Радознали људи су паметнији

Студија објављена у часопису Неурон, наводи да радозналост је корисна за учење. Према овом истраживању, људи лакше памте и задржавају информације о темама које су им радознале, јер је ово стање ума унутрашња мотивација повећава активност средњег мозга, језгра акумулираног и хипокампуса (подручја мозга повезана са учењем, памћењем и понављањем пријатног понашања).

Иако су многи од нас то већ искусили, ови налази би могли да помогну научницима пронаћи нове начине за побољшање учења и памћења и могли би пружити нове образовне стратегије за децу наставници.

Однос између радозналости и учења није нов

То што брже учимо о оним темама које изазивају наше интересовање и радозналост није новост. Свакако, када човек каже „да му се не свиђа или да није радознао у ономе што учи“, имаће потешкоћа да добро изведе учење. У ствари, много боље учимо кроз значајно учење. Али ово истраживање пружа информације о како се радозналост односи на функцију мозга и како унутрашња мотивација утиче на учење.

Матијас Грубер и његови сарадници истраживали су на Калифорнијском универзитету и открили да када смо знатижељни због нечега, наш ум не упија само оно што нас занима, али

Такође памтимо податке који окружују предмет који нас занима, а то је у почетку непознато предмету радозналости. С друге стране, истраживачи су такође закључили да се хипокампус, који помаже формирању меморије, више активира када покажемо веће интересовање.

Нуцлеус аццумбенс: мотивација, задовољство и учење

А. подручје мозга укључен у мотивацију и понављање пријатног понашања је нуцлеус аццумбенс (што је део система награђивања). Налази се на обе хемисфере и прима улаз из различитих можданих центара повезаних са емоције (амигдала и хипоталамус) и меморија (емоционални, процедурални и декларативни). Поред тога, прима допаминергичке улазе из вентралног тегменталног подручја и моторних подручја кортекса. Присуство допамина у нуцлеус аццумбенс олакшава дугорочно памћење и учење.

Али нуцлеус аццумбенс је такође повезан са мотивацијом и радозналост покреће активирање кола награђивања (чији је део нуцлеус аццумбенс). Губер наводи: "Показали смо да унутрашња мотивација заправо регрутује иста подручја мозга која су у великој мери укључена у опипљиву спољну мотивацију."

С друге стране, како су закључила друга истраживања у прошлости, да би се активирало језгро акуменс догађај мора бити нов и неочекиван (то се не подудара са подацима које смо сачували у меморији). После овог истраживања чини се да га такође активира радозналост, која се може схватити као потрага за новином или жеља да се нешто сазна или сазна.

Подаци студије и закључци

Да би се спровела студија, регрутовано је 19 ученика који су на једном месту дали више од 100 питања тривијалности, што указује на њихов степен радозналости (од 0 до 6) и перцепцију самопоуздања у одговорима на њих тачно.

Затим научници мерио мождану активност сваког испитаника техником снимања која се назива функционална магнетна резонанца (ФМРИ). У међувремену, на екрану су сваком учеснику приказана питања која су оценили као знатижељна или незнатижељна, а сваком питању је требало 14 секунди да се појави. У овом временском интервалу појавиле су се слике лица са изразом лица који нису имали никакве везе са питањима.

Касније су студенти одговарали на ова питања, а поред тога, одржали су и поп квиз у којем су морали да се сете лица. Резултати су указали да је лИспитаници су се лица сетили у 71% случајева у којима су питање описали као радознало. Супротно томе, у питањима која су класификована као незанимљива, сећали су се само 54% ​​лица. Нешто што никога није изненадило.

Али оно што је изненадило истраживаче је то што су приликом анализе теста препознавања лица, што су знатижељнији учесници проценили фотографију (од 0 до 6), то су скупље сетили су се. Даље, иако лица нису била повезана са питањима, запамтила су их чак 24 сата касније.

резимирајући

Укратко, након студије, истраживачи су изјавили да:

• Радозналост помаже побољшању учења, јер памтимо теме које су нам занимљивије (чак и ако су теже).
• Када се у нашем мозгу активира „стање радозналости“, у могућности смо да задржимо информације, чак и успутни материјал (онај о коме испрва нисмо били толико радознали).
• Стање радозналости активира језгро акуменс и средњи мозак у нашем мозгу (подручја укључена у учење, памћење, мотивацију и јачање пријатног понашања) и хипокампус.
• Материјал који учимо када се наш мозак активира на овај начин траје много дуже, што доводи до смисленог учења.