Бегона Солаз: «Већини насилне деце је тешко рећи»

Школе су много више од простора за формално образовање; Такође су места на којима млади људи уче да се односе и друже ван куће.

Међутим, ове интеракције нису увек глатке или без проблема, и нажалост, малтретирање је релативно честа појава у одређеним старосним групама. Међутим, из психологије је могуће и спречити ове врсте напада и помоћи жртвама у оним случајевима у којима су се они већ догодили. О овоме ћемо разговарати са особом са којом смо данас разговарали, психологињом Бегона Солаз.

• Повезани чланак: „11 врста насиља (и различите врсте агресије)“

Интервју са Бегона Солаз: разумевање насиља

Бегона Солаз је психолог са консултацијама у граду Валенсија и има више од две деценије професионалног искуства пружање психотерапијске подршке људима свих старосних група. Такође је стручњак за психолошку експертизу и интервенцију у проблему насиља. У овом интервјуу говори нам управо о овом последњем феномену и начину на који ови напади настају и утичу на малолетнике.

Технички, шта је малтретирање?

Тхе

малтретирање То је психолошко и / или физичко злостављање које дете прима од стране другог или других вршњака. То није конкретан сукоб између двоје, то је "сви против једног".

Злостављање се састоји од понашања узнемиравања које се креће од увреда и надимака, до физичких напада, застрашивањем, претњама, искључењем и социјалном блокадом.

Технички, морају се дати три захтева да би се сматрало насиљем: да постоји једно или више понашања насиља, понављање ових понашања и трајање насиља

Које су променљиве због којих је већа вероватноћа да ће се догађати насиље у класи?

С једне стране, да образовни центар нема добру стратегију превенције и откривања. Недостатак видљивости образовног центра и чврста воља суочити се са случајевима малтретирања заједно са недостатком обуке наставника о томе шта је и од чега се састоји. малтретирање. Час без јасних и прецизних правила, договорених између ученика и толеранције према понашањима психолошког и / или физичког насиља, само ће промовисати ову врсту понашања.

Да ли је неопходно да жртве насиља имају стручну психолошку помоћ?

Насиље може створити: соматизације, смањено самопоштовање, анксиозност, дистимију, повратне информације, посттрауматски стрес, као и идеацију и аутолитичко понашање. Стога је неопходна психолошка помоћ професионалаца.

Да ли се последњих деценија начин на који се проблему насиља приступа из психологије и образовни свет много променио?

Из области психологије постоји веће разумевање процеса малтретирања, онога од чега се они састоје и психолошке штете коју могу проузроковати. Такође, у погледу процене насиља, имамо стандардизоване инструменте који нам омогућавају да ригорозно процењујемо случајеве насиља.

Из образовног окружења изгледа да је мало променило приступ случајевима насиља, „поглед према друга страна “, чини се да је најчешћи одговор на захтеве породица да се идентификују и Закон.

Који су аспекти који компликују интервенцију у овим ситуацијама? На пример, вероватно је да многа деца жртве насиља то не говоре како не би била виђена као „узбуњивачи“.

Огромној већини малтретиране деце је тешко да препознају шта им се дешава, понекад из срама или не брину своје родитеље, друге због страха од одмазде од стране наставника или својих сталкере.

Чињеница да се могу квалификовати као „цинкарош“ нешто је што их спречава да могу да кажу наставницима шта им се дешава. Такође и слаба мотивација да то ураде, јер понекад када покушају то да им кажу, не чују се, не верују и не узимају се у обзир.

Да би се спречила ова врста проблема, да ли је корисно интервенисати не само код оних који имају предиспозицију за насилништво, већ и у друштвеном контексту који их окружује? На пример, код њихових школских колега, у породицама итд.

Превенција насиља пролази кроз глобални приступ, радећи са свима онима који су део насиља: образовним центром, наставницима, породицама, насилницима, посматрачима и насилном децом.

Рад само са последњом везом која је насилна, значи само са последицама насиља, прескачемо везе: спречавање, откривање и деловање свих елемената који су део узнемиравања школа.