Kako pomagati otroku z Aspergerjevim sindromom?

To vprašanje pogosto postavljajo učitelji in starši: Kako pomagati otroku z Aspergerjevim sindromom tako v družbenem življenju kot v šoli?

Za odgovor na to vprašanje bomo podali kratko in jasno razlago o tem, kaj je Asperger. in kako lahko prizadetim otrokom pomagamo tako v razredu, doma kot v njihovem življenju osebno.

Kaj je Aspergerjev sindrom?

Aspergerjev sindrom je nevrobiološka motnja, ki je del skupine imenovanih stanj motnje spektra avtizma.

Izraz "motnje spektra" se nanaša na dejstvo, da se lahko simptomi vsake od njih pojavijo v različnih kombinacijah in v različnih stopnjah resnost: dva otroka z enako diagnozo lahko kljub skupnim vzorcem vedenja predstavljata široko paleto sposobnosti in spretnosti. zmogljivosti.

Več informacij: "Aspergerjev sindrom: 10 znakov te motnje"

Težave in omejitve, ki jih povzroča ta nevrobiološka motnja

Moški imajo to motnjo največ in jih običajno diagnosticirajo med 3. in 9. letom starosti. Glavne značilnosti lahko omenimo na štirih glavnih področjih, od katerih ima vsako slabosti, pa tudi prednosti. Pa poglejmo:

1. Socialni odnosi

Težave pri razumevanju pravil socialne interakcije, običajno ne delijo svojih občutkov, skrbi in imajo težave razviti empatijo. Tvoja moč: Ponavadi se kažejo kot iskreni, objektivni, plemeniti, zvesti in zvesti ljudje.

2. Komunikacija in jezik

Težave pri začetku in vzdrževanju pogovora, stavki so kratki in dobesedni, včasih se zdijo nesramni in jim je pretežko, da se povežejo s sogovornikom. Tvoja moč: Imajo širok tehnični besednjak, uživajo v besednih igrah in včasih imajo odlične spominske sposobnosti.

3. Duševna prilagodljivost in domišljija

Težave s prilagodljivostjo ali sproščenostjo, zaskrbljenost zaradi nenavadnih stvari do te mere, da so obsedene, se v temi pogosto ponavljajo in ponavadi so perfekcionisti. Moč: Postanejo strokovnjaki za tisto, kar jim je všeč, so raziskovalci par excellence in so zelo zvesti svojim interesnim področjem.

4. Fina motorika in koordinacija

Obstaja motorični zaostanek in okornost.

5. Druga področja, ki lahko predstavljajo posebnosti

Nenavadna občutljivost na čutne dražljaje (svetloba, zvoki, teksture).

Nasveti za pomoč otroku z Aspergerjevo boleznijo

Nato bomo vedeli vrsta priporočil, osredotočenih na pomoč otroku z Aspergerjevim sindromom na področjih, ki v izobraževalnem centru najpogosteje predstavljajo težave: socialni odnosi in delo v učilnici.

1. Otroci z Aspergerjevimi in socialnimi odnosi

Izrecno ga je treba naučiti vseh tistih vidikov, ki se jih večina ljudi nauči intuitivno. Socialni odnosi so bistveni za te otroke, da razvijejo svoje sposobnosti in življenje v skupnosti.

Tu ste različna priporočila, opažanja in nasvete za podporo na tem področju.

• Pozdravljeni: Kako uporabiti pravi odtenek? Na kaj je treba biti pozoren? Kateri gestualni izraz uporabiti? Tovrstne spretnosti je mogoče poučevati z dramatizacijo, kjer so poudarjene kode, ki jih je treba pridobiti.

• Začnite pogovor: Kako dati drugo osebo na vrsto, kdaj je na vrsti, da govori, konča pogovor, kako vedeti, ali je druga oseba zainteresirana. Katere teme so lahko povezane s pogovorom in katere niso ugodne. Uporabite lahko predmet ali signal, ki jim omogoča vodenje posegov v pogovoru, pa tudi televizijske programe.

