Genetická psychológia: čo to je a ako ju vyvinul Jean Piaget

Názov genetickej psychológie je možno mnohým neznámy a určite prinúti nejedného rozmýšľať o genetike. správania, napriek skutočnosti, že ako formuloval Piaget, táto oblasť psychologického štúdia nemá veľa spoločného dedenie.

Genetická psychológia sa zameriava na zistenie a popísanie genézy ľudského myslenia v priebehu vývoja jednotlivca. Pozrime sa bližšie na tento koncept nižšie.

• Súvisiaci článok: „Dejiny psychológie: hlavní autori a teórie"

Genetická psychológia: čo to je?

Genetická psychológia je psychologická oblasť, ktorá je zodpovedná za skúmanie myšlienkových pochodov, ich formovanie a charakteristiku. Skúste zistiť, ako sa mentálne funkcie vyvíjajú od detstva, a hľadajte vysvetlenia, ktoré ich majú zmysel. Toto psychologické pole bolo vyvinuté vďaka príspevkom Jeana Piageta, veľmi dôležitý švajčiarsky psychológ počas 20. storočia, najmä pokiaľ ide o konštruktivizmus.

Piaget zo svojej konštruktivistickej perspektívy predpokladal, že všetky myšlienkové pochody a individuálne charakteristiky mysle sú aspekty, ktoré sa formujú počas celého života. Faktory, ktoré by ovplyvnili vývoj konkrétneho štýlu myslenia a vedomostí a asociovanou inteligenciou by bol v podstate akýkoľvek vonkajší vplyv, ktorý človek dostane počas svojho život.

Je možné, že názov genetická psychológia zavádza do domnienky, že to má niečo spoločné so štúdiom génov a DNA všeobecne; dá sa však povedať, že tento študijný odbor nemá veľa spoločného s biologickým dedičstvom. Táto psychológia je genetická, pokiaľ rieši genézu duševných procesov, teda kedy, ako a prečo sa utvárajú myšlienky ľudí.

Jean Piaget ako referencia

Ako sme už videli, najreprezentatívnejšiu postavu v koncepcii genetickej psychológie máme v osobe Jeana Piageta, ktorý je považovaný najmä za vývinová psychológia, jeden z najvplyvnejších psychológov všetkých čias, spolu s Freudom a Skinnerom.

Po získaní doktorátu z biológie Piaget začal študovať psychológiu do hĺbky, pod vedením Carl Jung Y. Eugen bleuler. O nejaký čas neskôr začal pracovať ako učiteľ na škole vo Francúzsku, kde mal kontakt s spôsob, akým sa deti rozvíjali kognitívne, čo ho prinútilo začať štúdium psychológie psychológie rast.

Tam sa začal zaujímať o to, ako sa od raného detstva formujú myšlienkové procesy uvidíte, aké zmeny prebiehali v závislosti od štádia, v ktorom sa dieťa nachádzalo a ako by sa to mohlo veľmi dlho odraziť v ich dospievaní a dospelosti.

Aj keď jeho prvé štúdie boli celkom nepovšimnuté, bolo to až v šesťdesiatych rokoch sa začala viac dostávať do popredia v rámci behaviorálnych vied a najmä v psychológii USA rast.

Piaget chcela vedieť, ako sa vedomosti formovali a presnejšie, ako prešli zo správne detských poznatkov, v ktorých je veľa zjednodušujúce vysvetlenia, ktoré nie sú ďaleko od „tu a teraz“, až po zložitejšie vysvetlenia, ako napríklad pre dospelých, v ktorých sa abstraktné myslenie miestnosti.

Tento psychológ nebol od začiatku konštruktivista. Keď začal svoj výskum, bol vystavený mnohým vplyvom. Jung a Breuler, pod vedením ktorých bol inštruktorom, mali bližšie k psychoanalýze a eugenickým teóriám, zatiaľ čo všeobecný trend vo výskume bol empirický a racionalistický, niekedy bližšie k behaviorizmus. Piaget však vedel vyťažiť, čo je preňho najlepšie z každej vetvy, a zaujal pozíciu interakcionistického typu.

Psychológia správania, ktorú viedol Burrhus Frederic Skinner, bola v súčasnosti najviac obhajovanou tými, ktorí sa z vedeckého hľadiska pokúsili opísať ľudské správanie. Najradikálnejší behaviorizmus obhajoval, že osobnosť a duševné schopnosti veľmi relevantne záviseli od vonkajších podnetov, ktorým bola osoba vystavená.

Aj keď Piaget túto myšlienku čiastočne obhajoval, považované aj za aspekty racionalizmu. Racionalisti usúdili, že zdroj poznania vychádza z nášho vlastného rozumu, ktorý je niečím viac to nie je to, čo empirikári bránili, a že to je to, čo nás núti interpretovať svet.

