Zlogovna metoda: značilnosti te tehnike opismenjevanja

Skladenjska metoda opismenjevanja Je ena najbolj priljubljenih metodologij, ko gre za poučevanje branja in pisanja.

To metodo sta razvila nemška pedagoga Friedrich Gedike in Samiel Heinicke, sestoji pa iz učenja branja s kombiniranjem samoglasnikov in soglasnikov v zloge. Postopoma je vključenih več težav, ki kot zadnje stopnje dosežejo oblikovanje besed in besednih zvez s smislom. Poglejmo, kakšne so njegove lastnosti in kako se uporablja.

• Sorodni članek: "Pedagoška psihologija: definicija, pojmi in teorije"

Značilnosti skladenjske metode

Skladenjska metoda je sintetična metoda, torej začne z majhnimi enotami in postopoma obravnava kompleksnejše enote. Uporabite zloge kot osnovne samostojne enote, ki presega zvoke posameznih črk.

Ko govorimo, ne izgovarjamo glasov vsake črke ločeno. To naredimo tako, da izgovarjamo zlogovno, torej z oddajanjem kombinacij dveh ali več glasov. Zato ta metoda izhaja iz zloga kot učne enote opismenjevanja, saj je najmanjša izgovorljiva enota.

Medtem ko se drugi sistemi poučevanja branja osredotočajo bodisi ločeno bodisi na črkovanje (kot napišite črko) ali samo v fonemu (njegovi izgovorjavi), vam zlogovna metoda omogoča kombinacijo teh dveh vidiki,

poučevanje izgovarjave zlogov in malo po malo učenje njihove uporabe za sestavljanje besed in besednih zvez.

Kako se uporablja za učenje branja in pisanja?

Skladenjska metoda omogoča učence, da se naučijo brati tako, da sledijo procesu, v katerem se kompleksnost povečuje. Najprej se otroci seznanijo s črkami in njihovimi zvoki.. Ko se naučijo, kako zveni posamezna črka, nadaljujejo z učenjem zvočnih kombinacij.

Začne se s samoglasniki, saj lahko vključi slike in besede, da olajša njihovo učenje. Ko dosežejo to točko, jih učijo zlogov, sestavljenih iz kombinacij soglasnika, ki mu sledi samoglasnik (npr. ma, jaz, mi, mo in mu). Ko se naučijo teh kombinacij, se težavnost poveča z učenjem težjih izgovorljivih zlogov z dvema soglasnikoma (npr. bra, bre, bri, bro in bru). Ko učenci obvladajo ti dve vrsti zlogov, se učijo tiste z inverzno strukturo, to je samoglasnik, ki mu sledi soglasnik (npr. ar, er, ir ali in ur).

Nazadnje se učijo najtežji zlogi, tisti, v katerih so dvoglasniki (npr. gua, güe ...), troglasniki (miau), štiri črke (npr. prez) in mešani zlogi.

Poučevanje skladenjske metode lahko storite z uporabo knjig z različnimi vrstami zlogov, ki se imenujejo zlogovniki.

Prednosti te izobraževalne metode

Zlogovna metoda ima vrsto prednosti, zaradi katerih je postala ena najbolj priljubljenih metod pri poučevanju branja in pisanja:

1. Preskoči črkovanje vsake črke posebej

Daje pomen izgovorjavi zlogov.

2. Zlogi so zvočne enote

To omogoča usvajanje branja in pisanja na agilen in hiter način, saj si jih je lažje zapomniti.

3. Lahko se poučuje na logičen in organiziran način

to poteka s predstavitvijo vaj z vedno bolj zapletenimi zlogi in po vnaprej določeni hierarhiji.

4. V nekaterih jezikih je zelo uporaben

Skladenjska metoda Zelo je učinkovit pri poučevanju pisanja in branja v jezikih, kot sta španščina ali finščina, saj so zelo fonetični (pregledni jeziki) in se pišejo tako, kot zvenijo.

