De fyra typerna av autism och deras egenskaper

De autismspektrumstörningar (ASD) Dom är en uppsättning utvecklingsstörningar, med symtom som ofta är kroniska och kan variera från mild till svår. 1 av 100 barn kan tyckas ha någon typ av autismspektrumstörning, även om ny forskning i USA säger att ASD har en prevalens på 68%.

Allmänt, ASD kännetecknas av förändringen av individens förmåga att kommunicera och etablera sociala relationer. Det är en komplex störning som påverkar utvecklingen hos individen som lider av den och i allmänhet diagnostiseras den vanligtvis runt 3 års ålder.

Det finns olika typer av autismspektrumstörning. Denna klassificering har dock genomgått en viss modifiering med publiceringen av Statistisk diagnostisk handbok för psykiska störningar (DSM-V). Därefter kommer vi att granska de olika undertyperna av ASD och de förändringar som återspeglas i DSM-V i dess senaste utgåvor.

Förändringar i DSM-V avseende autismspektrumstörning (ASD)

I sin femte upplagan, DSM, publicerad av American Psychiatric Association, har införlivat förändringar med avseende på ASD, eftersom det har tagit bort diagnostiska kriterier som använts i årtionden. Faktum är att TEA genom åren har genomgått olika modifieringar av denna handbok. I sin första upplaga (1952) klassificerades den med termen "infantil schizofreni", vilket är långt ifrån det nuvarande konceptet.

 Var och en av dessa förändringar har skapat en del kontroverser, och den nya utgåvan av DSM har inte varit något undantag..

En av de mest anmärkningsvärda ändringarna med avseende på DSM-IV hänvisar till symtomen på ASD. Om den fjärde upplagan kännetecknades den diagnostiska definitionen av autismspektrumstörning av tre symtom som kallas triaden: brister i social ömsesidighet, brister i språk eller kommunikation, och begränsad repertoar av intressen och aktiviteter, och repetitiva. I den femte upplagan finns det bara två kategorier av symtom: brister i social kommunikation (det vill säga det inkluderar första två tidigare kategorierna, även om det presenterar vissa förändringar med avseende på dessa) och begränsat beteende och repetitiva.

Även om i DSM-IV tillhörde autism de ”genomgripande utvecklingsstörningarna” (PDD). I DSM-V har den här definitionen ersatts med ”autismspektrumstörningar” (ASD), som ingår i ”neurologiska utvecklingsstörningar”.

Å andra sidan har underkategorierna för denna störning också genomgått modifieringar. Den fjärde upplagan inkluderade fem undertyper av autism: autistisk störning, Aspergers syndrom, upplösningssjukdom hos barn, genomgripande utvecklingsstörning ej specificerad (PDD ej specificerad) och Rett syndrom. I den femte upplagan har Rett-syndromet avstått från att lämna endast fyra undertyper.

Typer av autismspektrumstörning

Men, Vilka egenskaper har typer av autism? I följande rader kommer vi att förklara det för dig i detalj, även om det måste tas hänsyn till att alla fenomen som beskrivs av dessa differentierade kategorier överlappar och delar i praktiken mycket funktioner.

1. Autism eller Kanner syndrom

Detta är störningen som de flesta individer associerar med autismspektrumstörning.och tar emot på uppdrag av Kanner-syndromet i samband med Dr. Kranner, en läkare som studerade och beskrev detta tillstånd på 1930-talet.

Ämnen med autism har en begränsad känslomässig koppling till andraoch det verkar som att de är nedsänkta i sin egen värld. De är mer benägna att upprepa beteenden, till exempel kan de organisera och ordna samma grupp av objekt, fram och tillbaka under längre perioder. Och de är mycket känsliga individer för yttre stimuli som ljud.

Nämligen, de kan bli stressade eller bli upprörd när de utsätts för specifika ljud, starka ljus eller ljud eller å andra sidan kommer de att insistera på att bära vissa kläder eller färger eller de vill vara placerade i vissa delar av rummet utan anledning skenbar.

• För att lära dig mer om symtomen på autism och några mindre kända aspekter kan du läsa vår artikel: "Autism: 8 saker du inte visste om denna störning"

2. Aspergers syndrom

Aspergers syndrom är en mer komplicerad autismspektrumstörning att diagnostisera och ibland ställs denna diagnos vanligtvis senare än i föregående fall. Detta inträffar eftersom dessa ämnen med Aspergers nuvarande har en medium (hög) intelligens som kan orsaka att svårigheterna och begränsningarna som presenteras av dessa ämnen underskattas.

