Vikarska pogojenost: kakšno je tovrstno učenje?

Pogojna pogojenost je vrsta učenja to je odvisno od opazovanja reakcij drugih ljudi na dražljaj, ki je pomemben tako za osebo kot za osebo opaža ali zaznavanje nepredvidenih razmer med odzivom in posledicami, določenimi iz vedenja drugi.

V tem članku bomo opisali glavne značilnosti pogojevanja pogojev in faze tega ga sestavi, pa tudi njegov odnos do drugih konceptov, ki se nanašajo na zelo podobne vrste učenja, kot je npr modeliranje, imitacija, socialno in opazovalno učenje.

• Mogoče vas zanima: "Biheviorizem: zgodovina, koncepti in glavni avtorji"

Kaj je pogojna pogojenost?

Koncept pogojenega pogojevanja se na splošno nanaša na vrsto učenja, ki poteka skozi opazovanje posledic vedenja za drugo osebo. Narava teh rezultatov poveča ali zmanjša verjetnost, da bo opazovalec ravnal enako.

Ta vrsta učenja je postavljena v okvir paradigme klasična pogojenost poleg operanta. V teh primerih se povezave med vedenjem in njegovimi posledicami ne naučimo, temveč med dražljajem in odzivom; na primer pri majhnih otrocih se lahko razvije strah pred živaljo, če opazijo ta odziv pri drugih ljudeh.

Učiteljsko učenje iz operantne paradigme

Od operantna pogojenostČe je rezultat akcije pozitiven za osebo, ki jo izvaja, rečemo, da je dobila okrepitev. Če opazimo, da se vedenje tujca okrepi, verjetnost, da se bomo ukvarjali s takšnim vedenjem, se poveča: otrok, ki vidi, da oče daje sestri soda šele potem, ko ta vpraša, jo verjetno posnema.

Ko pa vedenju sledi averzivni dražljaj ali umik ojačevalnega dražljaja, se bomo naučili, da tega ne smemo početi. V teh primerih govorimo o "kaznovanju", ki je opredeljeno kot posledica vedenja, ki zmanjšuje verjetnost, da ga bomo ponovili.

Okrepitev in kaznovanje nista vedno pomembna: okrepitev je včasih socialna in je lahko sestavljena iz nasmeha ali komplimenta, v drugih pa jo preprosto poistovetijo z izginotjem neprijetnega čustva; učiteljica lahko svoje učence kaznuje s slabimi ocenami, negativnimi komentarji in na številne druge načine.

Razlike z drugimi vrstami učenja

Pojem "pogojna pogojenost" je zelo podoben tistemu, ki se uporablja pri učenju psihologije: "Modeliranje", "socialno učenje", "opazovalno učenje" in "učenje z imitacijo". Čeprav se na splošno vsi ti izrazi nanašajo na zelo tesne procese, obstajajo pomembne odtenke, saj vsak izpostavlja različne vidike.

V primeru posrednega učenja je poudarek na dejstvu, da opazovani subjekt (torej kdo izvrši vedenje ali se odzove na stimulacijo) je potopljen v kondicionirni program, ki je, kot smo že povedali, lahko klasičnega ali instrumentalnega ali operantnega tipa; v slednjem primeru preiskovanec dobi tudi okrepitev ali kazen.

Beseda "modeliranje" ima zelo podobne posledice: v tem primeru izstopa dejstvo, da je oseba, ki izvaja vedenje, vzor opazovalcu. Posnemanje je razumljeno bolj restriktivno in je preprosto kopija vedenja drugih ljudi, ki lahko ustvari učenje.

"Opazovalno učenje" je širok pojem ki zbira konotacije ostalih prej opisanih izrazov. Nazadnje, socialno učenje se nanaša na vedenja, ki so vključena v življenje v družbi; Je najbolj makro med vsemi temi vrstami učenja, saj vključuje tudi druge, na primer simbolno ali besedno učenje.

Faze pogojevanja pogojev

Psiholog Albert Bandura je opisal štiri procese potrebno za učno ali opazovalno učenje, ki ga lahko razumemo tudi kot faze, skozi katere se ta vrsta pogojevanja zgodi.

1. Pozor

Prvi korak pri pridobivanju odziva z opazovanjem je pozornost usmerite na model, to je v osebi (ali živem bitju), ki jo je prvotno izvršila. Vidiki, kot so opazovalčeva pričakovanja in ustreznost učnih razmer za opazovalca, odločilno vplivajo na proces pozornosti.

• Morda vas zanima: "Teorija socialnega učenja Alberta Bandure"

2. Zadrževanje

Zadrževanje se nanaša na sposobnost opazovalca, da posnema vedenje, ko je opaženo, ne da bi moral biti model prisoten. Za to mora učenec informacije kodirati z besedami ali slikami in jih ponoviti bodisi v domišljiji bodisi na opazen način.

3. Razmnoževanje

Ko se odgovor nauči, ga lahko opazovalec izvede le, če ima za to potrebne veščine. Ta postopek je sestavljen iz štirih podfaz: generiranje akcijske sheme, izvedba vedenja, primerjava med pričakovanji in dejansko uspešnostjo in nazadnje sprememba s korektivnimi prilagoditvami.

4. Motivacija

Verjetnost izvedbe vedenja ni odvisna samo od tega, kdo se ga je naučil pravilno, ampak tudi, da imate dovolj spodbude, da se počutite prisiljeni izvedite ga. V tem smislu je vredno izpostaviti temeljna vloga okrepitve pri motiviranju za posnemanje vedenje drugih ljudi.