Nevropedagoški pogled na učne težave

Po eni strani je temeljni element psihološkega razvoja otrok in mladostnikov ter doživljanje težav na tem vidiku življenja lahko povzroči zelo resne telesne in duševne zdravstvene težave. pomembno. In po drugi strani izobraževanje ni omejeno na interakcijo med izobraževalci in izobraženci; gre tudi za notranje procese, ki potekajo v glavah učencev in so mnogi odvisni od delovanja možganov.

Ob upoštevanju slednjega se bomo v tem članku poglobili kako se lahko učne težave obravnavajo skozi nevropedagoško perspektivo. Najprej poglejmo, kaj je ta koncept.

Kakšna je nevropedagoška perspektiva?

Začnimo tako, da na splošno spoznamo, kaj je nevropedagoška perspektiva in zakaj je pomembna. Kot že ime pove, gre za način raziskovanja in reševanja morebitnih problemov v kontekstu izobraževanja upošteva tako vedenjske kot psihosocialne spremenljivke na eni strani ter spremenljivke povezane s področjem nevrologije in nevroznanosti na drugi strani..

Natančneje, strokovnjaki, ki se ukvarjajo z odkrivanjem in posredovanjem učnih težav, izhajajo iz ideje, da so človeški možgani del telo, v katerem je veliko pomembnih informacij o zasebnih duševnih procesih in opazovanih vedenjskih vzorcih, saj je v tem nizu organi, kjer poteka večina obdelave informacij, ki sprožijo misli, upravljanje osredotočenosti pozornosti, upravljanje čustev, itd

Na ta način je nevropedagoška perspektiva način razumevanja pojava učenja ne le kot nečesa družbenega ali kulturnega, ampak tudi biološkega. Navsezadnje obstajajo elementi, kot so možganske poškodbe, prirojene bolezni in genetske predispozicije, ki pojasnjujejo dobršen del razlik med ljudmi v področja življenja, kot so uspešnost v šoli, spretnosti pismenosti, sposobnost osredotočanja na naloge itd. Ne posvečanje pozornosti tem spremenljivkam, povezanim z delovanjem možganov, pomeni nepopolno vizijo tega, kar Na stotine tisoče fantov in deklet ima težave tako v šoli kot pri izobraževanju, ki ga izvajajo njihovi očetje in matere.

• Sorodni članek: "Nevropsihologija: kaj je in kaj je njen predmet preučevanja?"

Kako z nevropedagoškega vidika posegate v učne težave?

Kot smo videli, je ena od glavnih značilnosti nevropedagoške perspektive poudarek, ki ga daje upoštevanju kaj vemo o človeških možganih pri razumevanju učnih težav in napovedovanju, kako lahko razvijati. Zato je to način za pomoč ljudem, ki so v stalnem procesu posodabljanja v skladu z odkritij, ki nastajajo na področju nevroznanosti, ne le na področju humanističnih ved obnašanje.

Spodaj bomo videli, katera so njegova glavna področja uporabe pri pojavu učnih težav.

1. Zgodnje odkrivanje in posredovanje

Številne učne težave so del svojih sprožilcev patologije, ki so prisotne od rojstva, čeprav niso takoj očitne.

Da bi jih čim prej odkrili in s tem spodbudili načrt zgodnjega posredovanja, ki preprečuje kopičenje težav, ki izhajajo iz nepozornosti posebnih potreb fanta ali dekleta ima nevropedagoška perspektiva kot referenco glavne mejnike nevropsihologije razvoj, ki primerja vedenje mladoletnika z vrsto dejanj, ki bi jih moral biti sposoben izvajati glede na stopnjo zrelosti njihovega sistema. zelo napeta. To pomaga hitro prepoznati spremembe, kot je npr avtizem, ADHD, disleksijaitd.

2. Prilagoditev izobraževalnih načrtov za primere invalidnosti

Obstajajo nekatere oblike invalidnosti, ki lahko zelo pomembno in hitro vplivajo na psihološki razvoj otroka, če se ne oblikujejo izobraževalni načrti po meri; na primer težave z vidom ali sluhom. Razmislite način, na katerega človeški možgani organizirajo, obdelujejo in integrirajo informacije ki prihaja iz različnih čutil, je pomembno za predvidevanje pojava težav, ki se jim je mogoče izogniti.

• Morda vas zanima: "Izobraževalna psihologija: definicija, koncepti in teorije"

3. Odkrivanje možnih okoljskih pojavov, ki lahko škodijo mentalni agilnosti

Preučevanje izobraževalne uspešnosti, ne da bi pri tem pozabili na delovanje možganov, ne pomeni osredotočanja zgolj na posameznika, saj obstajajo okoljski vidiki, ki lahko vplivajo na razvoj inteligence in sposobnosti učenja nasploh. Na primer, dokazano je, da pogosta izpostavljenost nekaterim onesnaževalcem zmanjša inteligenčni kvocient in da nekaj tako preprostega, kot je študij v okolju z malo naravnimi prostori (in z vegetacijo) ima lahko tudi pomemben vpliv na učinkovitost šola.

4. Nevrokognitivna intervencija za optimizacijo učnih procesov

Na enak način, kot nevropedagoška perspektiva pomaga odkrivati ​​in posredovati pri učnih motnjah, lahko pomaga pri obrniti morebitne blokade, ki jih povzroči pomanjkanje motivacije ali kontekstov, ki bi lahko aktivirali povezane dele možganov do ustvarjalnost, tudi v tistih primerih, ko študent ne predstavlja psihopatologije ali nevropsihološke motnje.

• Sorodni članek: "Kognicija: definicija, glavni procesi in delovanje"

Se želite usposabljati v nevropedagoški perspektivi?

Vas zanima poglobitev znanja o nevropedagoški perspektivi in ​​učenje učinkovitih tehnik za reševanje učnih težav? Ne zamudite priložnosti za trening z magistra nevroedukacije in optimizacije spletnih zmogljivosti Instituta Serca. Žarek Klikni tukaj za več informacij!