Иллиноис тест психолингвистичких способности: шта је то и како га користити

Језик, писани и усмени, неопходан је за разумевање и функционисање у друштвеном свету, с обзиром да је то оно што нам омогућава да делимо свој унутрашњи свет и такође разумемо шта други мисле и мисле Остатак.

Наравно, представљање проблема управо у овом људском аспекту је озбиљна ствар, у којој је потребна дужна стручна интервенција.

Иллиноис Тест оф Псицхолингуистиц Аптитудес То је дијагностички тест који се користи код дечака и девојчица да би се проценило да ли имају било какву врсту проблема у више компоненти које чине психолингвистичке функције, омогућавајући да се покрене интервенција усмерена на ублажавање дефицита који могу имати.

• Повезани чланак: "Врсте психолошких тестова: њихове функције и карактеристике"

Шта је Иллиноис тест психолингвистичких склоности?

Иллиноис Тест оф Псицхолингуистиц Аптитудес, чији су аутори Семјуел А. Кирк, Џејмс Џ. Макарти и Винифред Д. Кирк, је дијагностички инструмент чији је главни циљ открију и предности и специфичне потешкоће које могу да испоље дечаци и девојчице

између 3 и 10 година. Његова примена траје око 60 минута и потребне су вам само две свеске са језичким подстицајима, свеска, тајмер и шаблони за исправке.

Овај тест служи као алат за евалуирати језичке проблеме и на тај начин развити образовну интервенцију, мерење психолингвистичких функција укључених у комуникативну способност деце, што може послужити као индикатор могућег поремећаја у развоју и учењу.

Ваљаност овог упитника, који има за циљ да процени психолингвистичке процесе код дечака и девојчица у њиховом детињства и предадолесценције, висока је и спроведена је коришћењем Пирсоновог корелационог теста. Поред тога, има високу поузданост.

• Можда ће вас занимати: "Развојна психологија: главне теорије и аутори"

Шта оцењујете и како то радите?

Иллиноис Тест оф Псицхолингуистиц Аптитудес мери, као што смо већ споменули у претходном одељку, неколико психолингвистичких функција дечака и девојчица. Ови капацитети постају веома важни када се обављају на задовољавајућем нивоу комуникација, како усмена тако и писмена.

Упитник се састоји од 11 подтестова, који су груписани у два канала, од којих је првих 5 подтестови који су овде изложени груписани у оквиру визуомоторног канала, а следећих 6 би било у каналу аудитивногласни.

Субтест број 12 који је овде представљен одговара оном који је одбачен у новијим издањима упитника, али је интересантно посветити му се укратко.

1. визуелно разумевање

Посматра се способност оцењиване особе да добије значење симбола који му се визуелно представљају.

Пита се дете који подучава одређени предмет или особу приказану на папиру или листу упитника.

2. визуомоторна секвенцијална меморија

Овде се оцењује способност репродукције из меморије секвенци фигура без јасног значења. након што је укратко представљен низ, тестирајући краткорочно памћење дете.

Овај подтест Иллиноис теста психолингвистичких способности је идеалан за процену координације визуомоторика детета, поред тога што омогућава да се посматра да ли је у стању да разазна између нацртане фигуре и позадини.

Неопходно је знати како разликовати једну фигуру од друге представљене у две димензије. да може на задовољавајући начин да стекне вештине читања и писања.

3. визуелна асоцијација

Омогућава да се види какав капацитет дете има да повеже концепте који су визуелно представљени. Приказани су цртежи које оцењивана особа мора да повеже са другим претходним цртежом..

Овај субтест вам омогућава да радите на различитим аспектима, као што су моторичко изражавање, лексичко разумевање, око-моторичка координација, орално изражавање и симболичка игра.

4. визуелна интеграција

Уочава се колико је дете способно да идентификује животиње, предмете или друге врсте група познатих елемената из шематског или непотпуног приказа ових.

Тако могуће је уочити дететову способност да разликује фигуру од позадине, што је, као што смо раније коментарисали, кључна вештина у учењу читања и писања.

5. моторички израз

Овај субтест може изгледати најмање повезан са психолингвистичким способностима особе, али истина је да способност ручног гестикулисања значења То је можда најкомпликованија ствар која се може урадити ако сте особа која чује.

Мери се презентовањем цртежа свакодневних предмета у којима дете има задатак да имитира како би га користило или да то изрази у виду гестова на што недвосмисленији начин.

6. Аудитивно разумевање

Тест омогућава процену способности детета да схвати значење говорног језика, поред рада на њиховој визуомоторној координацији.

Да би се измерило разумевање слушања, детету се наглас чита фрагмент текста, прилагођен његовом узрасту. Одмах затим им се покажу неки листови са цртежима који се односе на оно што су чули.