• Vodi pogovor: Naučiti jih je treba, naj določijo, kdaj se nekdo šali, uporabljajo metafore in kaj naj rečejo v tistem trenutku, zaznajo, kako se počuti druga oseba do določenega izraza ali reakcije in kaj storiti glede tega, kako ugotoviti, ali kdo kaj naredi namerno (ne po naključju) in kako naj odgovor. Tovrstne veščine je mogoče lažje razviti igranje vlog ki jim omogoča razmišljanje s stališča druge osebe. Pomembno je, kako vam lahko te izkušnje pomagajo v vašem vsakdanjem življenju.

• Jezik in poslušanje: Prav tako lahko predstavljajo težave pri razumevanju pogovornega jezika, saj navadno komunikacijo razumejo dobesedno. Zato je treba uporabiti bolj "natančne" besedne zveze (primer: "vroče mi je" in ne "umiram vročino"). Poleg tega moramo svoja sporočila poudariti tako, da jih razumemo, in sicer z uporabo pozitivnih in ne negativnih oblik ("ostati moramo sedeti" in ne "ne smemo vstati s stola").

• Ustvari "krog vrstnikov" kar jim pomaga, da se počutijo bolj varno, da se ujemajo s skupino. To najprej zahteva sodelovanje in razumevanje omejitev teh ljudi, prenos dejavnosti ali poklicev ki jim omogoča, da se počutijo bolj sproščene in pripravljene na interakcijo ter hkrati spodbujajo vrstnike, da služijo kot vzor pri učenju posebne veščine, kot so: kako pozdraviti prijatelje, kako lahko uporabljajo roke, kako lahko postavijo noge in svoje Telo; kot tudi uporaba obraznih izrazov glede na pogovor ali okolje / aktivnost.

• Postopoma lahko stopnjo odnosa in sodelovanja povečujemoZa to je treba delati na vidikih, kot so: fizična bližina, strpnost, potrpljenje. Spoštovanje prostorov za umik je pomembno. Se pravi, ne silite ga, naj ostane v skupini.

• Naučijo se svojih komunikacijskih veščin z imitacijo (intonacijo, držo, držo), ne da bi imeli potrebno intuicijo, da bi jo povezali z določenim okoljem. Na primer, lahko govorijo z otroki, kot da so odrasli, ker so jih učili govoriti, da komunicirajo s starši. V teh primerih se lahko uporabijo posnetki, v katerih se postopoma pokaže, kakšen naj bo njihov jezik, odvisno od spremenljivk. Poleg tega lahko zagotavljanje prostorov za njihovo vadbo spremlja tudi "krog vrstnikov", ki jih podpira in zagotavlja, da lahko sami opazujejo območja, ki jih je treba izboljšati. Kot primer lahko navedete primere, ko govorite preglasno, nizko, prehitro, počasi, enolično ...

• Izrecna pravila so ključnega pomena za vodenje skupinskih dejavnosti, jasno je treba poudariti namen skupinskega dela.

• Pogovori morajo biti jasni, pregleden, brez dvojnih pomenov, ironije ali kakršne koli zmede v smislu besedne zveze. Ideje je treba posredovati, ne da bi kaj pustili "med vrsticami", da nas bodo razumeli. Namen, ki ga je treba sporočiti, mora biti zelo jasen.

• Pojasnila ali navodila naj bodo preprosta, kratka, beton in se prenaša počasi. Pred začetkom pogovora moramo poskusiti pritegniti pozornost, zagotoviti, da je otrok blizu in Omenite njegovo ime in s tem zmanjšajte možnosti, da ga bo motilo in ne bo razumel. razlag. Poskusiti moramo sistematizirati navodila, tako da bodo koraki ali točke, ki jih bomo poslali, jasno opredeljeni. Pomagamo si lahko z vizualnimi namigi, risbami ali znaki.

• Naučite jih, naj zaznajo, kdaj ste jezni ali razočarani opredeliti vedenja, ki niso dovoljena, in strategije za njihovo usmerjanje. Pripravite "protokol za nujne primere" s koraki, ki jih je treba upoštevati v primeru sprožilnih in motečih situacij.