Piaget sa preto rozhodol pre víziu, v ktorej spojil tak dôležitosť vonkajších stránok človeka, ako aj ich vlastný rozum a schopnosť rozlišovať medzi tým, čo sa treba naučiť, okrem toho, ako sa stimul učí.

Piaget pochopil, že životné prostredie je hlavnou príčinou intelektuálneho rozvoja každého z nich, je to však tiež spôsob, akým osoba interaguje s rovnakým prostredím, je dôležitý, vďaka čomu sa nakoniec vyvinie určité nové vedomosti.

• Mohlo by vás zaujímať: „Jean Piaget: biografia otca evolučnej psychológie"

Vývoj genetickej psychológie

Len čo sa ustanovila jeho interakcionistická vízia myslenia, ktorá sa nakoniec pretransformovala do piagetovského konštruktivizmu, ako sa chápe dnes, Piaget vykonala výskum s cieľom presnejšie objasniť, aký bol intelektuálny vývoj chlapcov a dievčat.

Švajčiarsky psychológ spočiatku zhromažďoval údaje podobným spôsobom ako tradičnejší výskum, To sa mu však nepáčilo, z tohto dôvodu sa rozhodol vymyslieť svoju vlastnú metódu vyšetrovania deti. Medzi nimi bola naturalistické pozorovanie, klinické vyšetrenie prípadov a psychometria.

Pretože bol pôvodne v kontakte s psychoanalýzou, vo svojej dobe ako výskumník sa nemohol vyhnúť použitiu techník typických pre tento prúd psychológie; neskôr si však uvedomil, ako málo empirická je psychoanalytická metóda.

Na svojej ceste k rozoznávaniu toho, ako sa ľudské myslenie generuje počas vývoja, a čoraz viac špecifikuje, čo chápal ako genetická psychológia, Piaget napísal knihu, v ktorej sa pokúsil zachytiť každý zo svojich objavov a odhaliť najlepší spôsob prístupu k štúdiu kognitívneho vývoja v detstvo: Jazyk a myslenie u malých detí.

Rozvoj myslenia

V rámci genetickej psychológie az ruky Piageta boli navrhnuté fázy kognitívneho vývoja, ktoré nám umožňujú pochopiť vývoj mentálnych štruktúr detí.

Nasledujú tieto fázy, ktorým sa budeme venovať veľmi rýchlo a jednoducho zdôrazníme, ktoré mentálne procesy vynikajú v každej z nich.

• Senzomotorické štádium (0 až 4 roky): Osvojuje sa pojem priestor a čas.
• Predoperačné štádium (2 - 7 rokov): Symbolická funkcia jazyka a myslenia.
• Fáza prevádzkovej logiky (7-11): schopnosť klasifikovať prvky do skupín.
• Formálne logické štádium (od 11 rokov): hypoteticko-deduktívne myslenie.

Ako Piaget pochopil vedomosti?

Pre Piaget nie sú znalosti statický stav, ale aktívny proces. Subjekt, ktorý sa snaží poznať určitú vec alebo aspekt reality, sa mení podľa toho, čo sa snaží poznať. To znamená, že existuje interakcia medzi predmetom a poznatkami.

Empirizmus obhajoval ideu v rozpore s piagetovským. Empirici tvrdili, že vedomosti sú skôr pasívnym stavom, v ktorom predmet zahŕňa vedomosti z citlivých skúseností, bez toho, aby bolo potrebné okolo nich zasahovať, aby sa získali tieto nové vedomosti.

Empirická vízia nám však neumožňuje spoľahlivo vysvetliť, ako v skutočnom živote vzniká genéza myslenia a nových poznatkov. Príkladom toho máme vedu, ktorá neustále napreduje. Nerobí to pasívnym pozorovaním sveta, ale hypotézovaním, preformulovaním argumentov a testovacích metód, ktoré sa líšia v závislosti od zistení.

Bibliografické odkazy:

• Coll, C. a Martí, E. (2001). Učenie a vývoj: geneticko-kognitívna koncepcia učenia. V C. Coll, J. Palacios a A. Marchesi (Comps.), Psychologický vývoj a vzdelávanie. 2. Psychológia učenia. 2. vyd. (str. 67-88). Madrid: Redakčná aliancia.
• Piaget, J. (1947) La psychologie de l’intelligence. Paríž: A. Colin. (Trad. obsadenie: Psychológia inteligencie. Barcelona: Kritika, 1983).
• Jáuregui, C.A., Mora, C.A., Carrillo D.M. a kol. (2016). Praktická príručka pre deti s poruchami učenia. Latinská Amerika: Panamerican Medical Publishing House.