Albert Banduras personlighetsteori

Psykologen och teoretikern Albert bandura Han föddes i Kanada i slutet av 1925. På väg mot att komma in på 1950-talet fick Bandura sin BA i psykologi från Columbia University.

Med tanke på sin lysande rekord började han 1953 undervisa vid det prestigefyllda Stanford University. År senare innehade Bandura positionen president i APA (American Psychological Association).

Hans teorier är fortfarande giltiga idag och i Psykologi och sinne vi har redan upprepat några av dem:

• "Theory of Social Learning of Albert Bandura"

• "Theory of Self-efficacy of Albert Bandura"

Teorin om personlighet: bakgrund och sammanhang

De behaviorism Det är en skola för Psykologi som understryker vikten av experimentella metoder och försöker analysera observerbara och mätbara variabler. Därför tenderar det att avvisa alla aspekter av psykologin som inte går att förstå, allt subjektivt, internt och fenomenologiskt.

Det vanliga förfarandet med experimentell metod det är manipulering av vissa variabler, för att senare bedöma effekterna på en annan variabel. Som ett resultat av denna uppfattning om den mänskliga psyken och de verktyg som finns tillgängliga för att bedöma personlighet,

Albert Bandura personlighetsteori ger större relevans för miljön som uppkomst och nyckelmodulator för varje individs beteende.

Ett nytt koncept: ömsesidig determinism

Under sina första år som forskare specialiserade sig Albert Bandura på studier av aggressionsfenomen hos ungdomar. Han insåg snart att även om observerbara element var avgörande för att skapa en solid och vetenskaplig grund för studiet av vissa fenomen, och utan att avstå från principen att det är miljön som orsakar mänskligt beteende, skulle en annan reflektion också kunna göras.

Miljön orsakar beteendet, verkligen, men beteendet orsakar också miljön. Detta ganska innovativa koncept kallades ömsesidig determinism: materiell verklighet (social, kulturell, personlig) och individuellt beteende orsakar varandra.

Psykologiska processer kompletterar ekvationen (från behaviorism till kognitivism)

Månader senare tog Bandura ett steg längre och började värdera personlighet som en komplex interaktion mellan tre element: miljö, beteende och individuella psykologiska processer. Dessa psykologiska processer inkluderar den mänskliga förmågan att behålla bilder i sinnet och aspekter relaterade till språk.

Detta är en nyckelaspekt för att förstå Albert Bandura, eftersom han genom att introducera den sista variabeln överger de ortodoxa beteendepostulaten och börjar närma sig kognitivism. Faktum är att Bandura för närvarande anses vara en av kognitivismens fäder.

Lägg till fantasi och språkaspekter till din förståelse av personlighet mänskligt, börjar Bandura från element som är mycket mer kompletta än rena behaviorister, som B.F. Skinner. Således kommer Bandura att analysera viktiga aspekter av den mänskliga psyken: observationsinlärning (även kallad modellering) och självreglering.

Observationsinlärning (modellering)

Av de många studier och undersökningar som Albert Bandura genomförde finns det en som var (och fortsätter att vara) föremål för särskild uppmärksamhet. De studier om bobo docka. Idén kom från en video inspelad av en av hennes elever, där en tjej upprepade gånger slog en uppblåsbar äggformad docka som heter "Bobo".

Flickan ställde nådelöst dockan och skrek "dum!" Han slog honom, både med nävarna och med en hammare, och följde dessa aggressiva handlingar med förolämpningar. Bandura visade videon för en grupp barn från en plantskola som gillade videon. Senare, efter att videosessionen var över, leds barnen in i ett lekrum, där en ny fånig docka och små hammare väntade på dem. Uppenbarligen var Bandura och hans medarbetare också i rummet och analyserade avkommans beteende.

Barn Det tog inte lång tid för dem att ta tag i hamrarna och slå på den dumma dockan och efterlikna flickans förolämpningar i videon. Således ropade de "dumt!", De kopierade alla "missgärningar" som de hade sett några minuter tidigare.

