Opazovalno učenje: opredelitev, faze in uporabe

Avtorji, ki so tako pomembni in znani kot Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter in predvsem Albert Bandura sta prispevala k opisu procesa, pri katerem pride do opazovalnega učenja, s katerim se učimo, ko vidimo, kako se obnašajo drugi ljudje.

V tem članku bomo opisali kaj je opazovalno učenje, ki temelji na delu Bandure, katerih prispevki v zvezi s tem so bolj znani kot "teorija socialnega učenja". Govorili bomo tudi o štirih stopnjah, ki sestavljajo ta proces: pozornost, zadrževanje, razmnoževanje in motivacija.

• Morda vas zanima: "Teorija socialnega učenja Alberta Bandure"

Kaj je opazovalno učenje?

Koncept "opazovalnega učenja" je nekoliko dvoumen. Mnogi avtorji jo identificirajo s socialnim učenjem opisal Albert Bandura; ta izraz je verjetno najbolj priljubljen način sklicevanja na ta postopek v znanstveni literaturi.

Obe opredelitvi socialnega in opazovalnega učenja se istočasno zamenjujeta z drugimi, ki so blizu, zlasti z učnim učenjem, posnemanjem in modeliranjem. Vendar pa je mogoče najti različne odtenke med prvotnim obsegom vsakega eden od izrazov, čeprav sčasoma obstajajo različne koncepcije homogeniziranje.

V tem smislu lahko med opazovalno učenje vključimo katero koli vrsto učenja, ki se pojavi kot rezultat razmišljanja o vedenjih drugih živih bitij (ker za ljudi to ni poseben izraz), pa tudi posledice le-teh, torej njihova nepredvidljivost s pojavom okrepitev in kazni.

Glavna značilnost opazovalnega učenja je ta brez potrebe, da se učenec okrepi: v tem primeru se pridobijo informacije o možnih učinkih določenega vedenja. Vendar pa je za izvedbo vedenja potrebna okrepitev, kot bomo videli malo kasneje.

Kar zadeva ostale izraze, ki smo jih omenili, vsak od njih izpostavlja posebno značilnost širokega in skupnega pojava. Ko torej govorimo o "modeliranju", poudarjamo pomembnost tega, kdo deluje kot model vedenje, medtem ko se "socialno učenje" nanaša na njegovo vključitev v okvir socializacija.

• Povezani članek: "Vicarious Conditioning: Kako deluje ta vrsta učenja?"

Bandurina teorija socialnega učenja

V šestdesetih letih je kanadski psiholog Albert Bandura izvedel različne študije za analizo učnih procesov, ki ni mogoče razložiti s tradicionalnimi vedenjskimi modeli (klasična in operantna pogojenost), vendar je zahtevala uporabo družbenih spremenljivk. Iz njih je oblikoval svojo teorijo socialnega učenja.

Prej avtorji všeč B. F. Skinner ali J. B. Rotter predlagali so modele, ki so poskušali razložiti opazovalno učenje ali druge tesno povezane koncepte z osnovnimi mehanizmi, kot je okrepitev. Vendar je "kognitivna revolucija" prispevala k vključitvi v znanstveno psihologijo neopaznih spremenljivk.

Po Banduri je bila ena največjih slabosti takratnih pristopov dejstvo, da v hipoteze o pridobivanju vedenj niso vključevali socialnih spremenljivk. Njegova teorija temelji na ideji, da učenje je v osnovi kognitivni proces to je neločljivo od družbenega okvira, v katerem se razvija.

Na ta način je Bandura predlagal koncept vzajemnega determinizma, po katerem živi bitje vodi izvajanje učnega procesa ni preprost sprejemnik dogodkov v njegovem okolju, ampak obstaja a medsebojni vpliv med kontekstom, vedenjem in kognitivnimi spremenljivkami kot so pričakovanja ali motivacija.

Eden najpomembnejših prispevkov Bandurinega dela je bil, da je pokazal, da se učenje lahko odvija, ne da bi vajenec potreboval okrepitev. Vendar je logično, da opazovanje, da model zaradi svojega vedenja dobi nagrade ali kazni, modulira učenje, ki se zgodi.

Štiri stopnje tega procesa

Albert Bandura je opazovalno (ali socialno) učenje pojmoval kot proces, sestavljen iz štirih stopenj, ki se odvijajo ena za drugo. Tako se ta vrsta učenja giblje od pozornosti do dogodkov, ki se zgodijo v našem okolju, do motivacije, ki nas vodi k izvrševanju vedenja, potem ko smo se ga naučili z opazovanjem.

1. Pozor

Pozornost je kognitivna funkcija, ki nam omogoča zaznati in razumeti dogodke, ki se dogajajo okoli nas. Če so človekove kognitivne sposobnosti ustrezne in so za opazovanje namenjena zadostna sredstva za pozornost, se bo lažje učiti. Nekatere značilnosti modela, na primer njegov prestiž, pomembno vplivajo na ta postopek.

• Povezani članek: "15 vrst oskrbe in kakšne so njihove značilnosti"

2. Zadrževanje

Ta stopnja opazovalnega učenja se nanaša na pomnjenje opazovanega vedenja. Po mnenju Bandure lahko zadrževanje temelji na besednem in vizualnem gradivu, saj so kognitivni modeli besedne narave na splošno primernejši za kompleksno učenje.

3. Razmnoževanje

Po Bandurini definiciji razumemo kot "reprodukcijo" izvajanje vedenja, ki je bilo zapomnjeno; ta proces lahko konceptualiziramo kot oblikovanje akcijskega načrta. Povratne informacije, ki jih prejmemo od drugih ljudi, bistveno modulirajo posebne značilnosti vedenjske reprodukcije.

4. Motivacija

Čeprav smo se vedenja popolnoma naučili, je zelo malo verjetno, da bomo to storili, če za to nimamo spodbude. Tako izvedba vedenja je odvisno predvsem od pričakovanja ojačitve; V tem koraku je po Bandurini teoriji prisotnost ojačevalca bistvenega pomena in ne v prejšnjih fazah.

• Morda vas zanima: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih virov"

Bibliografske reference:

• Bandura, A. (1963). Socialno učenje in razvoj osebnosti. New York: Holt, Rinehart in Winston.

• Rotter, J. (1954). Socialno učenje in klinična psihologija. Englewoodske pečine, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. F. (1957). Verbalno vedenje. New York: Appleton-Century-Crofts.