5. Spodbuja avtonomijo pri fantih in deklicah

Ker je preprosta metoda učenja, omogoča tudi poučevanje na enostaven način, kar učence spodbuja, da pomagajo drugim pri učenju branja in pisanja.

6. Ni zelo drago

Za uporabo ne potrebuje preveč sredstev, ki je razmeroma poceni metoda za uporabo v učilnici.

• Morda vas zanima: "Psihologija vam daje 6 nasvetov za boljše pisanje"

Slabosti

Čeprav se je izkazala za zelo učinkovito pri poučevanju branja in pisanja, predstavlja zlogovna metoda številne pomanjkljivosti, zaradi katerih so lahko druge metode primernejše glede na situacija:

1. lahko povzroči nestrpnost

Začenši z izgovorjavo najpreprostejših samoglasnikov in zlogov ter postopoma dodajajte kompleksnost, Lahko se zgodi, da se študentom ne zdi potrebno opraviti toliko korakov, da bi se naučili brati in pisati.

2. Temelji na nesmiselnih enotah

Zlog kot enota na splošno sam po sebi nima pomena.

3. lahko postane monotono

Nekateri otroci ne marajo zlogovne metode, saj pomeni, da se je treba zloge naučiti na mehaničen in ponavljajoč način, kar lahko postane dolgočasen proces.

4. Lahko se zmede s ciljem, ki ga je treba doseči

Ker gre za mehansko učenje, se lahko otrok osredotoči samo na to, kako brati in pisati zloge pravilno, ne morejo razumeti besedila kot celote in predstavljajo težave pri njem razumevanje.

5. Možnost zlaganja

Lahko pride do zlogov, kar je pojav, pri katerem otroci berejo vsak zlog, ki sestavljajo besede, posebej, namesto da bi brali besedo kot celoto.

6. V nekaterih jezikih stane več

To ni najprimernejša metoda za učenje jezikov, ki se berejo drugače kot se pišejo., kot sta angleščina ali francoščina (nepregledna jezika).

druge metode

Čeprav je bila zlogovna metoda uporabna za pregledne jezike, kot je španščina, obstajajo tudi druge metode skozi vso zgodovino poučevanja, da bi izboljšali veščine pismenost.

1. dobesedna metoda

Učenec se začne učiti samoglasnike in nato preide na soglasnike, enega za drugim.. Naučite se poimenovati vsako od črk po imenu (»pe«, »ene«, »cu« ...). To je težava, saj ne upošteva zvoka črk v besedi in pravil, ki urejajo njihovo fonologijo.

2. fonična metoda

Zvok vsake črke se uči. Vsak zvok običajno spremlja otroku prepoznavna podoba, ki omogoča lažjo asimilacijo (npr. glas /s/ s podobo kače).

To metodo lahko izvajamo postopoma in otroku olajša privajanje na nove zvoke. Ker pa obstajajo črke, ki se izgovarjajo enako, lahko pride do zmede (npr. "ce" z "zeta" in "ka").

3. globalna metoda

Za razliko od skladenjske metode pri tej metodi začne pri besedi ali besedni zvezi in postopoma gre proti njenim elementom: zlogom, črkam in glasovom. Se pravi, gre v nasprotno smer.

Najprej se otroci naučijo besed kot celote, ki jih običajno spremljajo slike, ki jih predstavljajo, in postopoma se zavejo fonemov in črkovanj, ki jih sestavljajo.

Avtor: Nahum Montagud

Bibliografske reference:

• Marchesi, A., Coll, C. in Palacios, J. (2004). Psihološki razvoj in izobraževanje.: 3. Razvojne motnje in posebne izobraževalne potrebe. Madrid: Publishing Alliance.
• Calderon G., G.; Carrillo P., M., in Rodríguez M., M. (2006). Fonološka zavest in raven zlogovnega pisanja: raziskava s predšolskimi otroki. Meja, 1(13), 81-100.