Условљавање избегавањем: шта је то и карактеристике

Кондиционирање је један од најосновнијих облика учења који постоји, како код људи, тако и код многих других врста.

Унутар ове методологије постоје важни концепти које треба узети у обзир, а један од њих је условљавање избегавања. Испод ћемо детаљно видети на чему се заснива и како се ова врста одговора генерише на различите стимулусе.

• Повезани чланак: „Бихевиоризам: историја, концепти и главни аутори“

Шта је условљавање избегавањем

Условљавање избегавањем је један од облика одговор који се може генерисати у оперантним процесима условљавања, када је појединац у стању да пружи одређени одговор како би избегао одређени аверзивни стимулус, будући да је научио да овим понашањем постиже непојављивање наведеног непријатног стимулуса.

Да бисмо правилно разумели концепт, прво морамо знати логику инструменталног или оперативног условљавања. У овом облику учења удруживањем, тражи се да субјект повећа или смањи одређено понашање путем појачања (подстицаја због којих је вероватније понашање) или казне (подстицаји због којих је понашање мање вероватно), било њиховом применом (позитивно) или уклањањем (негативно) приликом бављења понашањем тражимо.

Фокусирајући се сада на негативно појачање, добили бисмо врсту стимулуса који би, када се повуче (то је оно негативан) повећао би вероватноћу да ће појединац показати жељено понашање (отуда је појачање а не казна). Једном када смо јасни са овим основним концептима, лакше је разумети од чега се састоји условљавање избегавања.

• Можда ће вас занимати: „Асоцијативно учење: врсте и карактеристике“

Уобичајене грешке: појачања и подстицаји

Овде је погодно истакнути проблем који много пута доводи до грешке, и то је то говоримо о негативном поткрепљењу и аверзивном стимулусу. Многи људи погрешно верују да сва појачања морају бити подстицаји који су угодни субјекту, али Већ смо видели да се појачање односи само на повећање вероватноће одговора који тражимо, ни више ни више мање.

С друге стране, такође је важно имати на уму да кад год говоримо о аверзивним стимулусима (или наградама, у супротном случају), они то стичу условљен перцепцијом коју појединац посебно има о њима, то није суштинска карактеристика стимулуса, мада понекад може изгледа тако.

И то је то, оно што је угодно за једну особу или животињу може бити непријатно за другу, или се чак може разликовати у зависности од околности. На пример, храна ће бити угодан стимулус за појединца све док више није засићен, воли укус, нема алергије итд.

Веома је важно узети у обзир ове проблеме, јер ако не можемо имати потешкоћа у разумевању темељи и условљавања избегавања и оперативног условљавања у Генерал.

Избегавање наспрам бекства

Са негативним ојачањем можемо добити два јасно диференцирана понашања, а то су бекство и избегавање. Која је разлика између њих? Обоје имају везе са уклањањем стимулуса који је аверзиван за субјекта, али овде би кључ био у тренутку примене поменутог стимулуса.

Ако се прво примени аверзивни стимулус и појединац емитује понашање које тражимо како би елиминисао наведени стимулус, говорило би се о условљавању бекства. Међутим, ако је субјект научио да емитујући понашање постиже да се непријатни стимулус на њега не примењује (што ће доћи касније), то би било условљавање избегавањем.

Суочени са дилемом бекства и избегавања, кључ за разликовање обе врсте одговора био би визуелизација временске линије догађаја и откривање Ако особа захваљујући одговору успе да оконча непријатан догађај или, напротив, осигурава да се он никада не догоди (Овај други случај је услов за избегавање који проучавамо).

Дискриминаторски подстицај

Неко се може запитати како је могуће да испитаник предвиђа да ће се догодити непријатан догађај који је аверзивни стимулус и према томе толико да је способан да емитује адекватан одговор да га избегне пре него што се одржи и, према томе, условљеност избегавање.

То се постиже такозваним дискриминативним стимулусом, стимулус који је сам по себи неутралан, али претходи оном који је аверзиван, тако да појединац постане свестан шта ће се догодити и стога може донети одлуку да да одговор да то избегне.