• Če vas moramo opozoriti na neprimerno vedenje, naredimo to nevtralno in jim vedno jasno povedati, kakšen je pravi način in posledice. Preverimo, ali razumete razlago. Ne vztrajajmo pri očesnem stiku.

2. Pomoč otroku z Aspergerjevo v šoli

Otroci z Aspergerjevim sindromom lahko v šolskem okolju predstavljajo več posebnih težav in omejitev. Zato se morajo učitelji te motnje zavedati, da lahko prilagodijo nekatera merila za pomoč otrokom z Aspergerjevo boleznijo, vedno z roko v roki pedagoški psihologi in drugimi strokovnjaki.

Poslanstvo je, da so ti otroci na najboljši možen način vključeni v razredno dinamiko, in da lahko tečaje obiskujejo z najmanjšimi možnimi ovirami, razvijajoč nekatere svoje vrline in intelektualne potenciale. Tu je nekaj nasvetov v ta namen.

• Poskusimo vključiti interese, ki jih je oseba izrazila, v svoj akademski kurikulum in uporabimo vašo osredotočenost na to temo na različnih področjih in predmetih (na primer v španščini lahko mu pustimo, da piše o vesoljskih ladjah, pri matematiki lahko izvaja meritve vesoljske ladje prostora itd.). Ko končate vsakodnevno delo, se lahko vrnete k osebnemu projektu.

• Postavimo ga na mesto brez motenj, da lahko čutite, da delate individualno. Usmerimo ga k gradivu, ki ga potrebuje za posamezno učno uro, po možnosti tako, da naredimo seznam in ga objavimo na določenem in dostopnem mestu. Po možnosti, da gre za fiksno mesto.

• Zastavimo si kratkoročne cilje, ki jasno opredeljuje kakovost dela, za katerega upamo, da ga bomo dobili od otroka. Prav tako ga obvestimo o času, ki ga mora porabiti za posamezno dejavnost, in mu pomagajmo z uro, zasnovano prav zanj. Spodbude lahko uporabimo kot nagrado.

• Ne pozabite vedno uporabljati privlačnega vizualnega materiala (piktogrami, zemljevidi, diagrami, uporaba računalnika, urniki, seznami ...). Ko otrok začne z delom, nastavimo signal (na primer zeleni krog na mizi in rdeč krog, ko naj konča).

• Pri razvoju gradiva uvedimo ključne besede, simboli ali posebni znaki, ki bodo otroku omogočili, da si zapomni informacije. Ko ocenjujemo vaše delo, ne uporabljajmo odprtih vprašanj. Kadar koli je mogoče, postavimo zaprta vprašanja, ki otroku omogočajo, da si zapomni določene informacije in navede prej omenjene ključne besede ali simbole. Uporaba ustnih evalvacij lahko olajša delo. Dajmo vam tudi dodaten čas za dokončanje nalog ali izpitov.

• Delovni material je treba razširiti, in jasno mora biti označeno, kam naj se odgovori ali delovno področje.

• Poskrbimo, da imate na voljo potrebno in organizirano delovno gradivo. Včasih je priročno materiale opredeliti z barvami, ki jih določena zadeva predstavlja.

• Ponudite podporo otroku z Aspergerjevo s partnerjem, ki ga spodbuja, da konča službo, vendar mu poskuša pomagati, da bi to lahko storil sam. Pomembno je poudariti svoje spretnosti in dosežke.

• Bodite pozorni na čustvene kazalnike, poskuša preprečiti morebitne spremembe vašega razpoloženja. Čim bolj se izogibajmo kritikam in kaznovanjem ter jih nadomestimo s pozitivno okrepitvijo, pohvalo in nagrado.

Bibliografske reference:

• Dorado Moreno, M. (2005). Drug način gledanja: spomini na mladeniča z Aspergerjevim sindromom.
• Peeters, T. (2008). Avtizem: od teoretičnega razumevanja do izobraževalne intervencije.