Полазећи од овога, детету се постављају питања да ли је разумело оно што му је прочитано, тражећи од њега да укаже које су слике најприкладније тексту или чињеницама описаним у њему.

7. аудиторно удружење

Способност детета да повезују појмове који се излажу усмено. Ово је од велике важности у говорном језику, омогућавајући да се оно што је речено повеже са оним што је већ речено, имајући јасну представу о теми о којој се расправља.

Да би се тестирала ова способност усменог руковања значајним лингвистичким симболима, прави се низ вербалних аналогија, са све већим потешкоћама.

Поред увида у оралне способности детета, могуће је видети и њихов лексички ниво и способност да поврате речник који је стекао.

8. слушно секвенцијално памћење

Омогућава усмено оцењивање тренутног присећања материјала који нема смисла. Другим речима, омогућава да се зна који капацитет за обнављање речника дете има, али без разговора о одређеној теми или у вези са списком речи.

Тест се састоји од понављања серије од две до осам цифара, радећи на краткорочном памћењу и слушној перцепцији.

• Можда ће вас занимати: "Врсте памћења: како људски мозак чува успомене?"

9. Вербално изражавање

Оцењује се вербалну течност и лексику коју дете поседује у односу на семантичко поље бетон. На тај начин се посматра колико знају о одређеној теми и да ли треба порадити на речнику јер је дефицитаран за њихов узраст.

Ово се може анализирати из броја појмова које дете поред тога може вербално да опише да их повезује са другима и користи њихова права имена уместо да прибегава нејасним и непотпун.

10. граматичка интеграција

Овај субтест омогућава процену синтаксичког и граматичког капацитета детета представљањем непотпуних реченица које се морају употпунити цртежима. Оцењени морају да их допуне како би добили смислено значење.

овде је могуће рад на многим аспектима који се односе на аспекте претходно описане, као што су њихово слушање и визуелно разумевање, као и да виде како владају речником у вези са реченицом коју треба довршити.

11. аудиторна интеграција

Оцените способност да произвести реч из изговора првих фонема исте. На пример, дете се може питати „о чему причам? бомбоне...'

12. звучни састанак

Процењује се способност синтезе гласова одвојених речју, како би се произвела потпуна реч.

Тестирајте правила апликације

Као и код других тестова, од суштинске је важности да се поштује низ правила како би евалуација обављена помоћу Иллиноис теста психолингвистичких способности била што објективнија и поузданија. Тако да, Приликом примене овог теста потребно је узети у обзир следеће аспекте:

• Темељно савладајте упитник из тестова пре његове примене.
• Окружење апликације мора бити адекватно и без ометајућих елемената.
• Морате да ухватите интересовање детета за извођење теста.
• Испитни материјали морају бити у најбољем могућем стању.
• Тест се мора применити у једној сесији.
• Приликом примене теста, оцењивач и оцењивани морају седети лицем у лице.
• Препоручљиво је имати приручник при руци.

Како унапредити психолингвистичке вештине детета?

Могуће је да се након примењеног теста код детета нађу неки недостаци, како видомоторички тако и слушни. Иако ово може бити показатељ поремећаја језика, развоја или учења, ако је неопходно ићи код стручњака, може бити и да је то само проблем минор. У сваком случају, Постоји низ стратегија које се могу применити за побољшање психолингвистичких способности детета..

Једна од најбољих ствари које родитељи могу да ураде је да причају приче својој деци, јер ће тако моћи да виде из прве руке какав је њихов капацитет разумевања, поред тога што виде шта су разумели из приче која им је дата. објаснио. Ово такође помаже да се прошире њихов речник, а такође и њихова способност да објасне оно што су разумели.

Друга опција је да га замолите да објасни свет око себе. Можда ће од њих бити затражено да опишу какви су лептири, шта су данас видели на часу или на улици, какви су њихови другови у школи...

Библиографске референце:

• Јункуе И Плаја, Ц., Бруна и Рабасса, О., & Матаро и Серрат, М. (2004). Неуропсихологија језика: нормално и патолошко функционисање. Рехабилитација. Барселона.: Массон
• Кирк, С., МцЦартхи, Ј., и Кирк, В. (2009). Иллиноис Тест оф Псицхолингуистиц Аптитудес (7. издање. ур.). (С. Баљестерос и А. Цордеро, Традс.) Мадрид: ТЕА Едитионс.
• Мартинез, Е. (2002). Лингвистика: теорија и примена. Барселона: Массон.
• Нарбона, Ј., & Цхеврие-Муллер, Ц. (2003). Језик детета. Нормалан развој, евалуација и поремећаји (2. ур.). Барселона: Массон.