Презаштићена деца: 6 образовних грешака које им штете

Жеља да деца максимално уживају у овој фази живота може довести до претеране заштите деце са запањујућом лакоћом.

Оно што на први поглед може изгледати као једноставна помоћ и емоционална подршка, понекад увећава и преплављује скоро све области живота деце, изазивајући не може развити личне вештине неопходне за постизање аутономије полако.

А чињеница је да ако је претјерана заштита толико штетна, то је дијелом и зато што је није увијек лако разликовати од природне љубазности коју одрасли показују према млађим људима. Зато је веома важно препознати знаке да се детету лишава способности да се психички правилно развија кроз основно учење.

Образовни неуспеси и презаштићеност деце

У наставку можете видети многе од честих грешака које стоје иза изгледа размажене и презаштићене девојке и дечаци.

1. Претпоставимо да је образовање ствар школе

Неки родитељи схватају да су једини изазови са којима се малишани суочавају код куће они у школи. Другим речима, једино место где треба да се труде да раде је унутар зидова школе, и то

Осим тога, родитељи или старатељи морају понудити све могуће погодности као "компензацију".

Али ово не функционише тако; главне интелектуалне и емоционалне компетенције се уче ван школе, а то значи да морате да се потрудите да напредујете када се школски дан заврши.

2. Избегавајте сукобе по сваку цену

Неки родитељи и наставници радије избегавају проблеме тако што ће се одрећи могућности да преговарају са децом када дође до сукоба интереса. Идеја иза ове стратегије је да само дете спонтано ћете схватити да сте поступили на каприциозан начин.

Резултати овога, наравно, нису тако позитивни колико би се могло очекивати по овој логици. У ствари, таква наивна стратегија се преводи у нешто веома једноставно: малишани увек добију свој пут... барем краткорочно, јер увек радити оно што желите је најкраћи пут до презаштићености и недостатка аутономије.

3. Веровање да је фрустрација лоша

Поглед на дете које осећа нелагодност или известан степен фрустрације може постати готово неподношљив за неке одрасле особе, који ће брзо доћи да понуде своју помоћ и заштиту.

Међутим, згодно је изгубите страх од могућности да неко ко пролази кроз детињство доживи фрустрацију, ако се појављује тачно.

Фрустрација је нешто што малишани треба да умеју да предвиде и науче да управљају, јер иначе, када нико не може помозите им, све ће се претворити у лопту и мораће да на силу науче шта да раде, без претходног искуства у материја.

4. Слепо верујте у помоћно учење

Неки родитељи и васпитачи верују да једноставно решавање дечјег проблема пред њиховим очима чини да дете научи лекцију и да ту стратегију може поновити у будућности.

Истина је да учење кроз оно што видимо да други раде, или помоћно учење (концепт развио психолог Алберт бандура), један је од механизама којим се прилагођавамо изазовима које нам живот поставља, како у детињству, тако и током остатка живота. Међутим, то само по себи није довољно, и не може бити једини модалитет учења.

Да бисте добро савладали такмичење, морате учествовати у проблемима у којима се оно мора применити. Ово ће знати свако ко је покушао некога да подучи информатици: преузми контролу над мишем и покажи му редослед кликови потребни за извођење операције значе тренутни заборав од стране јадног приправника ако није упознат са Програм.

5. Основна грешка приоритета

Још једна уобичајена грешка која производи презаштићену децу је претпоставка да је циљ образовања да се допадне дечак или девојчица, да се успостави снажна афективна веза.

Ова афективна веза је веома важна, али сама по себи није циљ наставе. Јер, штетно је наградити недостатак иницијативе и нерад, и неопходно је поставити разумне и управљиве изазове које малишани могу да изнесу. Ово не само да ће их натерати да уче, већ ће се и осећати добро да осете осећај освајања сваки пут када им нешто пође добро и, наравно, биће од користи за њихове самопоуздање.

6. Такмичење у мажењу

Да бисмо се образовали, потребно је испитати себе и размислити о разлозима који нас наводе да се према малишанима понашамо као и ми.

И, обухваћени овим задатком анализе сопствене мотивације, од суштинског је значаја да застанемо и размислимо о томе да ли превише мазимо дете једноставно због друштвене слике коју ствара образовање некога ко је увек са свим својим потребама (што није нужно срећан).

Посебно у случају родитеља, ово такмичење мажења које доводи до упоређивања понуђеног третмана са сопствена деца са којима пријатељи и комшије набављају своје могу бити велико искушење које мора бити избегавао; уосталом, свака особа има непоуздану и нереалну слику о томе како се образује у туђим домовима.