Att lära sig filosofi gör barn bättre på matematik

Lärande är en väsentlig process i utvecklingen av det mänskliga sinnet. En del av det är tack vare den utbildning vi får i skolor och institut, även om det är sant att inte alla världen är given på samma sätt att studera de olika ämnen som ingår i utbildning obligatorisk. Som man säger, det finns barn som är bättre på siffror och andra på bokstäver.

Att hitta en balanspunkt där svårighetsgraden för alla ämnen är överkomlig För alla små är det en utmaning. Men intressant nog kan en enkel förändring av den befintliga läroplanen inom förskoleundervisning förbättra deras prestationer i andra ämnen.

Ett projekt som genomförts i England visar att om barn lär sig filosofi, visa förbättringar i andra ämnen som matematik och språk; en trevlig överraskning.

Filosofi hjälper från en mycket ung ålder

Det här projektet övervakades av Education Endowment Foundation (EEF), en oberoende engelsk välgörenhetsorganisation som syftar till att göra utbildning lika för alla, oavsett anhörigas lukrativa nivå, med syftet att barn och unga ska kunna frigöra all sin talang utan ingen begränsning. Idén med EEF var

verifiera effekterna av filosofiklasser på yngre elever som kontrolltest, precis som man gör med drogtester.

48 olika skolor deltog i studien. Av dessa fungerade 22 som kontrollgrupp, det vill säga de följde klassernas normala rytm, och i de återstående 26 eleverna fick en veckolektion i filosofi på flera timmar. Lektionerna som arbetades hade att göra med ämnen som sanning, rättvisa, vänskap eller visdom, och innehöll tillfällen för att reflektera över svar och diskutera ämnena.

Att lära sig tänka utifrån filosofin

Efter att ha analyserat effekterna av filosofiklasser på graden av färdigheter som pojkar och flickor förvärvat (mellan 9 och 10 år gamla), registrerade forskarna en förbättring av deltagarna i deras språkliga och matematiska färdigheter.

Det som observerades är att barnen som var närvarande i dessa klasser ökade sin matte- och läsförmåga som om de hade tagit två månaders undervisning om det.

Denna förbättring sågs tydligare hos barn med sämre betyg som visade en större progression; hans läsförmåga förbättrades precis som den skulle ha gjort på ytterligare fyra månader; i matematik motsvarade detta inlärningsframsteg tre månader och i skrift två månader.

Dessutom rapporterade lärare att de också det hade en positiv inverkan på relationen mellan deras elever och det visade sig också både som ett större självförtroende bland eleverna och en förbättring av kommunikationsförmågan.

Att skapa grunden för lärande

Filosofins välgörande effekter varade i minst två år, period under vilken interventionsgruppen fortsatte att överträffa kontrollgruppen i de analyserade försökspersonerna. Enligt arrangörerna kan denna förbättring bero på att barnen erbjöds möjligheten att använda nya sätt att tänka och uttrycka sig, vilket gjorde att de kunde koppla ihop sina idéer bättre, lättare tänka logiskt och skapa fler kunskapsenheter rymlig.

Det är inget nytt

England är inte det första landet som testar fördelarna med att undervisa i filosofi för minderåriga. Programmet som används av EEF är känt som Philosophy for Children (P4C), och Den designades på 1970-talet av filosofen Matthew Lipman i New Jersey.. Detta projekt, som redan har diskuterats i den här artikeln, som syftar till att lära ut nya sätt att tänka genom filosofisk dialog. Programmet har redan välkomnats av 60 olika länder, inklusive Argentina och Spanien.

När det gäller England var projektet värd av Society for the Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPERE), som nu också är en del av EEF.

De koncentrerade ansträngningarna bakom denna organisation var inte centrerade på den ursprungliga idén att läsa filosofiska texter från Platon eller Aristoteles, utan snarare genom att läsa berättelser, dikter eller till och med titta på videoklipp som främjar diskussion om filosofiska ämnen. Målet var att hjälpa barnen att generera respons, samt främja konstruktiva samtal och utveckla argument.

För-och nackdelar

Bland fördelarna som EEF visade, fann man också att 63 % av eleverna som fick denna "extra" utbildning klarade sig bra i sina efterföljande studier. Som också indikerat av ordföranden för EEF, Kevin Collin, är detta program ett bra stöd för missgynnade barn, vilket hänvisar till den största fördelen sett i denna klass av elever.

Bland nackdelarna, som nästan alltid händer i dessa fall, är den ekonomiska barriären, eftersom programmet kostade varje deltagande skola cirka £16 (€23) för varje elev som fick detta klass. Det skulle vara nödvändigt att det ingår i den obligatoriska folkbildningen för att täcka kostnaderna.