45 najlepších fráz Leva Vygotského

Lev Vygotsky je jednou z najdôležitejších osobností psychológie vzdelávania a rozvoja.

Jeho myšlienky, odrážajúce sa v jeho „sociokultúrnej teórii“, sa zameriavajú na to, ako sa ľudia aktívne učia, čo nám môžu poskytnúť tí najodbornejší jednotlivci veľmi cenná pomoc, aby sme sa nakoniec dostali k vlastnému učeniu a tomu, ako je jazyk základným nástrojom, ktorý umožňuje prenos jazyka vedomosti.

• Myšlienkam tejto postavy sa môžete venovať v našom príspevku: “Sociokultúrna teória Leva Vygotského"

Najlepšie frázy Vygotského

Vygotsky je tiež známy debatou, ktorú jeho teória vyvolala v súvislosti s teóriou iného psychológa, ktorý sa zaujímal o kognitívny vývoj detí: Jean Piaget. V príspevkoch oboch autorov je niekoľko rozdielov.

Vygotsky aj Piaget však poskytli cenné informácie pre tento kúsok psychológie. To ukazuje zložitosť kognitívneho vývoja.

• Súvisiaci článok: Piaget vs Vygotsky: podobnosti a rozdiely medzi ich teóriami

Pretože Vygotsky vytvoril veľmi cenné citácie pre psychológiu, v tomto článku nájdete jeho 45 najlepších fráz. Začnime.

1. Psychológia upadá do slepej uličky, keď analyzuje verbálne myslenie v jeho zložkách, myšlienke a slove a študuje ich izolovane.

Vygotsky vysvetľuje, že dialóg je dôležitým psychologickým nástrojom pri rozvoji myslenia dieťaťa. Deti rastú a rozvíjajú sa a ich základné jazyky sa tak stávajú zložitejšími.

2. Učiteľ by mal prevziať úlohu sprostredkovateľa, nie poskytovateľa obsahu

Študent je ten, kto musí budovať učenie, učiteľ ho iba sprevádza na ceste.

3. Samotný nedostatok nerozhoduje o osude osobnosti, ale o sociálnych dôsledkoch a jeho sociálno-psychologickej realizácii. Z pohľadu budúcnosti je pedagogika obrovským zdrojom možností formovania človeka a jeho budúcnosti

Na rozdiel od Piageta, ktorý sa domnieva, že k učeniu dochádza individuálne. Vygotsky si myslí, že učenie sa deje vďaka sociálnym interakciám, s podporou niekoho odborníka.

4. Skúsenosť nás učí, že myšlienka nie je vyjadrená slovami, ale skôr sa prostredníctvom nich realizuje

Vygotskij verí, že jazyk je nevyhnutný na zamyslenie. Kognitívny vývoj detí sa deje vďaka neformálnym a formálnym rozhovorom s dospelými.

5. Mozog nie je len orgánom schopným uchovať alebo reprodukovať naše minulé skúsenosti, ale je to aj kombináciou tela, tvorcu, schopného prepracovať a vytvárať s prvkami minulých skúseností nové normy a prístupy

Piaget aj Vygotsky si myslia, že sa aktívne učíme, a nie pasívne.

6. Nie je lepšie učenie ako samotná skúsenosť

Zážitkové učenie je nepochybne jednou z najsilnejších foriem učenia.

7. Ľudské učenie predpokladá špecifickú sociálnu povahu a proces, ktorým deti vstupujú do intelektuálneho života tých, ktorí sú okolo nich.

Vygotského teória sa zameriava na to, ako sociálna interakcia ovplyvňuje učenie

8. Kultúra je prispôsobená typickému, normálnemu človeku, jeho konštitúcii, atypickému vývoju podmienenému vada sa nemôže zakoreniť v kultúre iným a nepriamym spôsobom ako v prípade dieťaťa normálne

Fráza Leva Vygotského, ktorá vyzýva na hlboké zamyslenie.

