaných rôznym vrstvám obyvateľstva pri zohľadnení ich potreby.

Počiatky tohto odvetvia psychológie

Aj keď je jedným z jej najreprezentatívnejších autorov Jean Piaget, táto disciplína má zohľadniť viacero predchodcov. Prvé vedecké záznamy o míľnikoch vývoja sa datujú do 17. storočia, s výskytom prvých denníkov alebo životopisov detí pri ktorých sa pozorovalo senzorické, motorické, kognitívne a jazykové správanie (Tiedemann). Darwin by tiež robil pozorovania týkajúce sa vyvíjajúceho sa správania detí, robil vlastné biografie dieťaťa a zaznamenával pokroky svojho syna.

Prvá správne vedecká štúdia o vývoji dieťaťa je štúdia Preyera, ktorá bola vypracovaná normy vedeckého pozorovania na zaznamenanie správania detí a zvierat a zverejnenie v roku 1882 „El alma del chlapec “.

Inštitucionálne zabezpečenie vzdelávania ako niečoho povinného v detstve viedlo k veľkému prehĺbeniu psychiky a vývojových procesov. V tejto fáze by Binet vyvinul prvý inteligenčný test určený pre detskú populáciu. Navyše, objavili sa autori ako Montessori, ktorí by prispeli k rozvoju alternatívnych vzdelávacích systémov za zamestnancom doteraz.. Stanley Hall je tiež nevyhnutnou predchodcovskou postavou, ktorá kvôli nemu viedla k zavedeniu štúdia adolescentného subjektu do evolučnej psychológie.

Rovnako prúdy ako psychoanalýza by začali klásť dôraz na skúsenosti a vývoj dieťaťa ako vysvetlenie správania dospelých. Sám Freud vypracuje sériu fáz psychosexuálneho vývoja, ktorá by uvažovala o rôznych zmenách súvisiacich s jeho teóriou, rovnako ako Anna Freud a Melanie Klein by vynikli aj v oblasti vývoja detí ako ich hlavní predstavitelia prúd.

Niektoré teórie a modely navrhované z tohto prúdu

Evolučná psychológia priniesla počas svojej histórie veľké množstvo teórií a modelov. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten... to všetko sú mená relevantných autorov a autorov v vývoji tejto disciplíny. Niektoré z najznámejších a klasických sú však uvedené nižšie.

Freudov príspevok

Freudovské poňatie vývoja dieťaťa nie je dnes zvlášť populárne a zvyčajne nepatrí medzi najobľúbenejšie vysvetľujúce modely. je pravda, že Freudov príspevok je jedným z najstarších a najznámejších modelov v rámci psychológie, ktorý existuje stálosť. Freud sa domnieval, že osobnosť bola štruktúrovaná tromi inštanciami, id alebo insitnou časťou, superego alebo kritickou časťou, cenzúrou a morálny a Ja alebo prvok, ktorý integruje informácie oboch a konfiguruje racionálny a vedomý spôsob konania založený na princípe realita. Dieťa by ma počas pôrodu nemaloToto je čisté a prvé sa formuje, keď sa subjekt vyvíja a líši sa od prostredia.

Medzi mnohými ďalšími príspevkami je monitorovanie vývojovej sekvencie vo forme fáz, v že je možné utrpieť regresie alebo blokády, ktoré bránia subjektu v primeranom napredovaní v ich vývoji a generovaní upevnenia. Hovoríme o fázach, ktoré Freud spája so sexuálnym vývojom, nazývajú sa fázami psychosexuálneho vývoja a na základe ktorých dostávajú meno zamerania hľadania uspokojenia a riešenia konfliktov v póloch spokojnosti-frustrácie, autority-rebélie a konfliktov oidipal.

Predmetné fázy sú orálna (prvý rok života), análna (medzi jedným rokom a tromi rokmi), falická (od troch rokov do šesť), latencia (v ktorej je potlačovaná sexualita) a prechádza od šiestej do puberty) a genitálne (od dospievania).

• Súvisiaci článok: „5 fáz psychosexuálneho vývoja Sigmunda Freuda"

Melanie Klein a vývoj dieťaťa

Ďalšou psychodynamickou autorkou veľkého významu v štúdiu vývoja dieťaťa bola Melanie Kleinová, ktorá ľudská bytosť je motivovaná nadväzovaním vzťahov s ostatnými.

Tento autor, ktorý by rozvinul štúdium dieťaťa zo symbolickej hry a teórie objektových vzťahov, sa domnieval, že ja existuje od r. narodenia a že ľudská bytosť prešla v prvom roku života dvoma základnými etapami: paranoidno-schizoidnou pozíciou (v ktorej subjekt nerozlišuje ľudia ako celok, ale rozdeľuje sa medzi dobré a zlé časti, akoby išlo o diferencované prvky) a depresívnu pozíciu (v ktorej sa rozpoznáva predmety a ľudia ako celok, pocit viny, keď sa pochopí, že to, čo sa predtým považovalo za dobrý a zlý objekt, je súčasťou toho istého objektu).

• Mohlo by vás zaujímať: „Psychoanalytická teória Melanie Kleinovej"

Erikssonove fázy a kríza

Možno jeden z najrozsiahlejších psychoanalytických príspevkov v tom zmysle, že zahŕňa nielen detstvo, ale celý životný cyklus, je Erikssonov. Táto autorka, žiačka Anny Freudovej, to zvážila spoločnosť a kultúra mali pri formovaní osobnosti oveľa dôležitejšiu úlohu po celý život. Identifikoval sériu etáp založených na existencii krízy (keďže ľudská bytosť musí čeliť kríze) hľadanie uspokojenia vlastných potrieb a environmentálnych požiadaviek) počas vývoja psychosociálne.

