De sex stadierna av barndomen (fysisk och mental utveckling)

Barndomen är livets skede allt från födelse till ungdom. Nu, inom denna fas finns det också olika stunder som markerar rytmerna för barnets utveckling, både fysiskt och psykiskt.

Det är därför det är möjligt skilja mellan olika stadier av barndomen. Detta är en klassificering som både psykologer och vårdpersonal i allmänhet har mycket i åtanke. redogöra för att förstå hur människor tänker, känner och agerar när de går igenom sina första år av livet.

Barndomsstadierna

Därefter kommer vi att ge en kort genomgång av dessa stadier av barndomen och de fysiska och mentala förändringar som uppstår i övergången från en till en annan.

Man måste dock komma ihåg att gränserna mellan dessa faser är diffusa och inte alltid förekommer på samma sätt; varje pojke och flicka är en värld. I alla fall, i alla dessa stadier av barndomen en utveckling uppskattas som går från bearbetning av information relaterad till sinnena och nutiden, till förståelsen av abstrakta begrepp som överskrider det här och nu. Om inte ett genetiskt eller medicinskt tillstånd är närvarande, kommer denna utveckling att ske naturligt om den vårdande miljön är gynnsam.

Å andra sidan antar denna klassificering att barn genomgår en formell utbildningsprocess i skolorna; Även om detta inte alltid är fallet sker utvecklingen av barnens nervsystem på liknande sätt i alla samhällen och kulturer.

1. Intrauterin period

Även om barndomen anses börja vid födseln, antas det ibland att den kan börja tidigare, särskilt i fall av för tidigt arbete. Denna fas inkluderar tidiga och sena fosterperioder och involverar processer för snabb bildning och förbättring av sinnena.

Man måste komma ihåg att även om man i detta skede är helt beroende av andra, så sker huvudsakligen lärandet redan, särskilt genom örat. I alla fall, dessa är föremål för en mycket enkel och grundläggande typ av memorering. Till exempel, i detta skede de områden i hjärnan som är ansvariga för att ge grund till självbiografiskt minne de har ännu inte utvecklats.

Detta livsstadium kännetecknas av det faktum att varken organismens biologiska strukturer har mognat eller barnet har haft möjlighet att lära sig av nedsänkning i en social och sensorisk miljö stimulerande.

2. Neonatal period

Denna barndomsfas börjar vid födseln och slutar ungefär i slutet av den första månaden. Under den nyfödda perioden lär sig spädbarn de viktigaste regelbundenheterna i världen runt dem och etablerar den mest direkta kommunikationen med andra människor, även om man är ännu inte i stånd att förstå begreppet "jag" och "du" eftersom språket ännu inte behärskar.

Dessutom visar spädbarn från de första dagarna en fantastisk förmåga att urskilja fonem och faktiskt kan de skilja olika språk genom hur de låter. Detta är en färdighet som går förlorad under de första månaderna av livet.

När det gäller fysiska förändringar börjar hela kroppen växa förutom huvudet i detta skede av barndomen. Vad mer, i denna fas är du mycket sårbaroch plötslig död är mycket vanligare under denna tidsperiod.

3. Postneonatal eller ammande period

Detta är fortfarande en av de tidigaste stadierna i barndomen, men i det här fallet, till skillnad från föregående steg, fysiska och psykologiska förändringar är lättare att märka, eftersom det finns mer kvalitativa förändringar i beteendet.

I det ammande stadiet du börjar utveckla tillräckliga muskler för att upprätthålla en upprätt hållning och dessutom omkring 6 månader börjar skakningar och falska ord släppas ut. Dessutom lär du dig att samordna kroppsdelar så att det är lätt att flytta dem samtidigt med precision (finmotorisk utveckling).

Naturligtvis är amning en mycket viktig del i denna tillväxtfas, eftersom den ger både mat och en kommunikationskanal med mamman som gör att bindning kan stärkas.

4. Tidig barndomsperiod

Tidig barndom är från första till tredje år, och sammanfaller ungefär med scenen där pojkar och flickor går i dagis. Här börjar själva språket att kontrolleras, även om det till en början är ett telegrafiskt språk med enskilda ord och senare får man förmågan att formulera enkla meningar med felaktigheter som generalisering (till exempel att kalla en hund "katt").

Å andra sidan börjar du i denna fas att få kontroll över sfinkterna och en stark vilja att utforska och upptäcka saker visas; Enligt Jean Piaget var denna nyfikenhet just motorn för lärande.

