Прекомерно учење: шта је то и шта нам говори о памћењу?

Учење је неопходно за развој и побољшање, а у ствари, чак и ако то не схватамо, учимо нове ствари сваки дан. У психологији учења налазимо занимљиве концепте, као што је преучење.

Прекомерно учење или преучење Састоји се у томе да се свака нова стечена вештина мора вежбати изван почетне вежбе или такмичења, да би се на крају достигла аутоматизација наведене вештине или задатка.

Хајде да видимо шта студије говоре о овом концепту и како се он односи на психологију и образовање.

• Повезани чланак: "13 врста учења: шта су то?"

Прекомерно учење: шта је то?

Прекомерно учење се састоји од наставити да учи или практикује нешто након што је стеченоодносно након постизања почетног знања. То такође подразумева појачање или интеграцију наученог материјала или вештине.

То је педагошки концепт (а такође и психолошки, као што ћемо касније видети), који тврди да у пракси задатка изван тачке савладавања, преучењу омогућава сузбијање или смањење заборава и побољшање преноса.

Односно, преучење омогућава да се стечено знање екстраполира на друге области или контексти, изван академског поља, на пример (код куће, у парку, у личном животу, итд.)

Истраживања

Према неким студијама, претерано учење је важно да задрже лекцију или успешно научени материјал, као и извршавање задатака.

Студија објављена у часопису Јоурнал оф Неуросциенце показала је како су учесници студије постали вештији у задатку, смањила се количина енергије која се користи за обављање тог задатка (до краја студије, наведена енергија се смањила за 20%).

На физичком нивоу, познато је да понављање задатка омогућава „мишићној меморији“ да изведе покрет што вам заузврат омогућава да смањите непотребне покрете и елиминишете енергију потрошено. Ово се може екстраполирати на процесе учења, јер према неким ауторима постоји ментална корелација са "мишићном меморијом".

Практични пример

Замислимо плесача који ради исти покрет безброј пута; на крају ћете осетити да то можете учинити савршено чак и „док спавате“. Можете поновити покрет колико год пута желите, чак и пренети то учење у меморију. Ово значајно ће смањити сваку могућност грешке у свакој вожњи.

Психологија учења

У психологији учења, појам прекомерног учења добија ново значење, а односи се на памћење и задржавање знања. Што више учења (веће памћење у задатку), то се из тога добија мање заборава.

Ово је у вези са чувеном кривом заборава Хермана Ебинхауса, немачки филозоф и психолог. Овај аутор је закључио да што је сећање значајније, то се више одржава током времена. Можда чак можемо екстраполирати ову изјаву на сећања која су мање „академска” или теоријска, а више емотивна (аутобиографски проживљена искуства).

• Можда ће вас занимати: "Херман Ебинхаус: биографија овог немачког психолога и филозофа"

Ебингхаусова крива заборава

Али да се вратимо на Ебингхаусова открића. Занимљив феномен јавља се као резултат примене стандардизованих тестова у односу на памћење; Ако детету дам стандардизовани квиз, задатак или тест, његов или њен резултат на том тесту или задатку ће бити стандардизован, и највише мења у зависности од контекста (на пример, добар је дан за ово дете, време је прикладно, бука је препоручљива, итд.)

Али ако овом детету дајем узастопно исту врсту домаћег задатка, не мењајући услове у којима одвија (исто место, исто време, исти сценарио,...) после неког времена ће доћи до појаве сензибилизације на задатак.

Односно, ово дете механички и аутоматски, успешно ће извршити задатак и његови резултати ће бити изнад онога што би се очекивало у нормалним условима. Другим речима, постоји прекомерно учење које фаворизује постизање теста.

Ако ово повежемо са кривом заборављања, видели бисмо да има веома стрм нагиб када се запамти. безначајан садржај, али који је скоро павширан када је садржај привлачан или трансценденталан публици. дете.

Прекомерно учење на задатку

Преучење можемо схватити као нешто позитивно, јер оно што се дуго прегледа и памти дуже се задржава у памћењу. На пример, табеле множења; Тешко их је заборавити, јер их од детињства систематски прегледавамо низом „песме“ или мнемотехничким правилима која у почетку учимо без смисла.

С друге стране, постоји значај и трансцендентност садржаја или учења. Односно, памћење није исто што и учење, а у образовању се то доста види.

Важно је напоменути да за добро учење (смислено учење) ученик Морате не само да „памтите“, већ и да разумете оно што учите, као и да су у стању да га на успешан и прилагодљив начин примене у пракси у свом свакодневном животу и да га повежу са претходним концептима.

И како ово последње повезујемо са прекомерним учењем? На стандардизованим тестовима, прекомерно учење доводи до тога да деца памте без разумевања зашто садржаја, без разумевања њиховог значаја или релевантности и без повезивања знања са претходним основама у основи.

Библиографске референце:

• Плажа, Т. (2013). Шта је „претерано учење“ и зашто је толико важно?. А+ Тест припрема и подучавање.
• Сампасцуал, Г. (2007). Психологија образовања. 2 Волуме. УНЕД. Мадрид.
• Вулфолк, А. (1996). Педагошка психологија. Мексико, Прентице-Халл Хиспаноамерицана СА, стр. 316.