6 психотерапијских техника за проблеме у понашању деце

Проблеми понашања у детињству су класификовани у Дијагностичким приручницима углавном у оквиру опозиционог пркосног поремећаја и поремећаја понашања. Суочени са овим променама у понашању, биће важно интервенисати што је пре могуће кроз психотерапију како дисфункционално понашање не би постало хронично.

Постоје различите технике психолошке терапије за спровођење третмана, како на родитеље тако и на дете, у зависности пре свега од узраста пацијента. Исто тако, стратегије које су представљене родитељима могу бити усмерене на смањење неприлагођеног понашања или повећање одговарајућег алтернативног понашања.

У овом чланку говорићемо о проблемима понашања детета и које психотерапијске технике се могу користити Да интервенише.

• Повезани чланак: „Терапија за децу: шта је то и које су њене предности“

Поремећаји поремећаја, контроле импулса и понашања

Пето издање Дијагностичког приручника Америчког удружења психијатара (ДСМ 5) представља поглавље под називом дисруптивни поремећаји, контрола импулса и понашања, у оквиру којих класификовати опозициони пркосни поремећај и поремећај понашања.

Опозициони пркосни поремећај мора да испуњава следеће критеријуме да би се дијагностиковао: љутити или раздражљиви образац расположења, честе свађе или огорченост најмање 6 месеци и најмање 4 или више симптома повезаних са горе поменутим особинама (бес, свађа и озлојеђеност). Патологија обично почиње пре 8 година, а не после адолесценције.

Поремећај понашања карактерише изражавање кроз понављајући и упоран образац у коме се крше права других и друштвене норме.

3 или више симптома морају бити испуњени за 12 месеци или 1 у 6 месеци у следећим категоријама: напад на људе или животиње, уништавање приватне својине, крађа и озбиљно кршење правила (узимајући у обзир старост предмет). Почетак симптома се обично примећује у доби од 5 до 6 година, због чега је неопходно направити диференцијалну дијагнозу са антисоцијалним поремећајем личности ако особа има 18 година или више.

• Можда ћете бити заинтересовани: „Шта је импулсивност? Његови узроци и ефекти на понашање"

Психотерапијске технике за проблеме у понашању

За интервенцију код поремећаја понашања тестиране су различите технике које су се показале ефикаснијим оне које имају за циљ модификацију понашања и интервенције код родитеља.

Лечење психотропним лековима није интервенција првог избора, али се показало да је корисно када је намера да се смањи кризна ситуација или да се ублаже симптоми патологија коморбидни. Исто тако, потребно је обезбедити да се лек прописује на кратак временски период.

Дакле, хајде да видимо које технике се могу користити и које су њихове главне карактеристике или сврхе примене.

Пре свега, важно је спровести широк третман иу различитим областима детета како би се постигло побољшање и да се то може генерализовати у различитим контекстима. Из тог разлога, биће занимљиво радити директно са дететом, прилагођавајући ову интервенцију њиховом узраста, како буду старији посветићемо више времена индивидуалном и директном третману са минор.

Главни циљеви везани за рад са дететом су: повећање њихове самоконтроле; научити алтернативна понашања у односу на агресивна, други начин изражавања; процените коју перцепцију и интерпретације правите, јер они могу бити узрок твог понашања на такав начин; и радне вештине за правилно суочавање са могућим будућим ситуацијама.

С друге стране, Главне коришћене стратегије могу се поделити на технике понашања и когнитивне технике..

1. технике понашања

Технике понашања ће бити усмерене на модификацију понашања детета, његових уочљивих акција објективног лизања.

1.1. Токен Ецономи

Економија токена користи администрацију генерализованог појачања (жетоне) које дете касније може да искористи материјалним ојачањем. На овај начин постављамо понашања која морате да изведете, жетоне које ћете добити за свако понашање и колико вам је токена потребно да бисте добили награду. Ова техника ради углавном са малом децом.

• Повезани чланак: „Економија токена: шта је то и како се користи у терапији и образовању“

1.2. уговор о понашању

Код старијих субјеката, адолесцената, боље ће функционисати бихевиорална техника уговора која се састоји од писања уговора где Утврђује која понашања морате да извршите и награде или казне које ћете добити у зависности од вашег понашања.

2. когнитивне технике

Когнитивне стратегије ће пре свега бити усмерене на то да сазнају шта субјект тумачи њихово окружење, других људи, да покушају да модификују спознаје које су погрешне или нефункционалне.

2.1. когнитивно реструктурирање

Когнитивно реструктурирање се фокусира на покушај смањења лажних уверења и повећати функционалнија или реалнија уверења. Тако ћемо спровести фазу едукације у којој ћемо објаснити постојање погрешних уверења, затим ћемо применити обуку тако да научи да посматра себе и коначно ће доћи до расправе о његовим уверењима и тражења и утврђивања идеја алтернативе.

• Можда ћете бити заинтересовани: „Методе когнитивног реструктурирања: шта су и како функционишу?“

2.2. Обука за самоучење

Техника заснована на самоупутствима дала је позитивне резултате, посебно у вези са смањењем импулсивности. Ова стратегија се састоји од успоставити когнитивне самоинструкције које помажу детету да се понаша на одговарајући начин. У првом случају, инструкције се изводе наглас и уз помоћ модела, да би се коначно могло прикривено, односно изнутра, без потребе да их се изражава.

23. Обука самоконтроле

Техника самоконтроле има за циљ да модификовати претходнике и последице повезане са нефункционалним понашањем. Радиће се на самопосматрању, успостављању реалних циљева да се може извршити самопроцена и, на крају, обуци у самопојачавању или самокажњавању. Ова стратегија ће се спроводити уз консултације како би се могла генерализовати у различитим областима живота.

2.4. Обука за решавање проблема

Обука за решавање проблема је намењена успоставити функционални метод решавања различитих проблема, како би био ефикасан.

Процедура коју треба следити састоји се од следећег. Прва фаза опште оријентације има за циљ повећање способности препознавања проблема и прихватања да су то нормални догађаји; друга фаза ће покушати да дефинише и формулише проблем на специфичан начин како би се постигло боље решење; у трећој фази се предлажу све различите алтернативе које се могу користити као решење; у четвртом се оцењују и процењују последице које свако решење може понети, а у петом и последњем, изабрана алтернатива се спроводи у дело.