50 fantastiska citat om flera intelligenser
Få teorier om intelligens har varit lika framgångsrika som teorin om flera intelligenser från Howard Gardner. Enligt denna författare kan människor utveckla olika typer av intelligens, totalt åtta, och varje person utmärker sig i en av dem.
För Gardner skulle IQ bara mäta en del av mänsklig intelligens, som kallas akademisk intelligens. Men... Vad sägs om de människor som utmärker sig inom sociala färdigheter, musik eller grafisk design? Är det inte intelligenta individer? Många människor som har lyckats i sitt arbete var inte nödvändigtvis studenter som stod ut för sina betyg.
- Du kan gräva i Howard Gardners teori i artikeln: Gardners teori om flera intelligenser”
Fraser om flera intelligenser
Under de senaste decennierna har många människor reflekterat över denna teori. Nedan hittar du en lista med de bästa fraserna om flera intelligenser.
- Relaterad artikel: "De 55 bästa fraserna om psykologi... och dess betydelse"
1. De berömda IQ-testerna baseras på matematisk logisk intelligens och i mindre utsträckning på språklig intelligens
Howard Gardners koncept med flera intelligenser uppstod i kontrast till enstaka intelligens, som bara mäter en del av mänsklig intelligens.
2. Vi lär inte att närvara, tänka, metakognition... det finns inte i läroplanen men det är viktigt att hantera dessa processer för att lära, utan att det inte går att lära sig
I skolan ägde man länge bara uppmärksamhet åt matematiska eller språkliga färdigheter och glömde andra som kreativitet.
3. Utformningen av min ideala framtidsskola bygger på två hypoteser: den första är att inte alla har samma intressen och förmågor; inte alla lär oss på samma sätt. Den andra hypotesen kan göra ont: det är att ingen idag kan lära sig allt som finns att lära sig
Vi har alla våra talanger och vi är bättre på vissa saker än andra. Det är därför vi inte kan tala om en enhetlig intelligens utan om olika typer av intelligens.
4. Tillsammans med utvärderingsspecialisterna måste framtidens skola ha en elevplanerare. Deras jobb skulle vara att hjälpa till att matcha studenternas profiler, deras mål och intressen, med specifikt läroinnehåll och specifika inlärningsstilar.
En uppfattning om vad framtidens skola kan vara, i vilken personens talanger skulle matchas med studieområdena.
5. Kreativitet uppstår som ett resultat av arbete, det kräver forskning, lust, motivation, och allt detta kräver handlingstider i frihet. De bästa idéerna är inte de första som kommer att tänka på, de kommer vanligtvis ut efter att ha kasserat många ointressanta och vanliga.
Det finns många kända fall av framgångsrika människor som inte nödvändigtvis har strålat akademiskt.
6. Ge barn tid att komma med bra idéer. Läraren ska också ha tid att planera och komma med bra idéer.
Inte alla älskar matematik. Men vissa av dessa människor kan ha stora talanger.
7. En skola som är inriktad på individen måste vara rik på bedömningen av individuella förmågor och tendenser. Jag skulle försöka associera individer, inte bara med läroområden utan också med särskilda sätt att undervisa dessa ämnen
En fras som kritiserar den klassiska utbildningsmodellen och främjar en annan mer individualiserad modell med fokus på flera intelligenser.
8. Framväxten av ny teknik tvingar oss att utbilda barn på ett annat sätt. Nu också ett nytt tillfälle för nya talanger
Ny teknik öppnar en ny arbetsmarknad som gynnar dem som utmärker sig i digitala färdigheter.
9. Brist på motivation i skolan är nära relaterad till personens intelligens
Om en person utmärker sig i musikalisk intelligens men måste spendera hela dagen på matematiska övningar, kommer han inte att utveckla sin talang och han kommer inte att bli så glad.
10. Det är mycket viktigt att utvärdera intelligens, men standardiserade tester är inte lösningen
Testerna som mäter IQ de representerar inte en individs sanna potential.
11. I de flesta länder i världen är skolorna organiserade på enhetliga sätt. Samma ämnen undervisas och bedöms på samma sätt, för alla elever lika, eftersom det verkar bara rättvist att kunna behandla alla elever som om de var desamma
Varje person har en rad egenskaper och sticker ut i vissa talanger. Detta är inte kompatibelt med den klassiska undervisningsmodellen.
12. Att fråga vad de vill göra och sedan göra det, det är motiverande
Det är nödvändigt att upptäcka personens talanger för att få ut det mesta av den individen och vara lycklig.
