Neasociativno učenje: njegove značilnosti in vrste

Pomemben odstotek našega vedenja je posledica učenja. ta učenja. Lahko so zavestni, vendar se v večini primerov pojavijo povsem naključno, ne da bi se zavedali, kateri odziv smo povezali s katerim dražljajem.

Neasociativno učenje je eden od načinov, kako lahko živa bitja spremenijo naše vedenje, ustvarjanje da je naš odziv na dani dražljaj zmanjšan ali, nasprotno, bistveno povečala. Nato se bomo poglobili v ta način učenja.

• Sorodni članek: "13 vrst učenja: kaj so?"

Kaj je neasociativno učenje?

Neasociativno učenje je trajna sprememba odziva na dražljaj zaradi ponavljajoče se in dolgotrajne izpostavljenosti dražljaju razmeroma dolgo časa. Običajno je sprememba v vedenju posameznika povezana s stopnjo odziva na dražljaj, to pomeni, da daje šibkejši odziv ali, nasprotno, daje močnejši odziv. močan.

Primer neasociativnega učenja bi bil, ko smo v baru. Normalno je, da ob vstopu v lokal slišimo glasove drugih strank, ki klepetajo o svojih stvareh.

Ko minevajo minute in s prijatelji pijemo pijačo, nehamo biti pozorni na druge pogovore: navadili smo se na to. Zaradi tega ne izgubimo več niti pogovora ali ne moremo dobro poslušati, kaj imajo povedati naši prijatelji.

Glavna značilnost neasociativnega učenja je, da je sposobno povzročiti spremembe v vedenju oz odziv posameznika, ne da bi bilo treba imeti več med seboj povezanih dražljajev, torej dejstvo, da ni asociativno.

Od svojega nasprotnika, asociativnega učenja, se razlikuje po tem, da se ta sekunda pojavi s povezovanjem idej in izkušenj. Klasičen primer asociativnega učenja bi bil Pavlov poskus s podajanjem hrane psu in z zvonjenjem enega zvona naenkrat je povzročil, da je top povezal hrup tega instrumenta s hrano.

neasociativno učenje Je ena najpreprostejših oblik učenja in je pogosta pri mnogih vrstah.. Tako kot pri asociativnem učenju je tudi neasociativno učenje prvotno opisala psihologija. bihevioristično, vejo, ki je bila v svojem izvoru osredotočena izključno na vidno vedenje in je pustila ob strani miselni procesi. Sčasoma so se bolj upoštevali miselni procesi, neasociativno učenje pa se uporablja na terapevtskem in izobraževalnem področju.

neasociativno učenje Pojavi se lahko zaradi enega od naslednjih dveh procesov: navajanja ali preobčutljivosti. Na splošno so ti procesi komplementarni in nasprotni ter so osnova mnogih naših vsakodnevnih izkušenj in vedenja.

Vrste neasociativnega učenja

Kot smo komentirali, lahko neasociativno učenje poteka v dveh komplementarnih in nasprotnih procesih: navajanju in preobčutljivosti. Oba pojava pomenita spremembo posameznikovega odnosa ali vedenja kot posledico ponavljajoče se izpostavljenosti določenemu dražljaju. Vendar je način, kako to počnejo, drugačen.

1. navajanje

Navajanje lahko definiramo kot učni proces, v katerem se ena ali več komponent odziva Posameznikov prirojeni odziv na dražljaj se zmanjša, če je nenehno izpostavljen istemu dražljaju ali v več priložnostih.

Med komponentami, ki lahko zmanjšajo njegovo intenzivnost, najdemo nekatere, kot je verjetnost odziva ali njegovo trajanje. To pomeni, da večkrat ko oseba prejme dražljaj, manj je nagnjena k odzivu, saj se je tega navadila.

Navajanje se lahko pojavi pred katero koli vrsto fizičnega ali duševnega dražljaja. Učinek navajanja je izrazitejši, če so dražljaji pogosti, saj se organizem nanje navadi. L

Enako se zgodi z dražljaji, ki povzročajo nizko intenzivne odzive, saj se na koncu zmanjšajo hitreje kot najbolj intenzivni.

