Överkorrektionsteknik: vad är det och hur används det för att utbilda?
Föräldrar försöker ofta alla slags taktik för att få sina barn att behålla lämpligt beteende.
Många av dem är dock vanligtvis inte tillfredsställande eftersom den beteendeförändring som vi söker på lång sikt inte genereras. Vi kommer att känna till tekniken för överkorrigering, en beteendemodifieringsresurs med stor potential att uppnå detta mål, med föräldrarnas efterföljande lycka.
- Relaterad artikel: "Behaviorism: historia, begrepp och huvudförfattare"
Vad är överkorrektionstekniken?
Överkorrigeringstekniken är ett verktyg för modifiering av beteenden, särskilt för barn. Det bygger på att konsekvenser fastställs för ett visst beteende som har att göra med det.
Med andra ord, om barnet i fråga har färgat en möbel med sina målningar, skulle en giltig konsekvens enligt denna teknik vara att behöva rengöra både möbeln och alla möblerna i rummet.
Därav överkorrigering, eftersom du inte bara ombeds att korrigera den situation som den har genererat, utan du måste överkorrigera den, utvidga deras beteende till andra relaterade element
. Målet är att generera en serie konsekvenser som inte är skadliga för den lilla, men som inte är något aptitretande heller.Det är därför ett straff i betydelsen av det ord som motsvarar tekniken för operant konditionering. I detta sammanhang skulle straff vara vilket element som helst som orsakar en minskning av repetitionen av ett visst beteende, och det är precis vad överkorrigeringstekniken skulle leta efter.
Denna teknik skulle aldrig använda något straff som skulle hota barnets integritet, varken vid psykologiskt eller fysiskt, vilket inte skulle vara motiverat under alla omständigheter, varken för detta eller för någon annan teknik för modifiering av uppträdande. Inte bara det, men straffet måste på något sätt relateras till det beteende som ska elimineras.
Därför neller det skulle vara värdelöst, enligt tekniken för överkorrigering, att straffa genom att ta bort leksakerna från det barnet som har skamlat möblerna, eftersom de är två helt oberoende situationer och det är svårt att etablera en relation mellan de två händelserna. Å andra sidan genom att kalla honom till att rengöra den målningen och även utvidga straffen till att rengöra andra element visar vi dig det uppenbara förhållandet mellan ditt beteende och konsekvensen av själv.
Dessutom kan föräldrar vara säkra på att använda denna typ av straff för att försöka minska beteendet att inte generera emotionell negativitet hos barnet, att inget aggressivt beteende kommer att uppfattas gentemot han.
Hur man använder?
Även om vi redan har nämnt några exempel, vi kommer att dela upp i detalj de olika sätten vi har för att tillämpa överkorrektionstekniken, beroende på beteendet som vi vill eliminera eller enligt våra behov eller de möjligheter som vi har just nu.
Således kan vi främst hitta två sätt att gå vidare för att kunna utöva denna teknik. De skulle vara följande.
1. Återställande överkorrektionsteknik
Den första modaliteten för överkorrigeringstekniken är den som söker återupprätta skadan som uppstått av uppförandet. Exemplet vi såg i den första punkten om ett barn som använder sina målningar på en möbel och följaktligen sina föräldrar De åläggs som ett straff för att rengöra, inte bara möbler, utan många andra delar av rummet, det skulle vara ett bra exempel på detta snäll.
På detta sätt kommer spädbarnet att lära sig vad han har gjort fel och hur man reparerar det, gå mycket längre, eftersom återställningen överdrivs till syfte, så att det fungerar som en operantstraff, det vill säga det minskar sannolikheten för att barnet kommer att upprepa ett beteende som liknar det de har varit fördes dit.
Det vill säga det finns en dubbel funktion: för det första kan barnet reparera situationen, i det här fallet, rengöra de färgfläckar som det hade genererat. Men dessutom, genom att göra detta beteende omfattande för många andra element, sätts barnet inför ett straff som har en uppenbar koppling till det som hände men utvidgar också konsekvenserna för att säkerställa att det inte är det upprepa mer.
- Du kanske är intresserad av: "Time out: vad handlar den här tekniken om beteendemodifiering?"
2. Positiv övning Överkorrektionsteknik
Men situationen lämpar sig inte alltid för direkt återställande, eller uppförandet har helt enkelt inte orsakat skada eller skada, men måste ändå ersättas av en annan. I så fall kan ett lämpligt straff vara den ständiga upprepningen av det beteende vi vill etablera, på ett överdrivet sätt.
