Моделирање: шта је то и које су његове врсте у психологији?

Учење посматрања је веома важно за развој људи. Велики део вештина које стекнемо зависи од посматрања понашања других, посебно током детињства.

У овом чланку описаћемо шта је моделирање, један од термина који се користи за описивање одређених аспеката социјалног учења. Такође ћемо објаснити процесе који омогућавају моделирање и које врсте моделирања постоје.

• Повезани чланак: "5 техника модификовања понашања"

Шта је моделирање?

Моделовање је врста учења која се заснива на имитација понашања које врши модел, обично неко други. Овај процес се дешава свакодневно и може се користити као терапијска техника за олакшавање стицања и модификовања понашања.

Израз "моделирање" има значење слично ономе од „Имитација“, „социјално учење“, „опсервационо учење“ И "викарно учење”. Сваки од ових концепата наглашава различиту карактеристику ове врсте учења.

Дакле, док „моделирање“ истиче чињеницу да постоји узор, „социјално учење“ је широк појам који наглашава папир. овог процеса у социјализацији, а „викарно учење“ значи да последице понашања модела уче посматрач.

Моделирање има различите функције. Углавном служи за стицање нових понашања, на пример ручне вештине, али такође може инхибирати или дезинхибирати понашање; ово зависи од очекивања особе у вези са последицама.

Сматра се да Алберт Бандура је најистакнутији аутор у области моделовања и социјалног учења. Експеримент који је 1963. године извео са Ричардом Волтерсом, који је показао да деца имитирали или не понашања одраслих у зависности од тога да ли су приметили да су награђени или кажњен.

• Повезани чланак: "Теорија социјалног учења Алберта Бандуре"

Укључени процеси

Према Бандури, учење моделирањем одвија се захваљујући вербалној и маштовитој медијацији: када учимо имитацијом, то чинимо кроз симболичке представе уочених понашања и његове последице.

За овог аутора постоје четири процеса који омогућавају стицање и извршавање понашања. Пажња и задржавање су неопходни за стицање циљаног понашања, док су репродукција и мотивација неопходни за извршење.

1. Пажња

Људи се новом понашању уче посматрањем само ако смо у могућности обратите пажњу на понашање модела. Различите врсте променљивих олакшавају или ометају поступак неге.

На пример, лакше имитирамо моделе који по својим карактеристикама подсећају на нас физичке или социјалне, као и оне које доживљавамо као престижне и оне које добијају веће награде.

Вероватноћа учења имитацијом такође зависи од самог предмета; стога анксиозност и сензорни дефицити, попут слепила, отежавају присуство моделу. С друге стране, склони смо да у већој мери имитирамо друге људе. ако је ситуација неизвесна и задатак средње тежине.

2. Задржавање

Да бисмо могли да опонашамо понашање, неопходно је да га можемо представити у облику слика или вербално, а да модел није присутан. Когнитивни преглед понашања модела је веома важан за задржавање.

Друга релевантна променљива за одржавање учења је његова значај, односно да то можемо повезати са осталим претходним учењима. Наравно, физичке карактеристике особе такође играју улогу; за особе са деменцијом је много теже стећи понашање, на пример.

3. Репродукција

Репродукција је процес којим се учење претвара у понашање. Први генерише се акциона шема еквивалентно посматраном; онда се понашање покреће и резултат се упоређује са таквом менталном шемом. На крају, врше се корективна прилагођавања како би се стварно понашање приближило идеалу.

4. Мотивација

До учења може доћи без извођења имитације; Да ли ће се то на крају догодити зависи од функционалне вредности коју особа приписује стеченом понашању. Очекивање појачања интервенише у овом процесу.

Мора да постоји вероватноћа добијања подстицаја за понашање; Они могу бити директни, али такође и заменљиви и произведени сами. Стога су мотивациони процеси кључни у имитацији.

• Повезани чланак: "Врсте мотивације: 8 мотивацијских извора"

Врсте моделирања

Различите врсте моделирања класификоване су према многим различитим променљивим, попут тежине понашања које треба имитирати, капацитета модела или социјалне адекватности понашања. Да видимо шта су најважније врсте моделовања.

1. Активно или пасивно

О активном моделирању говоримо када посматрач опонаша понашање модела након што га посматра. Насупрот томе, у пасивном моделирању понашање се стиче, али се не извршава.

2. Објективног понашања или средњег понашања

Критеријум разликовања у овом случају је потешкоће у имитирању понашања. Ако је понашање циља једноставно, може се директно моделирати; међутим, што је сложенији, теже ће га бити репродуковати, па је у тим случајевима подељен на различита једноставнија понашања, која се називају „средња“.

3. Позитивно, негативно или помешано

У позитивном моделирању, друштвено окружење сматра научено понашање прикладним у негативном се стиче ометајуће понашање. На пример, када син види како отац напада мајку. У случају мешовитог моделирања, учи се непримерено понашање, а затим и прихватљиво понашање.

4. Уживо, жетон или прикривено

У овом случају, релевантна променљива је начин на који је модел представљен. Ако је ово присутно, то је живо моделирање; ако се посматра посредно, као нпр у видео запису моделирање је симболично; коначно, говоримо о тајном моделирању ако особа која учи то чини замишљајући понашање модела.

5. Појединац или група

Индивидуално моделирање се дешава када је присутан само један посматрач, док је у групи већи број људи који науче понашање.

6. Појединачно или вишеструко

Разлика је слична оној из претходног случаја, иако број модела варира, а не број посматрача. Када је моделирање вишеструко уопштавање учења је веће јер је субјект изложен различитим алтернативама у понашању.

7. Моделирање или само-моделирање

Понекад особа која моделира је иста она која посматра; у таквим случајевима процес називамо „само-моделирање“. Симболично само-моделирање помоћу видео монтажа показало се веома корисним у лечењу селективног мутизма.

8. Партиципативни и не-партиципативни

О партиципативном моделирању говоримо када посматрач ступа у интеракцију са моделом, који такође може да администрира појачиваче; ово би се догодило на пример у случају терапеута или логопеда. Супротно томе, у не-партиципативном моделирању субјект се не односи на модел, већ само зна последице свог понашања.

9. Мајсторство или сналажење

Критеријум који разликује ове две врсте моделирања је степен компетентности модела. У моделирању домена, особа коју треба имитирати од почетка има способност да правилно изврши циљно понашање, без грешака.

Контра, модели сналажења стичу вештине неопходно за извођење понашања, слично процесу који ће се одвијати у посматрачу. Сматра се да је оваква врста моделирања ефикаснија од домена, јер је значајнија за посматрача.

• Можда ћете бити заинтересовани: "10 најчешће коришћених когнитивно-бихејвиоралних техника"