Dokaj enostaven primer za razumevanje imamo z oblačili. Ko ga oblečemo, ga občutimo. Morda opazimo, kako tesne so hlače, da nas spodnje hlače nekoliko motijo, modrček je pretesen... Ko pa mine Nekaj ​​časa naši možgani ustvarjajo odziv na navajanje, blokirajo odvečne informacije, da bi vse kognitivne vire usmerili na druge naloge.

Drug primer bi bil, ko gledamo film in se prizor spremeni. Novi prizor se morda dogaja na podeželju, kjer lahko slišite ptičje petje in piha poletni vetrič. Sprva bomo te zvoke opazili, čez nekaj časa pa jih ne bomo toliko upoštevali in se bomo osredotočili le na to, kar protagonisti povedo.

2. zavedanje

Senzibilizacijo lahko razumemo kot nasproten proces navajanja. Ko pride do tega pojava, se intenzivnost odziva na dražljaj poveča, ker smo mu bili večkrat izpostavljeni. Ta proces bi bil v ozadju tako adaptivnih kot neprilagodljivih učnih pojavov.

Primer preobčutljivosti bi bilo to, kar se zgodi osebi, ko se nenehno drgne po roki. Sprva je lahko občutek prijeten, po nekaj minutah in po daljšem vzdraženju perifernih živcev pa postane moteč, celo boleč.

Drug primer bi imeli v budilki. Budilke so narejene tako, da se njihovega hrupa ne moremo navaditi, saj bi, če bi bilo tako, še naprej spali. Zato je vsako jutro, ko jih poslušamo, daleč od tega, da bi se navadili na njihovo melodijo, še toliko bolj moteče, da postanemo bolj občutljivi na njihovo melodijo.

Je prisoten v drugih vrstah?

Čeprav se zdi, da se veliko vedenj, opaženih pri človeški vrsti, ne pojavlja pri drugih vrstah, ne gre za neasociativno učenje. Ta mehanizem spreminjanja vedenja je bil najden pri mnogih živih bitjih. Skoraj vse živali kažejo neko različico tega, poleg tega, da ga najdemo v rastlinskih vrstah kot v primeru mimoze pudice in nekaterih protozojev.

Zaradi tega mnogi znanstveniki verjamejo, da je moralo biti neasociativno učenje prva vrsta spremembe vedenja, ki se je pojavila na evolucijski ravni.

Verjetno je ta proces odigral zelo pomembno vlogo pri prilagajanju na okolje., ki živim bitjem omogoča varčevanje z viri z izogibanjem pretiranemu odzivanju na dražljaje, ki so predstavljeni na način pogosto, kot bi bilo v primeru navajanja, ali preprečiti poškodbe zaradi prekomerne izpostavljenosti istemu, kot bi bilo v primeru preobčutljivost.

Prednosti

Iz neasociativnega učenja je mogoče opaziti številne prednosti.

1. Večja prilagodljivost

Neasociativno učenje, zlasti navajanje, je mehanizem, ki nam omogoča zelo prilagodljivo delovanje v našem okolju. Če ne bi imeli te zmogljivosti, bi se znašli pred vsemi vrstami težav, ko gre za pravilno delovanje v našem vsakdanu.

Ko se soočimo z novim dražljajem, je normalno, da je naš odziv zelo intenziven.. To se zgodi pri večini sprememb. Če smo na primer zamenjali blagovno znamko vode, lahko opazimo, da nam nima enakega okusa in ima celo priokus, ki nas ne prepriča povsem.

Vendar ko ga pijemo, nehamo opaziti njegovega okusa. Če ne bi bilo tako in bi vedno opazili ta okus, bi morda popili manj vode, kot jo potrebujemo, in bi tvegali dehidracijo.

2. Uporabnost

Tako navajanje kot preobčutljivost sta dva procesa, ki jih je mogoče uporabiti na več načinov, predvsem na področju izobraževanja, starševstva in psihološke terapije.

Na primer, ko je otrok šele začel hoditi v šolo, je normalno, da se počuti nelagodno, strah in celo želel jokati, saj mu to povsem neznana situacija ne prinese varnost. Ko pa gre v razred, se namesti, sprosti in se ima lepo s svojimi novimi prijatelji iz šole.

