Интервју са Пазом Холгином: нова нормалност при повратку у школу

Један од аспеката који кризу ЦОВИД-19 чини сложенијом јесте сет мера које треба донети пре повратка у образовне центре. Познато је да се корона вирус лакше преноси у затвореним просторима где га има много људи, а то су карактеристике које се јављају у учионицама већине школа, института и универзитети.

Због тога је ове године повратак у школу много компликованији него у другим приликама, а то има психолошке импликације које утичу на малишане. у овом интервјуу О томе смо разговарали са психологом Пазом Холгином, стручњаком за терапију деце и адолесцената.

• Повезани чланак: „Психологија образовања: дефиниција, концепти и теорије“

Паз Холгуин: повратак у школу у новој нормалности, гледано из психологије

Паз Холгуин Она је психолог специјализован за психотерапијске услуге за децу, адолесценте и одрасле и похађа своју канцеларију у Мадриду. У овом интервјуу говори о начину на који малишани доживљавају повратак у школу у контексту коронавирусна криза, проблем који још увек у великој мери погађа широк спектар земаља, укључујући Спаин.

Као психолог који се редовно бави децом, који аспект враћања у школу? У контексту пандемије корона вируса, да ли мислите да ће то бити већи изазов за децу и девојке?

Па, генерално, зависиће од старости. За оне који ове године крену у школу, изазови су практично исти са којима смо се сви суочили, од тада да је оно што је за нас нова нормалност за њих нормалност јер нису знали други начин да функционишу.

Можда ће наићи на изазов у ​​овом узрасту када се свашта дешава и када морају да се прилагоде, сада, да раде више као тим, на физички контакт са вршњацима итд.

За оне који су већ кренули у школу контекст је другачији, јер школу већ познају и знају како она нормално функционише. Највише ће их коштати адаптација друштвеног понашања, малишани имају потребу почињу да интегришу кооперативне моторичке игре и почињу да преферирају контакт са својим вршњацима у односу на друге Одрасли. За предадолесценте и адолесценте изазов ће проћи, пре свега, кроз друштвену сферу.

Да ли је уобичајено да деца напуштају дом са перцепцијом ризика од инфекције слично као код одраслих?

Да. Родитељима увек објашњавам да је важно да размисле какав узор у суочавању желимо да будемо својој деци. Родитељи директно, у првом фазе развојадечја интерпретација стварности.

Дакле, ако смо, или смо били, родитељи који су били уплашени, са вестима све време, јасно износећи своје страхове пред децом без објашњавајући им их или дајући им или показујући им алате за управљање њима, имаћемо дете са веома ниским осећајем сигурности у скоро сваком контексту који не бити твој дом.

Да ли дечак или девојчица могу постати опседнути избегавањем излагања коронавирусу по сваку цену?

Као што сам већ поменуо, могуће је... То може бити ако је дете имало блиске случајеве или је било изложено вестима или коментарима о вирусу дуже време.

Такође је често да се, иако нису били изложени наведеним ситуацијама, плаше да ће се заразити. не толико због њиховог здравља колико због тога да не заразе родитеље, баке и деке или људе које имају код куће који су веома цењен.

Али не заборавимо да деца имају прилагодљивост скоро већу него одрасли, па ако и ви Пружамо ресурсе и просторе помоћу којих можете управљати оним што осећате, ми ћемо вам помоћи да се суочите са тим ситуација.

Имајући у виду да малишани не разумеју у потпуности како функционише свет око њих, и то у појединим областима живот верују да магија постоји, да ли су подложни развоју сујеверја о томе како се коронавирус преноси са особе на особу? особа?

Да, због чега је важно објаснити на начин примерен узрасту како стриминг функционише и како можемо да останемо заштићени мерама безбедности. Није потребно да им дајемо превелику количину информација, јер они не могу да их обрађују као ми, али могу да их информишу прилагођавајући комуникацију њиховом узрасту.

На интернету и на мадридском званичном колеџу психолога постоје фантастични мултимедијални ресурси за малу децу који нам могу помоћи да разумемо како се вирус преноси.

Шта мислите да би у овим месецима требало да буду главне „додатне припреме” које треба да усвоји образовна заједница за покривање развојних потреба најмлађих ђака?

Несумњиво је да је одговор на ово питање сложен и за ово, верујем, морамо ићи на принципе који одржавају школовање: социјализација, једнаке могућности, интелектуални, когнитивни и емоционални развој итд.

Најважније је да деца имају простор у коме се осећају безбедно. Ако иду у школу са страхом, може доћи до промена у понашању и академском успеху. Ови простори морају пре свега да очувају интеракције социјализације на најбезбеднији могући начин.

Социјализација и једнаке могућности, по мом мишљењу, треба да воде те додатне припреме за школу. Као што сам већ рекао, добро осмишљени простори који олакшавају комуникацију и дечију игру.

Од стране наставника, смиривање страхова и давање простора и емоционалних ресурса за суочавање са малишанима додаје се задатку промовисања когнитивног и интелектуалног развоја деце.

А како мајке и очеви могу помоћи?

Па, идеја је да се ово време не претвори у драму за децу. Неке смернице које можемо да следимо су: понашати се као добар и смирен модел суочавања са њима, веровати едукативном центру, избегавати критике или изазивају недоумице пред децом, уверавају се да знају мере које морају да предузму и подсећају их на оне које их коштају мало више, нормализују узбуђени што можете осетити и помоћи вам да их именујете како би могли да их познају, управљају њима и деле их са нама и изнад свега, буду свесни свака промена код деце која указује да нешто није у реду (одбијање да иде у школу, лоше спавање, мање или више једе, болови у стомаку или главобољи, раздражљивост итд.).