Även om slutsatserna från detta experiment kanske inte verkar särskilt överraskande, tjänade de till att bekräfta flera saker: barnen ändrade sitt beteende utan att det fanns någon förstärkning som syftade till att göra det beteende. Detta kommer inte att vara en extraordinär reflektion för någon förälder eller lärare som har tillbringat tid med barn, men det är ändå. skapat en schism om teorier om beteendeinlärning.

Bandura kallade detta fenomen för "observationsinlärning" (eller modellering). Hans teori om lärande kan ses genom denna sammanfattning:

"Theory of Social Learning of Albert Bandura"

Modellering: analys av dess komponenter

Uppmärksamhet, retention, reproduktion och motivation

Den systematiska studien och variationerna av dummy-testet gjorde det möjligt för Albert Bandura att fastställa olika steg involverade i modelleringsprocessen.

1. Uppmärksamhet

Om du vill lära dig något måste du var uppmärksam. Likaså kommer alla element som utgör ett hinder för att ägna största möjliga uppmärksamhet resultat i sämre lärande.

Till exempel om du försöker lära dig något men ditt mentala tillstånd inte är det mest idealiska (för att du är hälften sover, mår dåligt eller har tagit droger), kommer din grad av förvärv av ny kunskap att vara påverkade. Detsamma gäller om du har distraherande element.

Objektet som vi uppmärksammar har också vissa egenskaper som kan locka mer (eller mindre) vår uppmärksamhet.

2. Bibehållande

Inte mindre viktigt än att vara ordentligt uppmärksam, det är det kunna behålla (kom ihåg, memorera) vad vi studerar eller försöker lära oss. Det är vid denna tidpunkt språk och fantasi spelar en viktig roll: vi behåller det vi har sett i form av bilder eller verbala beskrivningar.

När vi har lagrat kunskapen, bilderna och / eller beskrivningarna i vårt sinne kan vi komma ihåg medvetet dessa data, så att vi kan reproducera det vi har lärt oss och till och med upprepa det, modulera vårt beteende.

3. Fortplantning

När vi kommer till detta steg borde vi kunna göra det avkoda kvarhållna bilder eller beskrivningar för att hjälpa oss att ändra vårt beteende i nutid.

Det är viktigt att förstå att när vi lär oss att göra något som kräver mobilisering av vårt beteende, måste vi kunna reproducera beteendet. Du kan till exempel tillbringa en vecka på att titta på skridskovideor, men inte ens kunna ta på dig skridskor utan att falla till marken. Du kan inte åka skridskor!

Men om du vet hur man ska åka skridskor istället är det troligt att upprepad visning av videor där skaters bättre än du utför hopp och piruetter resulterar i en förbättring av din Kompetens.

Det är också viktigt, med avseende på reproduktion, att veta att vår förmåga att imitera beteenden förbättras gradvis ju mer vi övar på de färdigheter som är inblandade i viss uppgift. Dessutom tenderar våra förmågor att förbättras helt enkelt genom att föreställa oss själva utföra beteendet. Detta är vad som kallas "Mental utbildning”Och används ofta av idrottare och idrottare för att förbättra deras prestationer.

4. Motivering

De motivering Det är en nyckelaspekt när det gäller att lära oss de beteenden som vi vill imitera. Vi måste ha skäl och skäl för att vi vill lära oss något, annars blir det svårare att fokusera uppmärksamheten, behålla och återge dessa beteenden.

Enligt Bandura, de vanligaste anledningarna till att vi vill lära oss något, Dom är:

• Tidigare förstärkning, som klassisk behaviorism. Något som vi gillat att lära oss tidigare har fler valrätter att gilla nu.

• Utlovade förstärkningar (incitament), alla de framtida fördelarna som driver oss att vilja lära oss.

• Vikarförstärkning, vilket ger oss möjligheten att återställa modellen som en förstärkning.

