Претходно читање: шта је то, карактеристике и функције

Свима нам се догодило, посебно у средњој школи и на универзитету, да морамо прочитати књигу, научни чланак или текстуални коментар. Овај задатак није баш забаван и мотивишући јер из искуства знамо да је велика вероватноћа да нећемо разумети оно што читамо.

То је нешто што је, на жалост, врло често, али, занимљиво, било би релативно лако поправити. Једноставно унапред документовање о чему се ради у тексту, ко је његов аутор или општи аспекти онога што ћемо читати може нам олакшати читање.

Ово се назива предчитавање и врло је корисно средство за побољшање разумевања и мотивације читања.. Размотримо детаљније шта је то, које су његове карактеристике и функције.

• Повезани чланак: „20 најважнијих врста читања“

Шта је читање унапред?

Претходно читање, које се назива и истраживачко читање, је стратегија нам омогућава да разумемо текст на свеобухватнији и детаљнији начин. Претходно читање је прва од три фазе на које је подељен исцрпан процес читања, с тим што су фаза читања и читање следеће две. Састоји се од припреме онога што ће се прочитати како би се боље разумело, помажући у разумевању читања и ефикасности активности.

Сврха претчитавања је да откријте шта је општа идеја текста пре него што га унесете, тако да знате које су ваше секундарне теме. На овај начин, када настављате да читате текст на нормалан начин, реч по реч и реченицу по реченицу, лакше ћемо разумети његове детаље да бисмо могли бити без одговарајуће претходне припреме побегли би.

Пред читање то је обично спонтан процес, брзо читање текста, мало сагледавање онога што иде, гледајући колико страница и поглавља књига има и друге сличне радње. Међутим, у другим приликама то се ради на свеснији и структуриранији начин, документујући оно што ће се прочитати, учење специфичне терминологије текста, контекст у којем је написан и стицање основне идеје текста, олакшавање ваше читање.

Најчешћа акција пре читања је „скенирање“. На пример, примењено на књигу, састојало би се од гледања корица и натраг, гледања у индекс, видети имена поглавља и окрећите странице да бисте видели да ли постоје фотографије или графике које ће нам помоћи да разумемо шта ћемо читати. На тај начин читалац се припрема за сигурно напредовање.

Карактеристике

Без обзира на то како радимо претходно читање, овај процес има следеће карактеристике.

1. Обично се ради са кратким и сложеним текстовима

Иако се читање може извршити, практично, у било којој врсти текста, препоручени су кратки и сложени. Ова врста текста је пожељнија јер њихова величина омогућава да им се приступи дубље пре него што их прочитају, радња која је неопходна јер то захтева тежина текста.

Из тог разлога је обично широко коришћен алат у областима као што су образовање и наука да текстови са новом и компликованом терминологијом могу бити представљени и да захтевају неко упознавање Претходна.

Пример претходног читања био би читање сажетка научног чланка и откривање ко је то урадио. Како је чланак релативно кратак (15-25 страница), али високо специјализован, сажеци помажу читаоцу да се припреми за оно што ће прочитати.

2. Разумети главну идеју текста

Све пре читања делите као главну карактеристику покушавајући да разумете која је главна идеја текста који се чита. На овај начин, када читамо текст на нормалан начин, бићемо пажљивији према детаљима и нијансама које се у њему налазе, нијансама које бисмо избегли без претходне припреме.

3. Истрага

Пре нормалног читања текста и покушаја да разумемо шта је у њему речено, претходно читање нам омогућава да стекнемо представу о томе шта ћемо читати. Може бити да откријемо нешто што нисмо знали или што нас занима, рађајући жељу да сами проширимо своје знање.

Претходно читање је алат који укључује провођење прелиминарне истраге, која може бити више или мање исцрпна. У оквиру ове истраге можда ће нас документовати о животу аутора текста, којој грани знања садржај тог читања припада, када и у ком контексту је написано, научите терминологију специфично ...

Такође можемо сакупљати мишљења и коментаре других људи, да бисмо имали бољу представу о том делу и видели да ли нас мотивише да га читамо. Захваљујући томе моћи ћемо да прикупимо много информација које ће нам помоћи да боље разумемо оно што читамо.

• Можда ће вас занимати: „Језичка интелигенција: шта је то и како се може побољшати?“

Функције пре читања

Претходно читање испуњава следеће функције.

1. Повећајте разумевање читања

Као што смо прокоментарисали, главни циљ претходног читања је да нам помогне да будемо у стању да дубоко разумемо текст који ћемо прочитати. Из тог разлога се ова техника посебно препоручује у подручја у којима се чита тежак текст, сложене тематике или претерано специфичне терминологије.

Када читамо нешто што је препуно академских израза, а предмет је сложен, врло је вероватно да ћемо изгубити нит, не сазнајемо шта читамо и читање постаје губљење времена и напор. Кад завршимо текст схватићемо да се ничега не сећамо и мораћемо га поново прочитати.

С друге стране, ако смо мало претходно истраживали, објаснили су нам о чему се ради у тексту, које је његово значење или шта Могла би постојати терминологија, вероватније је да ће је читање течније, боље ћемо разумети идеје и научити нешто.

2. Побољшати мотивацију

Читање текста који не разумемо тежак је, досадан и исцрпљујући задатак. Без обзира колико смо зависни од књига, Ако текст од почетка одузме жељу за читањем, тешко да ћемо га разумети или ћемо, ако желите, моћи да га довршимо. Мотивација је један од основних аспеката читања.

Један од разлога што средњошколци и средњошколци не читају текстове који су их ставили дужности, како у литератури, тако и у науци, јесте да претходно нису и на адекватан начин објаснили текст који имају читати.

То је посебно видљиво у предметима језика и књижевности, јер нема мало наставника који су књижевно дело ставили као домаћи задатак за који не знају о чему се ради и већ мисле да ће то бити друга књига незапаљив. Почели смо немотивисано, чинећи читање не богатим нијансама.

Из тог разлога, начин на који наставник уводи у рад је од суштинског значаја, јер ако успе да пробуди интересовање својих ученика, они ће имати флуидније читање. Такође, ако већ знају о чему се ради у књизи, док је буду читали, моћи ће да повежу идеје о којима се разговарало на часу.

3. Помаже у бољем сређивању информација

Док текст читате на боље документован начин и са већом мотивацијом, читалац је у могућности да лакше повеже идеје представљене у њему. Захваљујући овоме, лакше је запамтити о чему се ради у тексту.

Једна од основних идеја социо-конструктивизма је значајно учење утврђују се када ученик има информације које се могу повезати са новим информацијама поклони. Дакле, он гради ново знање из онога што већ савлада, нешто фундаментално приликом читања образовног или научног документа.

Библиографске референце:

• Греллет, Ф. (1981). Развијање вештина читања. Практични водич за вежбе разумевања читања. Цамбридге: Цамбридге Университи Пресс.
• ВВ.АА. (2000). Развој разумевања читања у учионици шпанског као страног језика. Каравел, 48. Мадрид: СГЕЛ.
• Сан Матео Валдехита, А. (2005). Читање наративним степеном за студенте напредног нивоа Е / ЛЕ. РЕДЕЛЕ, 3. http://www.sgci.mec.es/redele/biblioteca2005/sanmateo.shtml.