13. Kreativitet utvecklas inte med färgkort
Det finns människor som är mycket kreativa och mycket användbara, men om vi inte låter dem tro att de kommer att ses som mediokra.
14. Intelligens, vad vi anser som intelligenta handlingar, förändras genom historien. Intelligens är inte ett ämne i huvudet som olja i en oljetank. Det är en samling potentialer som är färdiga
Mycket av det vi anser vara smart eller inte påverkas av samhälle och kultur.
15. Det är viktigt att lära sig med hela kroppen, det är vad lärande är globalt.
Det är värdelöst att kunna mycket om språk om vi senare inte vet hur vi ska kommunicera.
16. En intelligens är en biopsykologisk potential som inte bör förväxlas med en kunskapsdomän, som är en socialt konstruerad aktivitet.
En fras om intelligens som inbjuder till djup reflektion.
17. Utbildningen i klassrummen strävar efter att erbjuda innehåll och procedurer fokuserade på att utvärdera språklig intelligens och logisk-matematisk intelligens
Den klassiska undervisningsmodellen har alltid gått i den riktningen; emellertid ägnas mer och mer uppmärksamhet åt modellen med flera intelligenser.
18. Akademisk intelligens (erhållande av utbildningskvalifikationer och meriter; är inte den enda faktorn som vi måste bedöma för att känna till en persons intelligens
Akademisk intelligens inte den definitiva förutsägaren för framgång.
19. Utbildningssystemet har förändrats mer under de senaste decennierna än under tidigare århundraden
Under senare år har utbildningsgemenskapen gjort stora ansträngningar för att förändra det gamla undervisningsparadigmet.
20. Det observeras hos människor som, trots att de erhåller utmärkta akademiska kvalifikationer, har betydande problem med att relatera till andra människor eller att hantera andra aspekter av deras liv
Akademisk intelligens representerar bara en del av människors intelligens, men för att vara framgångsrik i livet, det är nödvändigt att ha en annan serie färdigheter.
21. Eleverna tänker: för att lära mig måste jag ta risker men jag kan inte, så snart jag tar risker och gör misstag, ger du mig en negativ
Under lång tid har människor som behärskar vissa typer av intelligens belönats mer än andra.
22. Att skapa är en vana, du måste öva mycket och ge många möjligheter, respektera skillnader så att kreativitet utvecklas
Kreativitet är mycket viktigt i det kunskapssamhälle vi lever i.
23. Det finns åtta intelligenser, och varje person sticker ut mer i vissa än i andra, ingen av de åtta är viktigare eller värdefullare än de andra
Varje intelligens passar en rad uppgifter. De är alla användbara, du måste bara kunna utveckla dem.
24. Vi kan ignorera skillnader och anta att alla våra sinnen är desamma. Eller så kan vi dra nytta av dessa skillnader
Ett motiverande och positivt budskap som inbjuder dig att utveckla flera intelligenser.
25. Med traditionella metoder är den som lär sig mest den som lär ut, master chapa är den som vet mest. Efter varje huvudtala vet han mer varje dag, hans elever är redan något annat
När en student lär sig mest är när de tillämpar sin fulla potential i praktiken
26. Det som inte praktiseras utvecklas inte
Som i föregående punkt är övning det som gör perfekt. Men du måste låta eleverna utveckla sina möjligheter.
27 Uppmuntra talang, aktivitet, autonomi, utforska, utmaningar, kritiskt tänkande, självförvaltning, förnya... Det finns många som tror att de på detta sätt blir mindre förberedda, De har fel, med det traditionella systemet ger vi dem den lätta uppgiften, de är bara mottagare, de tror att grubbla och göra timmar av läxor bidrar mer, men det är helt falsk
Det finns fortfarande de som tänker på ett gammaldags sätt. Framtidens utbildningssystem måste skilja sig från de senaste decennierna.
28. Några högt begåvade barn ses ned på skolor
Många skolor belöna bara de som utmärker sig i en reducerad uppsättning färdigheter, såsom logikmatematik och lingvistik.
29. Att lära genom att göra bör inte vara en lyx, det är ett barns rätt. Genom att sitta dem vid ett bord får vi disciplin och förlorar lärandet
För att barn ska kunna öva på vad de är bra på är det nödvändigt för skolor att anstränga sig för att tillhandahålla personlig behandling.