Underskottet är därför inom sociala färdigheter och beteende, eftersom de är tillräckligt viktiga för att allvarligt äventyra deras utveckling och sociala och arbetsmässiga integration. Dessutom visar personer med Aspergers syndrom brister i empati, liten psykomotorisk samordning, de förstår inte ironierna eller den dubbla betydelsen av språket och de blir besatta av vissa ämnen.

Orsaken till Aspergers syndrom verkar vara dysfunktion i olika hjärnkretsar, och de drabbade områdena är amygdala, fronto-striatum och temporala kretsar och lillhjärnan, hjärnområden som är involverade i utvecklingen av det sociala förhållandet.

Även om media har hjälpt till att sprida en bild av Aspergers syndrom där detta tillstånd beskrivs som en psykisk störning associerad med hög intelligens, bör det noteras att majoriteten av de personer som är grupperade i denna kategori inte får betydligt högre poäng än normal IQ, och ett mycket litet antal av dem får mycket höga poäng.

• Du kan fördjupa din kunskap om denna störning i vår artikel: "Aspergers syndrom: 10 tecken för att identifiera denna störning"

3. Barndom sönderfallande störning eller Heller syndrom

Denna sjukdom, vanligtvis kallad Hellers syndrom, uppträder vanligtvis runt 2 års ålder, även om det kanske inte diagnostiseras förrän efter 10 år.

Det liknar tidigare ASD eftersom det påverkar samma områden (språk, social funktion och motoriska färdigheter), dock skiljer sig från dessa i sin regressiva och plötsliga karaktär, vilket kan få även ämnet själv att inse problemet. Individer med Heller-syndrom kan ha en normal utveckling upp till 2 år och efter denna tid drabbas de karakteristiska symtomen på denna störning. Olika studier drar slutsatsen att denna störning är mellan 10 och 60 gånger mindre frekvent än autism. Men hans prognos är sämre.

4. Pervasiv utvecklingsstörning, ospecificerad

När de kliniska symtomen som patienten presenterar med autismspektrumstörning är för heterogena och de passar inte helt ihop med de tidigare tre typerna, den diagnostiska märkningen för "pervasiv utvecklingsstörning ospecificerad" används.

Ämnet med denna störning kännetecknas av att ha ett underskott av social ömsesidighet, problem kommunikation och förekomsten av märkliga intressen och aktiviteter, begränsad och stereotyp.

Det bör noteras att om resten av typerna av autism redan är olika i sig, är det i denna sista kategori ännu viktigare att ta hänsyn till redogöra för de enskilda personernas unika egenskaper och falla inte i fällan att låta etiketten helt förklara person. Detta klassificeringssystem är bara ett hjälpmedel som låter dig lita på en serie koncept för att bättre förstå detta tillstånd, men det tömmer inte alla möjliga förklaringar om vad varje person upplever eller vad som är behöver.

Svårigheter när man studerar autism

En sak att tänka på om de olika typerna av autism är att det är mycket svårt att studera dem utan att falla i partiskhet.

Det är till exempel problematiskt att undersöka kommunikationsmönstren hos autister som använder deras förmåga att tolka känslor som reflekteras i ögonuttrycket, eftersom de tenderar att inte fixera sig på den delen av ögonen dyr.

Sålunda betyder oförmågan att tolka dessa uttryck inte exakt att de inte vet hur de ska tolkas andras känslor, men vet inte hur man gör det på det specifika sättet, men kanske på andra sätt för det.

I sin tur kan misstag som görs genom att inte ta hänsyn till dessa variabler som förorenar studier leda till artificiella skillnader. mellan olika typer av autism där endast personlighetsvariabler, motivationsvariabler när man följer instruktioner etc. verkligen fungerar.

Bibliografiska referenser:

• Arndt TL, Stodgell CJ, Rodier PM (2005). Teratologin för autism. International Journal of Developmental Neuroscience. 23(2–3): 189 - 199.
• Baker, J.P. (2013). Autism vid 70 - omdragning av gränserna. New England Journal of Medicine. 369(12): 1089 - 1091.
• Martos, J. et al (Ed) (2005) Autism: Framtiden är idag. Madrid: Imserso-APNA.
• Monfort, M och Monfort, I (2001). Tänk på 2. Ett grafiskt stöd för utbildning av pragmatiska färdigheter hos barn. Entha Editions.
• Quill, K.A. (2000). “Gör-titta-lyssna-säg. Social och kommunikationsintervention för barn med autism ”. Brookes.
• Szatmari, P. (2006) Ett annat sinne. Guide för föräldrar. Ledare Paidós.