У овом случају, понашање субјекта ће се повећати пошто постигне циљ који особа тражи, а то је ништа друго него да постигне оно што не постигне представити њему непријатан стимулус и да он већ зна да се он увек јавља после дискриминативног стимулуса, осим ако не изврши то понашање у питању.

Суочени са дискриминисаним избегавањем, које би било оно које користи дискриминативни подстицај да „упозори“ субјекта да подстицај аверзиван ће се одмах појавити, постоји још једна методологија за покушај постизања условљености избегавање. Познато је као неселективно избегавање или Сидманов слободни поступак за избегавање операнта.

Овај други начин рада уз избегавање, уместо да користи сигнал који спречава појединца од аверзивног стимулуса, оно што он ради је да примени овај стимулус следећи образац привремена, тако да се увек с времена на време појави, осим ако појединац не емитује одређено понашање чија би последица била одлагање следеће примене стимулуса аверзиван.

Међутим, резултати то јасно указују Сидманова методологија постиже много лошије резултате од оних постигнутих дискриминисаним условљавањем избегавања. За почетак, учење у првом случају траје много дуже него у другом. С друге стране, постигнутим одговорима на избегавање недостаје стабилност, елемент који се, међутим, манифестује у другој методи.

На крају, понашање избегавања помоћу Сидманове методе се врло лако гаси, заборављајући убрзо након тога да престану да излажу аверзивни стимулус. Супротно томе, када се користи дискриминативни подстицај, услов за избегавање је јак и стога га је тешко угасити, треба му пуно времена да се постигне.

Практични пример

Погледајмо практични пример да бисмо боље разумели импликације условљавања избегавање и такође бити у стању да упореди методологије дискриминисаног избегавања и избегавања неселективан. Једна од типичних студија је она која је спроведена на лабораторијским мишевима и пацовима., који се уводи у такозвани оквир за избегавање.

Ова кутија се састоји од две различите собе, одвојене вратима на шаркама. Један од одељака има елементе за пренос електричне енергије, стимулус који се с времена на време примењује. Међутим, ово електрично пражњење утиче само на један одељак, али не и на други.

У првој студији, оној која користи дискриминисано избегавање, сваком од ових испуштања претходиће дискриминативни подстицај, који ће у овом случају бити слушни сигнал, који жели да упозори миша на непосредни шок који ће примити, осим ако одмах напусти небезбедан одељак и оде у осигурање.

У другој студији, ова врста слушног знака се не примењујеСтога је једини траг миша о електричним ударима који се примењују на први одељак периодичност самог шока, нудећи му стабилан временски образац.

Резултати су коначни. У првом случају, мишу је потребно само неколико покушаја да пронађе образац и брзо побегне на сигуран одељак кутије чим се зачује звучни сигнал, постижући у кратком времену да ниједан од њих преузимања.

С друге стране, мишеви који нису упозорени овим звучним сигналом то је много компликованије и, чак и након много понављања, настављају да трпе бројне шокове јер не они су у стању да пронађу везу између временског обрасца између струје и струје, па се не постиже добро условљавање избегавања, као у првом случај.

Као што смо и очекивали у карактеристикама ових методологија, утврђено је да се одазив првом методом показао изузетно стабилнијим, научио се много раније и трајнији је, отежавајући изумирање. У супротном случају, оном код Сидманове методе, догађа се супротно. Учење је споро и каотично, у реакцијама нема стабилности и овај образац се лако губи.

Стога је јасно да је употреба дискриминативног стимулуса од виталног значаја за постизање условљавања избегавања квалитета, будући да Добијени резултати су много задовољавајући од резултата студије у којој се ово предвиђање аверзивног стимулуса одриче помоћу знак.

Библиографске референце:

• Домјам, М. (2007). Принципи учења и понашања. Мадрид. Гледалиште.
• Домјан, М., Сантос, Ј.М.Р. (2002). Основе учења и условљавања. Дел Лунар.
• Перез-Ацоста, А.М., Гонзалез, А.П. (1998). Избегавање: стицање и изумирање. Психолошка сума.