Интервју са психологом Матиасом Лопезом: високи капацитети код деце

Лечење високих капацитета је један од аспеката терапијске и психоедукативне интервенције који се обично занемарује када се говори о добробити деце. Међутим, ова област рада је неопходна за хиљаде малолетника чије психолошке карактеристике пружају им изненађујуће способности, али о њима треба водити рачуна и очеви, мајке и васпитачи.

Међутим... Шта се у психологији зна о феномену високих способности? Овом приликом смо о томе разговарали са стручњаком за ову тему, Матиас Мигуел Лопез Руизом, психологом и чланом Центра за психологију Барселоне барнапсицо, тако да може да разговара са нама о предмету на основу своје обуке и професионалног искуства.

• Повезани чланак: "Дечја психологија: практични водич за очеве и мајке

Интервју са Матијасом Лопезом, психологом области високих капацитета Барнапсика

Матиас Мигуел Лопез је општи здравствени психолог специјалиста за евалуацију и лечење високих способности и дечју и омладинску психологију, између осталог. Такође је психолог и координатор тима за Атлантида програм емоционалне интелигенције за високо способну децу и Школу за родитеље.

Ради у психолошком центру Барнапсицо, који се налази у насељу Лес Цортс у Барселони, где је брине о многим случајевима породица са децом са напредним способностима и разним облицима прераног узраста интелектуалац. У овом случају одговара на наша питања о високим способностима у детињству.

У психологији, шта подразумевамо под високим капацитетима? Да ли је то исто што и интелектуална даровитост?

Концепт високих интелектуалних капацитета обухвата групу људи који представљају квалитативно и квантитативно супериорне интелектуалне карактеристике у значајно за већину популације у једној, неколико или свим областима интелектуалних вештина (вербално, невербално, математичко резоновање, памћење, креативност…).

Тхе интелектуална даровитост То би био подтип високих капацитета, као што могу бити и интелектуални таленти.

Како се спроводи откривање високо способних случајева? И колико је важно да се дијагноза постави рано?

У принципу, почетна пред-детекција се спроводи како би се идентификовали могући кандидати који могу захтевати фазу дијагностичке идентификације. Постоје различити скрининг упитници према узрасту, а могу се дати у дијагностичком центру или у школама.

Ако је почетна детекција позитивна, дијагнозу поставља индивидуално специјализован и квалификован стручњак. Исцрпна студија попут ове коју радимо у нашем центру обично укључује когнитивне тестове, тестове личности и креативности и васпитних одговора на личном, школском, друштвеном и познат. У овој студији се обично тражи учешће и укљученост школе и породице.

С друге стране, верујем, као и други професионалци, да што пре буде спроведена детекција, то боље, како би се утврдиле образовне потребе презентују ови ученици и тако моћи да дају најприкладнији одговор који олакшава развој њихових способности и потенцијалности.

Постоје тестови од 3 године. Код мале деце обично се ради о интелектуалној прераној зрелости, касније и једном интелигенција је више кристализовано, било би препоручљиво да се поново спроведе студија како би се проверило да ли се високи капацитет наставља и у ком облик.

На овај начин је могуће понудити ученику најприкладнији школски третман за његове образовне потребе према њиховом когнитивном и профилу личности.

Које су посебне образовне потребе даровите деце?

Према водичу за високе способности, то су обично адаптације наставног плана и програма, које се покушава успоставити велики број веза или трансверзалних односа између садржаја исте области или више; адаптација плус проширење курикулума кроз излагање стимулансима, развој компетенција и продубљивање; и збијање, што омогућава сваком ученику да напредује у наставном градиву брзином којом он бити способан избегавањем непотребних понављања и одржавањем пажње и мотивације на послу у учионица.

Као методолошке стратегије ту су и груписање по способностима, насумично обогаћивање, рад по флексибилни распореди, кооперативни рад, метакогнитивни тренинг, флексибилност, убрзање делимично...

По мом мишљењу, афективна и комуникативна веза између наставника и ученика је први корак у стварању било каквог специфичног школског третмана.

На основу вашег професионалног искуства, које су врсте когнитивних вештина у којима људи са високим способностима имају тенденцију да се највише истичу?

Когнитивне вештине у којима високо надарени људи имају тенденцију да се највише истичу су вербално расуђивање, а то је способност да се разума, изнад очекиваног за њихов узраст, вербалног садржаја, обично имају богат речник и расуђивање које привлачи пажњу. Његов капацитет памћења је такође запањујући.

Међутим, у зависности од надарене особе, они могу представити таленте у одређеној области осим вербалне.

У свом центру за психологију осмислили сте програм активности и радионица за децу са високим капацитетима. Шта је то и шта је његов циљ?

У центру радимо са Програмом Атлантида, који је програм који чине психолози и педагози осмишљени да покрију део специфичних потреба деце Алтаса способности.

Поред тога, родитељи и деца комуницирају у простору информација, комуникације и знања, проналазећи одговоре и конструктивна и позитивна решења. на социо-емоционалне факторе који повољно утичу на адекватно породично и школско образовање које захтевају ученици Алташа. способности.

Каква је улога породице у посетама психолога малишана који презентују ове карактеристике? Како можете помоћи и подржати своју децу?

Породице су део лечења, јер се системски ради са дететом, породицом и школом.

Прво, препоручује се да породица прихвати да је то прилика за лични развој њиховог сина или ћерке, а не проблем. Неки родитељи имају тенденцију да дођу на консултације забринути, јер се неки од ових дечака и девојчица могу јавити, као нпр. друга деца али на другачији начин, емоционалне сметње и потешкоће у њиховим друштвеним интеракцијама и рођаци.

У овим случајевима сматрам да је најбоље да психотерапијски и школски третман спроводе високостручни стручњаци.

Коначно, које врсте културолошких промена би биле неопходне да се догоде у целом друштву да би оно више укључивало људе са високим способностима?

Тренутно постоје закони који штите децу са високим капацитетима како би њихове образовне потребе биле адекватно покривене.

Извршавају се промене како би се сензибилизирала школска заједница и омогућило инклузивно образовање, које укључује различите аспекте сваког ученика, будући да постоје и високе когнитивне способности, за правилан развој њихове личности, способности, вештина и потенцијалности.

Овај концепт има функцију развијања педагошких метода и ресурса који су доступни свим ученицима, чиме би се разбиле баријере које би могле да спрече учешће једног или другог ученика због својих одговарајућих индивидуалност. Један од циљева школске инклузије је подизање свести и укључивање друштва, посебно школске заједнице.