9. Myšlienka sa dá porovnať s oblakom, ktorý vrhá dážď slov

Vzťah medzi jazykom a myslením je jasný, tvrdí Vygotsky. Jazyk je kľúčom k rozvoju človeka, pretože umožňuje výmenu poznatkov.

10. Vedomosti, ktoré nepochádzajú zo skúseností, v skutočnosti nie sú vedomosťami

Skúsenosť je kľúčom k nášmu učeniu a je nevyhnutná pre kognitívny vývoj ľudí.

11. Aby sme porozumeli jazyku ostatných, nestačí iba porozumieť týmto slovám; musíte pochopiť svoje myslenie

Vygotskij, myslenie a jazyk spolu úzko súvisia. Učenie sa deje v komunikačnom a sociálnom prostredí.

12. Moderná psychológia - a všeobecne - a detská psychológia - najmä - odhaľujú sklon kombinovať psychologické a filozofické problémy

Úvaha Vygotského o tom, čo je psychológia.

13. Z dobrých chlapcov a dievčat zriedka vychádzajú ľudia s vášnivými vášňami, ktorí dosahujú veľké úspechy, majú silné city, skvelú myseľ a silné osobnosti.

Brilantné mysle sa vzpierajú spoločenským požiadavkám.

14. Učenie je viac ako získanie schopnosti myslieť; je získanie mnohých schopností premýšľať o najrôznejších veciach

Jazyk výrazne zlepšuje náš kognitívny vývoj. Komplexné mentálne činnosti majú pôvod v základných sociálnych činnostiach

15. Naši rodičia odovzdávajú to, čo objavili predchádzajúce generácie

Naši rodičia sú sprostredkovateľmi nášho učenia a odovzdávajú nám vedomosti, pretože kognitívny vývoj je založený na sociálnych interakciách, s podporou niekoho odborníka.

16. Vykonané správanie je zanedbateľnou súčasťou možného konania. Človek je v každej chvíli plný nerealizovaných možností

Kultúra obmedzuje naše činy a myšlienky.

17. Ak dáme študentom príležitosť rozprávať sa s ostatnými, dáme im rámce na to, aby si mysleli sami

Vygotskij bol vždy verným obhajcom Spoločné učenie a viac pracoval na vplyve sociokultúrneho prostredia na kognitívny vývoj.

18. Slovo bez myšlienky je mŕtva vec a myšlienka, ktorá sa dá vyjadriť slovami, je iba tieňom

Fráza s určitým ironickým nádychom o myslení a jazyku.

19. Čo dnes môže dieťa s pomocou urobiť, zajtra bude schopné samo

Čo sa týka spolupráce s niekým odborníkom. Vygotsky, v jasnej súvislosti so skutočnosťou, že dospelí uľahčujú učenie detí.

20. Ignorujúc problém vedomia sa psychológia uzatvára v prístupe k štúdiu zložitých problémov ľudského správania. Je nútený obmedziť sa iba na objasnenie najelementárnejších väzieb živej bytosti so svetom.

Aby bolo možné vyriešiť problémy, je potrebné ich dodržiavať v celom rozsahu.

21. Ak nie je správne pochopená psychologická podstata, nemožno nijako objasniť vzťahy myslenia a reči v celej ich skutočnej zložitosti

Tak ako v predchádzajúcej vete, aj pri riešení problému musíte byť objektívni.

22. V našej psychológii sa problém psychologickej povahy vedomia neustále a zámerne vyhýba. Každý sa snaží nevidieť, akoby pre novú psychológiu neexistovala

Citát z psychológie, ktorý vedie k reflexii.

23. Učenie je ako veža, musíte si ju postaviť krok za krokom

Lev Vygotsky, tento citát vyjadruje vašu koncepciu lešenia.

24. Teórie sa rodia z problémov

Ťažkosti nás nútia mobilizovať sa a otestovať našu inteligenciu, sú to chvíle rastu.

25. Potrebu možno skutočne uspokojiť iba prostredníctvom určitého prispôsobenia sa realite

Kultúra vo veľkej miere určuje naše potreby.

