Účinky pandémie na školské výsledky detí

Koronavírusová kríza má veľkú schopnosť psychologicky na nás pôsobiť v mnohých aspektoch nášho života, a to platí aj v prípade detí.

A je to tak, že hoci sa školské inštitúcie usilovali v relatívne krátkom čase prispôsobiť sa kontextu pandémie, nemalo by sa zabúdať, že rovnakým spôsobom maličké sú nútené prispôsobiť sa všetkému, čo sa deje. V ich prípade to navyše robia v kľúčovej životnej etape pre svoj súčasný a budúci rozvoj.

V tomto článku sa zameriame na rôzne aspekty krízy COVID-19 môže ovplyvniť školské výsledky chlapcov a dievčat a čo sa dá robiť, keď toto.

• Súvisiaci článok: „Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie“

Aké prvky pandémie ovplyvňujú školské výsledky detí?

Každý prípad je jedinečný a je úplne bežné, že nájdete prípady detí, ktoré sa dobre adaptujú na prechod do online tried. Avšak pre mnohých ďalších bude ťažké pokračovať vo výučbe alebo dokonca vyhnúť sa úzkosti a stresu generované týmto typom výučby má priehlbinu vo vašej emočnej rovnováhe.

V tomto zmysle vynikajú nasledujúce spôsoby, ako môže pandémia koronavírusu ovplyvniť školské výsledky detí.

1. Zvýšené rozptýlenie

U chlapcov a dievčat je pravdepodobnejšie, že budú mať problém sústrediť sa na úlohu, najmä ak to vyžaduje kognitívne úsilie.

V tomto zmysle sa v niektorých prípadoch môže dištančné vyučovanie stať pre mnohých zložitou skúsenosťou, pretože je v súčasnosti Doma sú malí vystavení rušivým prvkom, ako sú smartphone, blízka televízia, okno... Učiteľ bude mať nejaké pridali ťažkosti vedieť, či ich navštevujú všetci študenti, pretože nemajú úplnú predstavu o kontexte, ktorý ich obklopuje každé dieťa.

2. Stres vyvolaný problémami doma

Pandémia sa nevyskytuje vo vákuu: Tento jav mal sociálny dopad, ktorý presahuje psychologické účinky, ktoré vyvoláva u každého jednotlivca individuálne..

V skutočnosti, v takýchto zložitých časoch, je pravdepodobnejšie, že problémy s koexistenciou sa zintenzívnia v dôsledku psychického opotrebenia vyvolaného nepredvídateľnejším prostredím. a s väčšími obmedzeniami (hygienické obmedzenia, ťažkosti pri hľadaní práce atď.), vďaka ktorým sú ľudia zraniteľnejší voči úzkosti a prejavom príznakov depresívny

Ako je prirodzené, mladí nemôžu mať školskú dochádzku oddelene od toho, čo sa deje doma, a to sa odráža tak na ich schopnosti učiť sa počas triedy, ako aj na jej známkach.

• Mohlo by vás zaujímať: „Rodinná terapia: typy a formy aplikácie“

3. Neistota ohľadom budúcnosti

Koronavírusová kríza prišla ruka v ruke s fenoménom neistoty: s mnohými vecami brali sme ako samozrejmosť sociálnu a ekonomickú realitu, v ktorej žijeme, už to tak nie je bezpečné. To sa môže prejaviť problémami s úzkosťou, ktoré môžu postihnúť nielen dospelých, ale aj deti, buď priamo, alebo „emocionálnou nákazou“ prostredníctvom starších ľudí.

4. Zmeny v spôsobe, akým sa stýkate s ostatnými deťmi v triede

Súčasťou hry je aj možnosť hrať sa a komunikovať s kamarátmi z triedy školy a v mnohých prípadoch je to jeden z hlavných stimulov ponúkaných centrami školáci. Niektoré deti môžu byť odradené, keď sú zbavené tohto zdroja motivácie a ocitnú sa v situácii, keď nevidia zmysel „ísť do triedy“ online.

5. Problémy so sebaúctou odvodené zo všetkého vyššie uvedeného

Problémy s prispôsobením sa tomuto novému kontextu školskej dochádzky môžu viesť deti k rozvoju problémov so sebaúctou. Napríklad, Vidieť, že vám známky v priebehu niekoľkých mesiacov výrazne klesnú, aj keď si nevšimnete, že sa snažíte menej, môže byť veľmi ťažké, najmä ak nerozumejú, za čo to má byť.

Robiť?

Psychologická terapia môže výrazne zlepšiť výkon a známky študentov, pretože im umožňuje rozvíjať rôzne zručnosti ktoré sa odrážajú v lepšej študijnej rutine a schopnosti učiť sa, ako aj vo väčšej schopnosti zvládať stres spojený s skúšky.

V tomto zmysle, psychoterapia funguje týmito cestami:

• Techniky učenia sa na reguláciu úzkosti
• Rozvoj sebamotivačných schopností
• Internalizácia postupov a návykov, ktoré všeobecne prospievajú duševnému zdraviu
• Výcvik zručností v oblasti riadenia času a študijných zdrojov
• Riadenie dôb odpočinku
• Techniky koncentrácie učebných úloh
• Osvojovanie si sociálnych zručností a zručností riadenia priateľstva
• Spochybňovanie presvedčení, ktoré poškodzujú sebaúctu
• Ak je to potrebné, rodinné stretnutia na riešenie problémov spolužitia

Chcete mať profesionálnu psychologickú podporu?

Ak hľadáte psychoterapeutické služby, ktoré sú perfektne prispôsobené tomuto kontextu hospodárskej a zdravotnej krízy spôsobenej pandémiou, kontaktujte náš tím psychológov. On Psychológia 360 Špecializujeme sa na psychologickú terapiu online prostredníctvom videohovorov a ponúkame prístupnú, cenovo dostupnú a ľahko použiteľnú možnosť.

Bibliografické odkazy:

• Anderson, E.C.; Carleton, R.N.; Diefenbach, M.; Han, P.K.J. (2019). Vzťah medzi neistotou a afektom. Frontiers in Psychology, 10: 2504.
• Dickson, K.; Ciesla, J. A.; Reilly, L.C. (2011). Ruminácia, obavy, vyhýbanie sa kognitívnym činnostiam a vyhýbanie sa správaniu: Vyšetrenie časových účinkov. Behavior Therapy, 43 (3): pp. 937 - 959.
• Kasper, S.; Boer, J.A. & Sitsen, J.M.A. (2003). Príručka depresie a úzkosti (2. vyd.). New York: M. Dekker.