Grafomotorične spretnosti: kaj je to in kako otrokom pomagati pri njihovem razvoju

Pisanje je eden najpomembnejših človeških dosežkov vseh časov. Ni presenetljivo, da nam omogoča, da svoje znanje in različne podatke prenašamo skozi čas in prostor, reproduciramo svoje misli in poskrbimo, da te natančno dosežejo druge. Toda sposobnost branja in pisanja se ne pojavi od nikoder.

To je nekaj, česar se moramo učiti vse življenje. Kar zadeva pisanje, zahteva poleg sposobnosti simboliziranja tudi sposobnost izvajanja niza natančnih gibov; torej grafomotričnosti.

• Sorodni članek: "Intervencija v psihomotričnosti: kaj je ta disciplina?"

Kaj je grafomotorika?

Grafomotoriko razumemo kot niz ročnih gibov, ki so potrebni in potrebni za pisanje. Ti gibi bi bili vključeni v razvoj fine motorike, sposobnost mobilizacije rok in prstov na usklajen način. Tako je grafomotričnost veščina, ki zahteva visoko stopnjo natančnosti in nadzora, ki ga je treba pridobivati ​​postopoma z vajo skozi vse življenje.

To je sposobnost, ki zahteva razvoj in koordinacijo motoričnih in zaznavnih vidikov. Grafomotričnost bi se začela v prvih otroških potezah, saj je potrebno, da malo po malo mladoletnik obvlada prostor in instrumente. Bistveno je

da se malček najprej nauči kleščastih gibov in prijemanje vedno manjših predmetov.

Pravilen razvoj grafomotorike pomeni tudi učenje ne le grafičnih elementov: razlikovanje med elementi, Zmožnost zastopanja in sposobnost orientacije glede na smeri sta temeljna vidika pri razvoju sposobnosti za pisanje.

Sčasoma se ti procesi avtomatizirajo, kar omogoča poglabljanje in izboljšave stopnja finosti in natančnosti, potrebna za pravilno pisanje.

• Morda vas zanima: "Razvoj pismenosti: teorije in intervencije"

Razvoj te veščine

Kot smo rekli, se grafomotorika ne pojavi kar od nikoder: zahteva kompleksen proces učenja skozi katero se vsak od nas uči obvladati potrebne gibe za pisanje.

Lahko bi predvidevali, da se bodo prvi poskusi grafičnega izražanja začeli okoli leta in pol oz. čas, ko se običajno začnejo pojavljati prve čečke. Otrok deluje bolj na impulz in s popolnim pomanjkanjem nadzora, brez koordinacije oko-roka in uporablja celotno roko.

Kasneje, nekje pred drugim letom starosti, komolec začne uporabljati za udarce (čeprav še vedno brez koordinacije oči in roke) in za krožne čečke. Nato bo otrok postopoma povečal nadzor nad zapestjem in močjo roke ter z očmi sledil gibanju roke. Začnejo se pojavljati prve neodvisne črte.

Od tretjega leta starosti se že poskuša nadzorovati gibanje roke in ga uskladiti, da naredi usmerjen udarec. Otrok je sposoben kombinirati barve in lahko fokusira gibanje tako, da ne odstopi od papirja, poleg tega pa poskuša nekaj prepoznati na risbi. Okoli četrtega leta starosti se začne predshematska stopnja, v kateri otrok že začne risati risbo, ki simbolizira določen element, ki ga predstavlja. To pomeni, da nariše določen element, kot je hiša, človek ali žival, vendar jih izvede shematično.

Od te točke do šestega leta starosti se bomo učili dodajati podrobnosti prejšnjim elementom. Prav tako bi vstopil v predslogovno stopnjo, pri katerem se slikovne risbe začnejo razlikovati od potez, ki naj bi predstavljale črke ali številke.

Sprva so neorganizirani in ločeni drug od drugega, vendar se postopoma organizirajo in uskladijo tako, da je možno njeno branje (čeprav bi sprva le mladoletnik sam razumel, kaj hoče povej).

Za tem smo vstopili v trenutek zlogovnega pisanja, v katerem vsako črkovanje začne predstavljati določen zlog ali fonem. Kasneje, ko izboljšujemo linijo in sposobnost simbolizacije, nastopi faza prehoda k abecednemu pisanju, pri katerem vsak črk na koncu ustreza a fonem. Z leti se bo rokopis izboljšal in možno je narediti manjše in natančnejše črkovanje.

Kako izboljšati grafomotoriko?

Grafomotorika je temeljna sposobnost pisanja in risanja, poleg tega pa prispeva k povečanju natančnosti in ročne sposobnosti opravljanja različnih nalog. Zato je priporočljivo poskušajte ga okrepiti z različnimi dejavnostmi. Vadba kaligrafije je lahko v pomoč, vendar delo na grafomotoričnem področju ne pomeni samo tovrstne dejavnosti, ampak se ga lahko lotimo tudi z bolj igrivega vidika.

Spodbuja igralno vedenje in možnost risanja, ne samo z barvnimi svinčniki, ampak tudi z elementi, kot sta barva ali pesek. Toda urjenje grafomotorike ne pomeni le slikanja in barvanja, ampak k izboljšanju le-te prispevajo tudi vse tiste dejavnosti, ki zahtevajo določeno stopnjo fine motorike.

Stvari, kot so zavezovanje lokov, gradbene igre, igranje testa, zlaganje, rezanje s škarjami ali celo metanje predmetov pomaga izboljšati koordinacijo oči in rok. Če je otroku všeč, je koristno tudi dejstvo, da igra glasbilo (na primer flavto ali klavir). Druge igre, kot so ploskanje v glasbenem ritmu, igranje vlog in simbolna igra ter posnemanje ljudi, živali in predmetov (npr. igra filmov je običajno uporabna in hkrati zabavna) omogočajo tudi izboljšanje ročnih sposobnosti in s tem povečajo grafomotorika.

A ne gre samo za to, da otrok stvari počne, ampak tudi za to, da jih ceni. Pri tem je bistvenega pomena podpora družine, dejstvo, da aktivno sodeluje pri tem učenju in jim tudi čestita za njihove dosežke, bo otroku omogočilo, da se bo počutil bolj varnega in cenjenega. Poleg tega je dejstvo, da z njim delimo trenutke, v katerih se te igre in dejavnosti vidijo kot nekaj pozitivnega in prijetnega. temeljno in lahko okrepi materinsko/očetovsko-sinovsko zvezo poleg izboljšanja nagnjenosti k pisanju in učenje iz tega.

Bibliografske reference:

• Andaluzijska pedagoška zveza CCOO. (2011). Grafomotorične sposobnosti v predšolski vzgoji. Teme za izobraževanje. Digitalna revija za pedagoške strokovnjake.
• Marchesi, A in Coll, C. (1991). Psihološki razvoj in izobraževanje. Madrid. zavezništvo.