Känslor och höga förmågor

Termen "Hög kapacitet" är den vanligaste nuvarande användningen för att kalla aqello till det vi tidigare hänvisade till när vi talade om begåvade.

Först när begreppet IQ (intelligenskvotient) började studeras, var begåvningen associerad med mycket höga centiler i tester som mätte en mycket specifik intelligens.

Med utvecklingen av begreppet intelligens och framträdandet av Gardners teori om flera intelligenser, innebörden hög Förmåga verkar vara mer lämplig, eftersom den inte bara omfattar begreppet intelligens utan också begrepp, skicklighet, skicklighet eller domän. Detta innebär att Höga kapaciteter består inte bara av att ha en IQ som är större än 130 utan också om egenskaper som är relaterade på ett komplext sätt till varandra.

• Relaterad artikel: "Kognition: definition, huvudprocesser och operation"

Vad är hög kapacitet?

National Association for Gifted Children beskriver High Abilities (hädanefter AACC) som "De som visar en enastående kompetensnivå (definierad som en exceptionell förmåga att resonera och lära sig) eller kompetens (dokumenterad prestanda eller prestanda som placerar dem i topp 10% eller högre av den normativa gruppen) i en eller flera domäner. Domänerna inkluderar alla aktivitetsområden som är strukturerade med sitt eget symboliska system (Matematik, Musik, språk ...) eller sin egen uppsättning av sensoriska-motoriska färdigheter (måleri, dans, Sporter…)".

Men det finns skillnader i hur människor med hög förmåga lär sig och resonerar, och om du tänker på vad emotionell hantering har en mycket viktig del av lärande och resonemangDet skulle inte vara konstigt att undra om det finns skillnader i hur de känner eller vad de känner.

Och det verkar som om det finns vissa egenskaper som förekommer hos personer med AACC. Olika studier visar hur mycket intelligenta människor visar högre poäng på Emotional Intelligence-skalor. Vi kommer att se några punkter som kan hjälpa oss att förstå varför.

• Du kanske är intresserad av: "Teorier om mänsklig intelligens"

Länken mellan AACC och känslor

En av dessa egenskaper är den höga känslighet som dessa människor presenterar. De verkar uppfatta det, känna det och rationalisera allt. De tenderar att uppleva med större intensitet i alla känsliga vägar som används, vilket verkar motvilja mot buller eller folkmassor, för mycket penetrerande smaker, för att trycka på en etikett, etc. Men de känner också med lika intensiva känslor som är trevliga för dem, som lukten av färsk bulle eller kontakten med en mycket mjuk filt.

Ibland märks dessa människor som dramatiska eller överdrivna, vilket gynnar frustration, obehag eller känslan av att ingen förstår dem, men det är inte så mycket en dramatisering som ett uttryck för deras verklig upplevelse.

Anläggningen visas också i dem för att tolka andras avsikter, med stor vikt av empati och en känsla av rättvisa. Och det är att AACC-människor tycks känna vad den andra känner och inte bara förstår vad som händer med dem; de har en hög känsla av rättvisa som känns rörda att agera och har allvarliga svårigheter att ignorera dem.

AACC-människor vill förstå allt som händer, analysera allt; ur sitt perspektiv är nästan allt de gör, ser, hör eller övar färgade av känslor. Så att, integrationen av känslor i förståelsen av fakta är viktig att kunna ge en överblick över vad som analyseras.

Detta behov av förståelse leder ofta till att de känner sig känslomässigt överväldigade eftersom, Ibland uppstår denna situation, de nödvändiga verktygen finns inte för att hantera sådana känslor. intensiv. Så de tar vanligtvis sina egna känslomässiga hanteringsmekanismer.

Många barn med höga förmågor presenterar detta överflöde i vad Terrasier (1994) kallade dyssynchronies. Detta fenomen förekommer i dem när det inte finns någon parallell kognitiv och emotionell utveckling. De kan tänka på många saker men inte assimilera dem på en känslomässig nivå eftersom känslans utveckling inte är vid den punkten ännu. Dessa fenomen förekommer också på social nivå när barnet ser att deras intressen, motiv eller spel inte är desamma som för andra barn i deras ålder.

Att inte känna, rationalisera känslor eller använda överdriven ironi är vanligtvis mekanismer som AACC-människor använder för att hantera dessa dyssynkronier som uppstår.

Att sluta, vikten av tidig upptäckt av AACC bör betonas både i familjens och skolans sammanhang för att kunna anpassa de hjälpmedel som presenteras för dem och därigenom gynna en fullständig kognitiv, emotionell och social utveckling.

Bibliografiska referenser:

• Arroyo, Susana. (2018). Känslor. Det dolda ansiktet med hög kapacitet. Horsori.
• Patti, Jannet; Brackett, Marc; Ferrándiz, Carmen & Ferrando, Mercedes (2011). Varför och hur man kan förbättra den känslomässiga intelligensen hos begåvade studenter? REIFOP, 14 (3). (Länk: http://www.aufop.com - Samråd den dag (20-10-2020).
• Sainz, Marta; Soto, Gloria; Almeida, Leandro; Ferrándiz, Carmen; Fernández, Mª Carmen & Ferrando, Mercedes (2011). Socio-emotionella färdigheter och kreativitet enligt intelligensnivån. REIFOP, 14 (3). (Länk: http://www.aufop.com - Samråd den dag (20-10-2020).