Vidare är tanken i detta skede i grunden egocentrisk i den meningen att det är svårt att föreställa sig vad andra tycker eller tror. Detta betyder inte att barn vill skada andra, utan snarare att deras uppmärksamhet fokuseras på begrepp som hänvisa till sig själv, eftersom de är lättast att förstå och relatera till upplevelser sensorisk.

När det gäller fysiska förändringar fortsätter storleken på svarv och lemmar att växa och skillnaden mellan storlek mellan huvudet och resten av kroppen minskar, även om denna utveckling är långsammare än i stegen tidigare.

5. Förskoleperiod

Förskoleperioden är från 3 till 6 år. Detta är det stadium av barndomen där kapaciteten hos Sinnets teori, det vill säga förmågan att tillskriva andra unika avsikter, övertygelser och motiv (som skiljer sig från sina egna). Denna nya kapacitet berikar sociala relationer kraftigt, även om det också gör att lögn kan vara mer användbart och effektivt som en resurs.

Också här din förmåga att tänka i abstrakta termer utvecklas vidare, delvis på grund av myelinisering av deras hjärna och delvis för att de vanligtvis börjar hantera breda samhällen som inte bara är far och mor.

Å ena sidan orsakar myelinisering att fler delar av hjärnan kopplas till varandra, vilket gör det möjligt att skapa mer abstrakta begrepp från kombinationen av idéer från många typer, och å andra sidan berikar den typ av interaktioner som barnet utsätts för för att deras kognitiva förmågor ska lära sig att utföra fler uppgifter. komplex.

I denna fas börjar de nå överenskommelser, förhandla och försöka ge en konkret bild. I slutet av detta, många gånger börjar du försöka anpassa sitt beteende till könsrolleroch fall av könsdysfori uppträder ofta under hela detta skede.

• Du kanske är intresserad: "De 5 skillnaderna mellan kön och kön"

6. Skolperiod

Skolperioden är den sista etappen av barndomen och den som viker för tonåren. Den går från 6 till 12 år och i denna fas utvecklas förmågan att tänka abstrakt och matematiskt mycket, även om den inte når sitt maximala. Detta beror på myelinisering av hjärnan löper (och det kommer inte att sakta ner förrän det tredje decenniet av livet). De Frontallober börja vara bättre kopplad till andra delar av hjärnan, och detta underlättar ett bättre kommando över verkställande funktioner som vårdhantering och beslutsfattande efter strategier konsekvent.

Dessutom på skolstadiet bilden som ges börjar bli ännu viktigare, och det handlar om att vinna vänskapen mellan dem som anses viktiga.

Den sociala cirkeln utanför familjen börjar vara en av de faktorer som konfigurerar barnens identitet, och detta gör det familjens regler börjar brytas ofta och vara medveten om det. Det är delvis detta som gör att man i detta skede av barndomen börjar bli sårbar för missbruk, vilket kan lämna betydande förändringar i hjärnan, som i fallet med alkoholkonsumtion som i många fall börjar med puberteten i början av tonåren.

Impulsivitet är också vanligtvis ett kännetecken för detta steg, liksom benägenheten att föredra kortsiktiga mål än de som är långt borta i framtiden. I slutet av skolperioden kroppen börjar visa tecken på puberteten, som bland annat präglas av röstförändringar hos män och brösttillväxt hos unga kvinnor.

Bibliografiska referenser

• Berk, L. OCH. (2012). Spädbarn och barn: Födsel till mitten av barndomen (7 upplagor). Allyn & Bacon.
• Cantero, M.P. (2011). Historia och begrepp för utvecklingspsykologi. Human Development Psychology. University Club.
• Cromdal, J. (2009). Barndom och social interaktion i vardagen: Introduktion till specialfrågan. Journal of Pragmatics. 41 (8): 1473–76.
• Demetriou, A. (1998). Kognitiv utveckling. I en. Demetriou, W. Doise, K.F.M. van Lieshout (red.), Livslängd utvecklingspsykologi (s. 179–269). London: Wiley.
• Howard C. (2008). Howard C. (2008). Barn på lek: En amerikansk historia. New York: NYU Press.
• Taylor, L.C., Clayton, Jennifer D., Rowley, S.J. (2004). Akademisk socialisering: Förstå föräldrarnas påverkan på barns skolrelaterade utveckling under de tidiga åren. Granskning av allmän psykologi. 8 (3): 163–178.