4 egenskaper hos expository texter

De egenskaper som definierar en expository text är objektivitet, den denotativt språk och den logisk organisationFörutom förmågan att relatera begrepp ny med tidigare förvärvad kunskap.

Expository texter ger information om ett specifikt ämne, i syfte att utöka och förmedla kunskap. De kan kallas expository-förklarande om de förutom att presentera information vill att den ska förstås av läsaren.

De är den mest använda typen av text inom det akademiska och professionella området, så vi kommer att analysera deras egenskaper på djupet och se ett exempel på var och en av dem.

1. Objektivitet: uttrycker inte åsikter eller känslor

Objektivitet är en av de viktigaste egenskaperna, sedan expository texter undvika att göra bedömningar och känslor från författarens sida.

Några av verktygen som används för att skapa en måltext är:

• Kopulativa, opersonliga eller tredje persons verb.
• Verbformer av den indikativa stämningen, som presens, som ger texten en tidlös karaktär.
• Användningen av meningar med de icke-personliga formerna av verbet, infinitiv, gerund och particip är återkommande.

Exempel

Månen är en stjärna, jordens enda naturliga satellit, vars bana kretsar runt planeten under en ungefärlig cykel på 28 dagar. Dess diameter är 3 476 km och den ligger på ett avstånd av 384 400 km från jorden.

Syre och mineraler, såsom järn, kisel och magnesium, är huvudämnena som finns i dess sammansättning.

2. Denotativt språk: inga dubbla betydelser

Språket som används i expository texter ska också vara objektivt och varierar beroende på den allmänhet som informationen riktar sig till. Lexikonet kan vara tekniskt eller odlat när läsaren är kunnig om ämnet.

Men i de flesta av dessa texter en övervägande ordförrådformell, men enkel, vars syfte är att sprida koncept för icke-specialiserade publiker.

I båda fallen undviker språket användningen av stilistiska resurser som kan minska koherensen eller leda till förvirring. Det är ett slags konkret språk och didaktisk, om vi jämför det med det skapande språket som används i litterära texter.

Exempel

Andningssystemet är det system som tillför syre till levande varelser. Hos människor består den av luftvägarna (näsgångarna, svalget, struphuvudet och luftstrupen) och lungorna (bronkier, bronkioler och alveoler).

Hos djur kan andningssystemet vara förgrenat, trakealt, pulmonellt eller kutant, och vissa använder mer än en typ samtidigt.

3. Logisk ordning: naturlig utveckling av idéer

Expository text organiserar idéer logiskt och i en naturlig ordning, t.ex. genom subjekt-verb-komplementkonstruktioner eller genom att sätta adjektiv efter substantiv.

Informationen upprätthålls hierarkisk organisation tack vare användningen av titlar, undertexter och epigrafier.

Expository texter använder textanslutningar som etablerar relationer mellan begrepp och hjälper till att utveckla ämnet logiskt. Det finns en stor variation av typer av kontakter, några exempel är: dessutom, därför, alltså, det vill säga, men detta är, etc.

De strukturera av expository texter består i allmänhet av tre block (inledning, utveckling och avslutning). Inledningsvis utgör dessa texter ett problem som de ger en lösning på när de utvecklas och deras struktur gör att idéer eller begrepp kan förklaras så att de är begripliga för läsaren.

Men organisationen av expositorytexten varierar beroende på dess tema och vi kan hitta andra typer av strukturer som:

• Klassificering
• Fråga Svar
• Jämförelse
• Orsak-följd
• Illustration

Exempel

Lax är anadrom fisk, det vill säga fiskar som lever i havet, men leker i floder. Hans liv är huvudsakligen uppdelat i två faser, den fluviala och den marina.

Laxens livscykel börjar med att deras ägg kläcks i sötvatten, där de förblir under larv- och juvenila stadier. Efter den perioden vandrar de till havet, där de går igenom en fas av anpassning till den salta miljön, för att utvecklas färdigt. Under tiden de stannar i saltvatten reser de tusentals kilometer på jakt efter betesområden där de kan föda. Dessutom är detta ett stadium där de genomgår fysiologiska och beteendemässiga förändringar, en förberedelse för vuxenfasen och reproduktion.

De återvänder sedan till floden där de föddes, där deras reproduktion och lek äger rum. De flesta laxarna dör i slutet av denna fas, även om en liten del lyckas återvända till havet och genomföra en andra reproduktionsfas.

4. Begreppssamband: kunskap och lärande

Expository texter levererar en rad nya idéer som läsaren måste relatera till sina förkunskaper, det vill säga den nya informationen tolkas och tillgodogörs tack vare det som var tidigare bekantskap.

För att främja inlärningen av dessa nya koncept, förklarande texter måste vara begripliga, det vill säga att de inte bara presenterar information, utan förklarar den också så att den förstås.

Av denna anledning kan användningen av resurser som:

• Omformulering: det är förklaringen av komplicerade fragment med enklare ord som underlättar deras förståelse.
• Appositioner eller parafraser, för att utöka förklaringarna.
• Konceptuella kartor och diagram.
• Definition Y beskrivning, att förklara begrepp exakt och genom deras särdrag.
• exempel, analogier och grafiska resurser, för att leverera information på ett mer illustrativt sätt.

Exempel

Spanska är ett romanskt språk.De romanska språken är indoeuropeiska språk som härstammar från vulgärt latin och som har ett förhållande av morfologisk och fonetisk likhet med varandra. Indoeuropeiska språk kallas, härledda från ett hypotetiskt vanligt språk, som spreds från Indien och de ryska stäpperna till Europa.

De romanska språken är indelade, ur en territoriell synvinkel, i insulära och kontinentala språk. Av öspråken är sardiska (Sardinien) bevarad och av de kontinentala måste franska, italienska, provensalska, kastilianska, rumänska, portugisiska, katalanska och galiciska markeras.

Se även:

• Typer av texter.
• Litterär text och icke-litterär text.
• Sammanfattning och syntes.

Referenser:

• Álvarez Angulo, T., & Ramírez Bravo, R. (2010). Förklaringstexten och dess skrivning. Sidor, (32), 73-88.
• Alvarez Angulo, T. (2001). Förklarande-förklarande och argumenterande texter. Barcelona: Octahedron.
• Giglio de Magallanes, St. (2005). Mot att förstå expository text. Läsning och liv, (26) 2, 54-63.
• Gil-Garcia, A., & Cañizales, R. (2004). Pedagogiska verktyg för att förstå expository text. Läsning och livet. Latin American Reading Magazine, 25(3).