Kar zadeva področje terapije, navajanje Je eden najbolj uporabnih postopkov za odpravo fobij.. Na primer, oseba, ki ima fobijo pred ščurki, ima iracionalen strah pred temi žuželkami, kar pomeni, da se jim je videti doma zelo slabo in povzroči veliko motenj v njegovem življenju.

V terapiji se ta strah zmanjša z nadzorovano izpostavljenostjo, prikaz posameznih dražljajev od nižje k višji intenzivnosti, dokler ne pokažejo manj intenzivnega odziva in se navadil.

• Morda vas zanima: "5 razlik med sistematično desenzibilizacijo in izpostavljenostjo"

3. najti nove situacije

Čeprav je navajanje poudarjeno v večini vedenjskih poskusov neasociativnega učenja, je tudi senzibilizacija zelo pomembna.

Senzibilizacija bi bila v ozadju številnih naprednih učnih procesov, zlasti tistih, ki zahtevajo pridobivanje novih veščin. Ko se to zgodi, oseba je sposobna zaznati manj intenzivne dražljaje, tako da se lažje bolj natančno odzove.

Na primer, pri učenju vožnje je normalno, da v prvih poskusih po pridobitvi vozniškega dovoljenja oseba je pretirano osredotočena na cesto in si vzame čas, da vse obdela dražljaje. Namesto tega Ko boste ponavljali te poskuse, boste lažje obdelali vse informacije, ne da bi morali v to vložiti veliko truda..

Slabosti

Toda tako kot ima neasociativno učenje vrsto prednosti, ima tudi svoje slabosti.

1. Zmanjšuje pozitivna čustva

Običajno je, da ko se soočimo s prijetnim dražljajem, to povzroči veselje, evforijo, zadovoljstvo in druga pozitivna čustva. vendar Če se dražljaj večkrat ponovi, se bo čustveni odziv postopoma zmanjšal., kot bi bilo v procesu navajanja. To se imenuje hedonistična prilagoditev.

Če hedoničnega prilagajanja ne upravljamo pravilno, obstaja tveganje za nevarno vedenje. To je običajno videti pri ljudeh, ki pravijo, da so "odvisni od adrenalina", ki se mu izpostavljajo tvegane situacije, kot so skok s padalom, avtomobilske dirke, pohodništvo ekstremno...

2. zasvojenosti

In tesno povezano s prejšnjo pomanjkljivostjo, ki jo imamo, lahko igra neasociativno učenje pomembno vlogo pri zasvojenosti z drogami. Oseba, ki zaužije snov, ko jo jemlje ob novih priložnostih, opazi, da se na drogo navadi, ne povzroča enakih občutkov kot na začetku in je treba povečati odmerek. Tako tvegate povečano škodo zdravila v telesu.

Na primer, alkoholizem je za navajenostjo na alkohol glavni dejavnik. Ko prvič spijete pivo, nas to lahko zelo prizadene, saj tega nismo vajeni.

Ko povečamo porabo, bo prišel čas, ko po 3 ali 4 pivih ne bomo opazili ničesar in bomo rekli, da se "grejemo". Da bi se »napili«, bomo morali piti več in tu se začne mračna pot motnje uživanja alkohola.

Bibliografske reference:

• Shettleworth, S. J. (2010). Kognicija, evolucija in vedenje (2. izdaja). New York: Oxford.
• Malenka RC, Nestler EJ, Hyman SE (2009). "15. poglavje: Okrepitev in motnje odvisnosti". V Sydor A, Brown RY (ur.). Molekularna nevrofarmakologija: Temelj za klinično nevroznanost (2. izdaja). New York: McGraw-Hill Medical. str. 364–375.
• Pellegrino, R.; Sinding, C.; Wijk, R.A. od; Hummel, T. (2017). "Navajanje in prilagajanje na vonjave pri ljudeh". Fiziologija in vedenje. 177: 13–19. doi: 10.1016/j.physbeh.2017.04.006. PMID 28408237