Počas prvého roku života musí dieťa čeliť kríze základnej dôvery vs. nedôvery, učiť sa alebo nedôverovať iným a svetu. Druhou fázou je autonómia vs. hanba medzi prvým a tretím rokom života, v ktorej musí dieťa hľadať hľadať svoju nezávislosť a samostatnosť v základných zručnostiach.

Potom musí subjekt čeliť kríze iniciatívy Iniciatíva vs. vina, hľadať rovnováhu medzi vlastnou iniciatívou a prijatím zodpovednosti za to, že sa nevnucuje iným. Štvrtá etapa (6 - 12 rokov) je etapa Industriousness vs Inferiority, v ktorej sa učia sociálne zručnosti. Neskôr, vo veku od dvanástich do dvadsiatich rokov, by sa subjekt dostal do krízy identity vs. zámeny rolí (v ktorých sa hľadá vlastná identita).

Odtiaľ, približne vo veku štyridsať rokov, by nastala kríza intimity vs. izolácia ako štádium, v ktorom sa snaží o vytvorenie silných zväzkov lásky a záväzkov s priateľmi a partnermi. Siedma kríza alebo štádium nastáva medzi štyridsiatimi a šesťdesiatimi piatimi rokmi, a to Generativita vs. Stagnácia, v ktorej sa snaží byť produktívny s cieľom zabezpečiť blahobyt po celé generácie budúcnosť. Nakoniec by sa počas staroby dosiahla fáza Integrity vs. Zúfalstvo, ako čas, keď sa obzriete späť a vidíte život ako zmysluplný alebo sklamaný.

• Súvisiaci článok: „Eriksonova teória psychosociálneho vývoja"

Piagetova kognitívno-evolučná teória

Asi najznámejším a najuznávanejším modelom evolučnej psychológie je model Jean Piaget, ktorého niektorí autori považujú za skutočného otca disciplíny. Teória tohto autora sa snaží vysvetliť, ako sa ľudské poznanie vyvíja a prispôsobuje počas celého vývoja.

Rozvíjajúci sa predmet generuje rôzne mentálne štruktúry a schémy ktoré mu umožňujú vysvetliť svet z jeho vlastného konania (tj. akcie a interakcie subjektu s prostredím nevyhnutným na jeho rozvoj). Menšie činy založené na dvoch hlavných funkciách: organizácia (chápaná ako tendencia k postupnému rozvoju zložitejších mentálnych štruktúr) a adaptácia (ktorá zase môže vznikajú ako asimilácia nových informácií ako niečo pridané k tomu, čo je už známe, alebo prispôsobenie už existujúcich schém, ak je potrebné ich zmeniť, aby sa prispôsobili novému informácie).

Táto teória predpokladá, že v priebehu vývoja vznikajú čoraz väčšie kapacity a zložitejšie schémy myslenia. prešiel predmetom v rôznych štádiách alebo obdobiach vývoja. U tohto autora prevažuje biologické / organické nad sociálnym, v závislosti od a po učení sa k vývoju.

Autor identifikuje senzomotorické obdobie (v ktorom iba reflexívne vzorce interakcie trvajú približne až dva roky vek), predoperačné (keď sa medzi dvoma a šiestimi rokmi začne učiť používať symboly a abstrakcie), konkrétne operácie (medzi sedem a jedenásť rokov, v ktorých sa objavuje schopnosť vykonávať rôzne mentálne operácie a riešiť logické problémy) a schopnosť formálnych operácií (v ktorom je hypoteticko-deduktívne myslenie a schopnosť úplnej abstrakcie, typická pre Dospelí).

• Súvisiaci článok: „Teória učenia sa Jean Piaget"

Vygotského sociokultúrny model

Vygotsky, ďalší z veľkých autorov evolučnej psychológie, sa domnieval, že vývoj nás priviedol k učeniu. Kognitívny rast sa učí z interakcie, a nie naopak. Najdôležitejšou koncepciou tohto autora je koncepcia zóny najbližšieho vývoja, ktorá označuje rozdiel medzi tým, čo subjekt je schopný urobiť sám seba a to, čo takýmto spôsobom môže dosiahnuť existenciou vonkajšej pomoci čo Udelením grantov môžeme prispieť k rozvoju a optimalizácii schopností predmetu.

Kultúra a spoločnosť do značnej miery označujú vývoj dieťaťa prostredníctvom procesov internalizácie externých informácií získaných činom. Dieťa sa najskôr interpersonálne učí, aby sa mohlo neskôr intrapersonálne učiť.

Ekologický model Bronfenbrenner

Tento autorský model popisuje a analyzuje význam rôznych ekologických systémov v ktorom sa maloletý pohybuje s cieľom vyhodnotiť jeho vývoj a výkonnosť.

Mikrosystém (každý zo systémov a prostredí, na ktorých sa dieťa priamo podieľa, napríklad rodina a škola), mezosystém (vzťahy medzi komponentmi mikrosystémy), exosystém (súbor prvkov, ktoré ovplyvňujú dieťa bez toho, aby sa na nich dieťa priamo zúčastňovalo) a makrosystém (kontext kultúrne) sú spolu s chronosystémom (udalosti a zmeny, ktoré sa môžu časom vyskytnúť) aspekty, ktoré si tento autor najviac váži na štrukturálne.

Bibliografické odkazy:

• Sanz, L.J. (2012). Evolučná a pedagogická psychológia. Príručka na prípravu CEDE PIR, 10. CEDE: Madrid.