Smiselno učenje: opredelitev in pomen

Učimo se lahko na več načinov, vendar se imenuje način, ki popolneje zajema čustveno, motivacijsko in kognitivno dimenzijo pomembno učenje.

Ko tovrstno učenje, način povezovanja prejšnjih veščin in znanj ter tako, da se vanj lahko vključijo nova informacije izklesa motivacijski vir in pomen, ki je pripisan temu, kar je nauči se. To je pomembno glede na to ključ, ki razlikuje med različnimi oblikami učenja, je v procesu gradnje znanja.

Pristop k ideji smiselnega učenja

Smiselno učenje vključuje proces, v katerem oseba zbira informacije, jih izbere, organizira in vzpostavi odnose z znanjem, ki ga je imela prej. Tako se to učenje zgodi, ko nova vsebina se nanaša na naše izkušnje in druga pridobljena znanja sčasoma ima motivacijo in osebna prepričanja o tem, kaj je pomembno za učenje, zelo pomembno vlogo. To pomeni, da novo znanje obdarimo z edinstvenim pomenom za vsako osebo, saj ima vsak od nas svojo življenjsko zgodovino.

Ko pride do smiselnega učenja, mentalni modeli, ustvarjeni skozi čas in izkušnje, določajo, kako bomo informacije gledali in kako jih bomo upravljali. Povedano nekako, naš način ponotranjanja naučenega in obdaritve s pomenom nam daje predstavo o "kozarcih", s katerimi vidimo resničnost, in obratno.

Čustvena dimenzija učenja

Postopek pripisovanja osebnega pomena temu, kar se naučimo, poteka skozi bolj čustvena in čustvena dimenzija tisto, kar običajno povezujemo s "tehničnim" učenjem predmeta, pri katerem se preprosto ponavlja, vadi in zapomni.

Ne gre le za to, da informacije nekaj časa hranite v spominu in jih nato sprostite, kot bi lahko bili v odgovoru na izpit: namen je dati znanju osebni pomen, da bi ga lahko razložili s svojimi besedami in celo, ko je smiselno učenje opravljeno, skozi to ustvarili novo znanje.

Tako je razlika med pomembno učenje in a ponavljajoče se učenje Nanaša se na odnos gradiva, ki se ga je treba naučiti s predhodnim znanjem, ali ne. Smiselni in nevoljni odnosi, to je, če se je mogoče povezati s predhodnim znanjem, je mogoče pripisati nekaj pomenov, od katerih miselni zemljevid znanja. Na ta način je mogoče spremeniti kognitivno strukturo, česar ponavljajoče se učenje ne bi storilo, saj se lahko ohrani le kratek čas.

Upoštevati je treba dva dejavnika

Da je učenje smiselno, morata biti izpolnjena dva pogoja. Vsebina mora biti potencialno pomembna s teh vidikov:

1. Logični pomen

Na ravni notranje strukture znanja mora biti ustrezne in jasno organizirane.

2. Psihološki pomen

Od sposobnosti asimilacije, ustrezni in primerljivi elementi morajo obstajati v kognitivni strukturi z učnim gradivom. Zato mora biti naravna naravnanost, da se naučite novega gradiva in ga povežete s tistim, kar že prej poznate.

Celovito pomnjenje

Očitno je, da za vajeništvo ne sme obstajati samo material, temveč tudi komponente motivacijski in čustveni sta ključni za dobro razpoložljivost za učenje in odnos med njimi konceptov. Pri tem ne gre samo za posamezne sposobnosti pridobivanja znanja zorenje ali kognitivne sposobnosti.

Za utrditev tega novega znanja po smiselnem učenju je to potrebno celovito pomnjenje. Konstruiranje novih pomenov pomeni spreminjanje prejšnjih in dodajanje novih elementov za oblikovanje odnosov. Spomin je celovit, ker zgrajeni pomeni spreminjajo, dodajajo in bogatijo kognitivne sheme.

Poleg tega je povezano tudi spreminjanje kognitivnih shem, ki nastanejo z doseganjem pomembnega učenja neposredno s funkcionalnostjo izvedenega učenja, to je z možnostjo uporabe naučenega za soočanje nove situacije.

Kadar ima naučeno pomen ne le prijetneje širiti znanje: poleg tega ti ostanejo dobro vspominin lahko vodi do boljših rešitev.

Bibliografske reference:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Psihološki razvoj in izobraževanje, (2). Madrid: Zavezništvo