Dessa tre skäl är kopplade till vad psykologer traditionellt har betraktat som de element som "orsakar" lärande. Bandura förklarar att sådana element inte är så mycket "orsaken" som "skälen" för att vilja lära sig. En subtil men relevant skillnad.

Självklart, negativa motivationer De kan också finnas, och de driver oss att inte imitera visst beteende:

• Tidigare straff

• Utlovat straff (hot)

• Vicarious bestraffning

Självreglering: en annan nyckel för att förstå den mänskliga personligheten

De självreglering (det vill säga förmågan att kontrollera, reglera och modellera vårt eget beteende) är den andra grundläggande nyckeln till personlighet. I sin teori pekar Bandura på dessa tre steg mot självreglering:

1. Självobservation

Vi uppfattar oss själva vi utvärderar vårt beteende och detta tjänar till att skapa en sammanhängande korpus (eller inte) om vad vi är och vad vi gör.

2. Dom

Vi jämför vårt beteende och attityder med vissa standarder. Till exempel jämför vi ofta våra handlingar med kulturellt godtagbara. Eller så kan vi också skapa nya handlingar och vanor, som att springa varje dag. Dessutom kan vi ge oss själva modet att konkurrera med andra, eller till och med med oss ​​själva.

3. Autosvarar

Om vi ​​i jämförelsen med våra standarder kommer bra ut, vi ger varandra positiva belöningssvar för oss själva. Om jämförelsen skapar obehag (eftersom vi inte överensstämmer med vad vi tror skulle vara korrekt eller önskvärt) ger vi oss själva straff svar. Dessa svar kan sträcka sig från de mest rent beteendemässiga (att stanna kvar sent eller be om ursäkt för chefen), till mer emotionella och dolda aspekter (känsla av skam, självförsvar, etc).

Ett av de viktiga elementen i psykologi som tjänar till att förstå självregleringsprocessen är självförståelse (också känd som självkänsla). Om vi ​​ser tillbaka och uppfattar att vi har handlat under våra liv mer eller mindre enligt våra värderingar och vi har levt i en miljö som har gett oss belöningar och beröm, vi kommer att ha ett bra självkoncept och därför en självkänsla hög. I det motsatta fallet, om vi inte har kunnat leva upp till våra värderingar och standarder, kommer vi sannolikt att ha dåligt självkoncept eller låg självkänsla.

Recapping

Albert Bandura och hans personlighetsteori baserad på beteendemässiga och kognitiva aspekter involverade i inlärning och förvärv av beteenden hade stor inverkan på personlighetsteorier och i psykologisk terapi. Hans teser, som baserades på beteendemässiga postulat men omfamnade innovativa element som gjorde det möjligt för honom att förklara bättre fenomen som rör den mänskliga personligheten, gav honom ett stort erkännande i samhället vetenskaplig

Hans inställning till personlighet var inte bara teoretisk utan snarare prioriterad handling och lösning på praktiska problem framför allt kopplat till lärande i barndomen och tonåren, men också till andra områden av stor betydelse.

Vetenskaplig psykologi tycktes ha hittat i behaviorism, vid den tidpunkt då Bandura tog sina första steg som lärare, en privilegierad plats inom den akademiska världen, där kunskapsbasen utvinns genom studier mätbar. Behaviorism var det tillvägagångssätt som den stora majoriteten föredrog, eftersom det baserades på de observerbara och vänstra bortsett från de mentala eller fenomenologiska aspekterna, inte observerbara och därför inte kopplade till den vetenskapliga metoden.

Men i slutet av 60-talet och tack vare kapitalfigurer som Albert Bandura har beteendemässan vänt för "kognitiv revolution". De kognitiv psykologi kombinerar experimentell och positivistisk orientering av behaviorism, men utan att kidnappa forskaren i studien av observerbart beteende externt, eftersom det är just det mentala livet hos människor som alltid måste förbli i banan för det som Psykologi.