26. Skutočný smer vývoja myslenia nie je od jednotlivca k sociálnemu, ale od sociálneho k jednotlivcovi

Na rozdiel od Piageta si Vygotského pamätajú pre jeho príspevok k sociálnej vízii učenia

27. Najobdivuhodnejšie je, že vedomie jazykového a sociálneho zážitku vzniká súbežne a absolútne paralelne.

Konštrukcia jazykových a sociálnych skúseností spolu úzko súvisia.

28. Diskurz a konanie sú súčasťou rovnakej komplexnej psychologickej funkcie, ktorá je zameraná na riešenie daného problému.

Dialóg je dôležitým psychologickým nástrojom pri riešení problémov.

29. Pedagogickí agenti môžu uľahčiť učenie, ale študent si ho musí vybudovať

Vygotsky s odkazom na potenciál zóny proximálneho vývoja. Pedagogickí agenti sú sprostredkovateľmi vedomostí, ktoré nám pomáhajú pri kognitívnom vývoji. Vygotskij je jedným z najväčších predstaviteľov sociálneho konštrukcionizmu.

30. Skrz ostatných sa stávame sami sebou

Vygotsky tvrdí, že jednotlivci sa učia prostredníctvom sociálnych interakcií a že spoločné učenie je nevyhnutným nástrojom kognitívneho rozvoja.

31. Jazyk je nástrojom nástrojov

Jeden z Vygotského sloganov o psychologickom vývoji.

32. Myseľ nemôže byť nezávislá od kultúry

Ľudia neexistujú ako izolovaní jedinci

33. Dieťa začína vnímať svet nielen očami, ale aj rečou

Jazyk vám umožňuje vytvoriť svetonázor.

34. Pedagogika by sa nemala zameriavať na včerajšok, ale na budúcnosť vývoja dieťaťa

Pedagogika chápaná ako vektor rozvoja.

35. Čo sa deje medzi objektmi a objektmi?

Úvaha o spôsobe, akým sa ľudské bytosti stávajú agentmi, to znamená uvedomiť si ich úmysly.

36. Aby sme pochopili vyššie funkcie správania, musíme nájsť prostriedky, pomocou ktorých sa ľudia naučia organizovať a riadiť svoje správanie

Vygotsky rozlišuje medzi vyššie psychologické procesy a základy.

37. Inštruujeme sa rovnako, ako inštruujeme ostatných; používaním slova ako nástroja

Úvaha o učení.

38. Stávame sa sami sebou prostredníctvom iných

Naše prostredie nás formuje.

39. Štruktúra reči nie je jednoduchým odrazom štruktúry myslenia, pretože slová sa nedajú navliecť myšlienkou ako odev na mieru.

Jedna z Vygotského úvah o vzťahu medzi jazykom a myslením.

40. História vývoja znakov nás vedie k oveľa všeobecnejším zákonom upravujúcim vývoj správania.

Transformácia pomocou jazyka je jednou z oblastí duševného vývoja.

41. Naučiť sa riadiť svoje vlastné duševné procesy pomocou slov a znakov je neoddeliteľnou súčasťou procesu formovania konceptu.

Zdá sa, že koncepty sa vyvíjajú navzájom.

42. Skúsenosti nám hovoria, že myšlienka sa nevyjadruje slovami, ale sa v nich gestuje

Myšlienka nie je niečo úplne oddelené od jazyka

43. Všetko, čo je známe o psychickom vývoji, naznačuje, že jeho podstata je v zmene medzifunkčnej povahy vedomia.

Rozvoj psychologických funkcií zahŕňa mnoho rôznych procesov

44. Za slovami je myšlienková gramatika, syntax významov

Zaujímavé na jazyku je to, čo presahuje slová, pretože práve to im dáva zmysel.

45. Čo je zaujímavé na ľudskej mysli, je spôsob, akým sa transformuje a napriek tomu zostáva

Existuje rovnováha medzi tým, čo sa mení, a tým, čo zostáva stabilné.