Ett exempel kan vara det av ett barn som avslutar ett mellanmål och i stället för att lägga tallriken i diskmaskinen eller på diskbänken, lämnar den på bordet. I det här fallet kan en överkorrigeringsteknik vara att be dig att lägga disken i diskmaskinen, som du sedan ta ut den igen och lämna den på bordet, lägg tillbaka den i diskmaskinen och så vidare för ett antal repetitioner runt tio.
Målet är att prova på barnet en koppling mellan det olämpliga beteendet som han hade och det straff som han tvingades utföra, vilket var obekvämt för honom men utan att åtminstone kompromissa med deras psykofysiska integritet.
Användbarheten av denna teknik vid utbildning av pojkar och flickor
Många läsare med barn undrar i vilka situationer tekniken för överkorrigering är användbar. Verkligheten är att det är en mångsidig teknik som kan användas mot en mängd felaktiga beteenden från barnets sida. Vi kan använda den för att utrota beteenden som inte är önskvärda, dåliga vanor och till och med aggressiva beteenden.
När det beteende som vi vill korrigera upptäcks kommer straffet att fastställas omedelbart, vilket vi redan har sett måste vara direkt relaterat till nämnda beteende. Det som eftersträvas är att barnet ska släcka detta beteende och samtidigt öva upprepade gånger det nya som vi föreslår som en ersättning för det tidigare.
Självklart, motstånd kan förekomma, eftersom den aktivitet som föreslås som straff inte är något välsmakande för barnet, så det är lätt för barnet raserianfall, tårar och andra reaktioner som du kommer att försöka visa din missnöje och till och med lyckas fly från skede. Men faderns och mammans roll måste vara fast och få honom att se att han måste följa straffet som en följd.
Den vuxna kan och bör få honom att se att han förstår hur han känner och kommer att vara med honom för att stödja honom, men det innebär inte att barnet kan undgå straff. För att överkorrigeringstekniken ska vara effektiv måste du vara ihärdig med att tillämpa reparationen. Om prejudikat fastställs att barnet med vissa motstånd kan "befria" sig från att återställa skadan, kommer han att veta att det alltid finns en väg ut och vi kommer att ha misslyckats.
En bra metod är att vägleda den lilla, lugnt, i den uppgift som måste utföras och visa honom hur det görs. Således kommer den vuxna att kunna fungera som en modell och därmed ge honom det exempel han behöver för att verifiera att det inte är något fel med vad han måste göra, utan att han måste göra det så att allt är korrekt. Det får honom att se att han tränar rätt beteende.
Om barnet återgår till ett oönskat beteende kan man därför säga från lugnet att det verkar som om han saknar öva i gott beteende, och av den anledningen måste du göra en övning med vilken du kommer att fortsätta lära dig hur Spela teater. Det är här straff införs, i form av återställande aktivitet, på ett repetitivt eller utökat sätt, som vi redan har sett, beroende på den modalitet som vi har beslutat att använda i det här fallet.
På detta sätt, med ett enkelt förslag, att hålla sig lugn och utan att skada barnet, vilket är viktigt när korrigeringstekniker tillämpas, Vi kommer att lyckas ersätta olämpliga beteenden med korrekta, vilket kommer att vara det som kommer att registreras i mindreåriga som lämpligt beteende.
Sammanfattningsvis kan vi dra slutsatsen att överkorrektionstekniken är en mycket kraftfull mekanism för att utbilda barn på bra sätt. beteenden, både för den effektivitet som det visar och för hur det tas fram med barnen själva, som inte kommer att känna sig attackerade i någon känsla, lika mycket som de vid ett givet tillfälle ogillar att utföra den påtvingade uppgiften, vilket naturligtvis inte kommer att vara lika kul som det som orsakade situation.
Bibliografiska referenser:
- Bravo, S.C., Medina, E. (2014). Modifiering av störande beteende hos 2 barn med autism, fallrapport. HJCA Medical Journal.
- Epstein, L.H., Doke, L.A., Sajwaj, T.E., Sorrell, S., Rimmer, B. (1974). Allmänhet och biverkningar av överkorrigering. Journal of Applied Behavior Analysis. Wiley online-bibliotek.
- Foxx, R.M., Bechtel, D.R. (1982). Överkorrigering. Framsteg i beteendemodifiering. Elsevier.
- Ollendick, T.H., Matson, J.L. (1978). Överkorrigering: En översikt. Beteendeterapi.
- Rodríguez, J.F., Rodríguez, M.D., Moreno, I. (1996). Självstimulerande beteenden: tillämpning av överkorrigering och förstärkning vid mental brist. Anteckningar om psykologi.