30. Kanske är sammanslagningen av ungdom och mognad en identifierbar egenskap hos det kreativa vetenskapliga geniet.
Skolorna bör vara mer flexibla och uppmuntra elevernas kreativitet.
31. Ingen risk för risk: undvik negativa, inte röda pennor
Många barn har lärt sig att skolan inte belönar sina talanger, så de blir omotiverade.
- Relaterad artikel: "Typer av motivation: de 8 motiverande källorna"
32. Våra begränsningar möjliggör inte bara de första viktiga inlärningarna, utan tillåter också enstaka kreativa pauser.
När skolor inte tillåter oss att utveckla våra talanger kan vi drabbas av konsekvenserna.
33. Transcendent utbildning: gör något annat, speciellt som jag aldrig glömmer i livet. Det är det som fungerar
Vi måste förstå utbildning, om inte, tjänar den inte mycket.
34. Den stora utmaningen, både för läraren och eleven, är att hitta den balansen mellan graden av utmaning för en aktivitet och graden av skicklighet hos den person som utför den.
Inte alla människor är lika bra på samma saker, så undervisningen måste anpassas till eleven.
35. Intrapersonell intelligens och interpersonell intelligens bildar emotionell intelligens
Känslomässig intelligens är nyckeln till människors framgång och välbefinnande.
36. Syftet med utbildning är att få människor att vilja göra vad de ska göra
En fras som förklarar vad målet med utbildning är, det bör ta hänsyn till enskilda talanger.
37. I framtiden kommer vi att kunna individualisera, personalisera utbildning så mycket vi vill
Många utbildningsexperter har länge förespråkat undervisning som tar hänsyn till flera intelligenser.
38. En förändring av pedagogiskt paradigm är nödvändig för att anpassa den till flera intelligenser
Ett citat som liknar det föregående, som kräver ett paradigmskifte i undervisningen.
39. Sternberg fick höra i 4: e klass att han skulle få inlärningssvårigheter, i första året av psykologi att det inte verkade som att det var hans grej. Idag leder han American Psychological Association
Ett tydligt exempel på hur utbildningssystemet är och hur många gånger vi förbiser individens verkliga styrkor.
40. Varje människa har en unik kombination av intelligens. Detta är den grundläggande utbildningsutmaningen
Du måste veta hur man hittar varje persons unika potential.
41. De litar på fel antagande att alla människor har samma typ av sinne. Men jag tror att alla människor har en annan typ av sinne
Ett sätt att säga det varje person utmärker sig på olika typer av intelligens.
42. Varje dag kommer eleverna mer omotiverade, säger lärarna, utan att veta att de har ansvaret för att motivera dem
När du inte gör vad du gillar hittar du knappast motivation för det du gör.
43. De som bäst behärskar denna förmåga att kommunicera har överlägsen språklig intelligens. Yrken där denna typ av intelligens sticker ut kan vara politiker, författare, poeter, journalister ...
Ett citat som hänvisar till språklig intelligens och hur den kan tillämpas på arbetsplatsen.
- Relaterad artikel: "Språklig intelligens: vad är det och hur kan det förbättras?"
44. Människolivet kräver utveckling av olika typer av intelligens, inte bara en
Paradigmet för enhetlig intelligens viker för multipel intelligens.
45. Vår värld förändras, okänd... om vi arbetar på ett rutnät, fördömer vi barn
Vi måste vara medvetna om att varje pojke och tjej har unika egenskaper som måste arbetas med.
46. Det finns barn som utmärker sig mer i vissa färdigheter än andra, och de är väldigt intelligenta
Intelligens förknippas ofta med att vara bra på matte eller språk, vilket är förenklat.
47. Du kan ta hästen till fontänen men du kan inte tvinga den att dricka
Denna fras hänvisar till det faktum att vi kan ta ett barn till klassrummet, men de vill inte lära sig något, det kommer de inte.
48. Individer med hög rumslig intelligens har ofta förmågor som gör att de kan skapa mentala bilder, rita och upptäcka detaljer samt en personlig känsla för estetik.
En förklaring av vad rumslig intelligens är och vad är dess egenskaper.
49. De med fördelar inom musikalisk intelligens är de som kan spela instrument, läsa och komponera musikstycken med lätthet.
Inte alla stora musiker har varit bra studenter.
50. Mata dina passioner utan skyldighet, för i slutändan talar de aldrig
Man måste arbeta för att förbättra sina talanger och passioner, annars kommer de aldrig att utvecklas.
