Кључеви за управљање најчешћим поремећајима учења од куће

Управљање домаћим и школским задацима код куће, само по себи, већ може створити тензије и лоше породично окружење, јер ствара проблематичну диспозицију код већине деце.

Али... Шта се дешава ако овој ситуацији, која је понекад контроверзна, додамо неку врсту потешкоћа у учењу? Надамо се да ће, као родитељи, изазов постати још већи.

• Повезани чланак: "Развојна психологија: главне теорије и аутори"

Шта се сматра поремећајем учења (ЛД)?

Када говоримо о тешкоћама у процесу учења детета, мислимо на постојање поремећаја учења (ЛД).

Ови поремећаји се схватају као упорна, неочекивана и специфична неспособност ефикасног стицања одређених академских вештина (било да чита, пише, рачуна, црта и сл.), а то се дешава упркос чињеници да дете има нормалну интелигенцију, да се школовало и да има повољан социо-културни амбијент.

Савети за најчешће поремећаје учења

Хајде да прегледамо главне ТА, наводећи смернице које треба поштовати у сваком од њих током времена учења и домаћег задатка, савет који се може применити и у случају могућег затварања или карантина.

дислексија

Тхе дислексијаТо је најчешћи поремећај учењаи састоји се од неуроразвојне промене која ствара проблеме у учењу, употреби језика, читању и писање, када се мењају процеси и вештине фонолошке свести, вербалне меморије и брзине обраде вербални.

Деца која развију дислексију захтевају добру школску методичку адаптацијур, јер им ове потешкоће које представљају чине да им је потребна подршка да уче и прате академски ритам потребан за њихов узраст.

Најчешће мере које можемо предузети од куће су следеће.

1. дај му времена

Морате му дати времена, прихватајући чињеницу да стен/детету са специфичним тешкоћама у учењу може бити потребно до три пута дуже да учи и да ћеш се брзо уморити.

2. Обезбедити подршку

Иако представља одређену аутономију, важно је да се налази на месту близу нас, где може добити нашу пажњу, контролу и надзор.

3. Немојте претпостављати да све разумете

Морамо проверити да ли сте разумели изјаву и шта треба да урадите, објашњавајући то усмено ако је потребно.

4. Истражите различите медије за учење

Кад год је могуће, морамо продубљују учење и усмено оцењивање знања. Ако је најефикаснији медиј информација за дете говорни језик, он ће бити и најбољи медиј за учење.

5. Нећемо захтевати савршен правопис

Ово је веома сложено за дете са дислексијом. На исти начин, нити је поштено казнити га због тога или се фокусирати на његове грешке.

6. Немојте давати пуну тежину корекције

Никада вам нећемо дозволити да сами исправите део писања.

7. Олакшајте учење текстова

Кад морам да учим морамо вам доставити материјал у писаној форми, сигуран текст, и никада му не дозволите да учи из својих белешки, његова тачност може бити катастрофална, а резултати фрустрирајући.

дискалкулија

Овај ТА узрокује потешкоће у стицању математичких вештина, разумеју функционалност нумеричког језика, памћење основних поступака и интерпретацију математичких проблема.

Деца која га презентују имаће афектације у многим свакодневним активностима, пошто је математика неопходна за исправно тумачење временских скала, праваца, управљања новчаним средствима, па чак и кувања, тако да рано откривање и адекватан третман биће од суштинског значаја за развој основних вештина које им могу помоћи у свакодневном животу дан.

У том смислу, као родитељи можемо помоћи на следеће начине.

1. Уважавајући њихов степен развијености

Односно прилагођавање математичког учења њиховим капацитетима и ићи од најконкретнијих ка најапстрактнијим аспектима, од експерименталних до нумерационих и математичких операција у растућем процесу тежине.

2. Будите креативни и дизајнирајте манипулативне ситуације за учење

Ове ситуације ће омогућити учење кроз експериментисање и чула, из практичније перспективе.

3. Дајте приоритет разумевању концепата

Разумевање је важније од процеса механизације и аутоматизације.

4. Нагласите повезаност броја са количином коју представља

Ово се може урадити коришћење графика, комада, манипулативности итд.

5. Појачати извођење вежби серијског и нумеричког реда

Ове активности помажу да се консолидује напредак у учењу.

6. Вежбајте менталну аритметику свакодневно

Сабирање, одузимање, множење и дељење. Узимајући у обзир тренутак учења у коме је.

7. Рад на подударности математичког језика и операција неопходних за решавање задатка

Охрабрите га да визуализује проблеме, на пример, цртајући их.

8. Користите рачунарске ресурсе

Ово ће учење учинити привлачнијим.

Поремећај недостатка пажње и хиперактивност

Овај неуроразвојни поремећај је често укључен у АД, будући да потешкоће са пажњом које га прате стварају проблеме у развоју новог академског учења.

Карактерише га изазивање хиперактивности, импулсивности и дефицита пажње, иако се сви симптоми не манифестују код свих оболелих, нити се то дешавају истим интензитетом. Мада многа од ових понашања су нормална за већину деце, у онима без АДХД имају тенденцију да се смањују са годинама када пређу из вртића у основно образовање.

У овим случајевима препоручљиво је следити ове смернице.

1. Осигурати структурирано, предвидљиво и уређено образовно окружење

Ово ће минимизирати шансе да се појаве сметње.

2. Развијте дневну рутину, визуелни распоред

Овај распоред ће поделити дан и омогућити детету да лоцира различите активности.

3. Направите простор за домаћи задатак без ометања

Овај простор треба да има добро осветљење и да има само материјал потребан за задатак.

4. Искористите прву половину дана

У првој половини дана То је када деца показују већу способност концентрације и пажње, јер их је свакодневна рутина на ово навикла још од школовања. Јутарњи термин је идеалан за обављање домаћих задатака, посебно у случају деце са АДХД-ом. Ово морамо узети у обзир за викенде или за евентуално затварање.

5. Користите листе секвенцирања, шеме и концепт мапе

Ови ресурси ће вам помоћи да учите на уредан и структуриран начин.

6. Објасните задатке кратким упутствима

Осим тога, морамо да будемо сигурни да разумете.

7. Дискретно надгледајте извођење активности

Не смемо му дати осећај да вршимо притисак.

8. Ако је задатак веома густ, разбијте га и поделите на мале делове

У основном образовању, не треба прекорачити максимално 45 минута домаћег задатка и, ако постоји много потешкоћа, можете правити кратке паузе сваких 20 минута.

9. Дозволите мобилност у столици пре договора

Можемо вам омогућити мобилност у студијској столици у одређеним терминима, што се може претходно договорити.

10. Дајте јасна упутства

Морају се дати јасна објашњења и упутства, споро и са више понављања.

11. Имају стрпљења

Неопходно је разумети његов образац понашања да бисте му помогли, увек поткрепљујући његова добра дела и користећи своја интересовања да га мотивишете.

Аутор: Лаиа Портеро Цапилла, шеф одељења за психопедагогу ПСИХО АЛАТИ.

Библиографске референце:

• Делгадо, Ј. Л. Д., Боне, И. ИО. И. Б., Ласкано, М. ДО. г. Л. и Шпанија, С. г. г. И. (2019). Дислексија као проблем учења и њена педагошка интервенција. Међународни часопис здравствених наука, 3(3), 1-7.
• Диегуез, И.М., Алварез, Ј.А. (2010). Поремећаји учења. Дефиниција различитих типова и њихове неуробиолошке основе. Гласник Педијатријског друштва, 50, 43-47.
• ДуПаул, Г. Ј., & Јимерсон, С. Р. (2014). Процена, разумевање и подршка ученицима са АДХД-ом у школи: Савремена наука, пракса и политика. Сцхоол Псицхологи Куартерли, 29(4), 379–384.
• Лагае, Л. (2008). Потешкоће у учењу: дефиниције, епидемиологија, дијагноза и стратегије интервенције. Педијатријске клинике Северне Америке, 55(6), стр. 1259-1268.
• Сноулинг, М. Ј. (2005). Специфичне потешкоће у учењу. Психијатрија, 4(9), стр. 103-113.