Fördelarna med Neurofeedbak hos barn med ADHD

I takt med att sätten att integrera teknik i behandlingen av psykologiska problem utvecklas, expanderar repertoaren av verktyg för att hjälpa alla typer av patienter.

Detta är särskilt viktigt när man ingriper mot pojkar och flickor med problem av det här slaget, eftersom de första levnadsåren är en åldersgrupp där vi är mycket sårbara; komplikationer i hjärnans mognadsutveckling kan generera en dominoeffekt av allvarligare konsekvenser än de de skulle drabbas av om de började utveckla dessa störningar i vuxen ålder.

Faktiskt, ett av dessa verktyg baserat på användningen av tekniska lösningar, Neurofeedback, används ofta för att ingripa vid ADHD, en av de störningar som orsakar fler problem hos pojkar och flickor i skolåldern. Låt oss se vad det består av och hur det tillämpas i dessa fall.

• Relaterad artikel: "Typer av ADHD (egenskaper, orsaker och symtom)"

Vad är neurofeedback? Och ADHD?

Neurofeedback är en teknik som bygger på att registrera hjärnaktivitet (i form av vågor) för att ge feedback som patienten kan använda för att självreglera hjärnans funktionsmönster. Med andra ord tillåter det realtidsvisualisering av nivån av hjärnaktivitet för att korrigera vissa trender och justera vissa mentala processer.

Å andra sidan tillhör Neurofeedback en grupp tekniker som tillhör kategorin Biofeedback, där personen får information om vad som händer i hans kropp: hjärtfrekvens, neural aktivitet, muskeltonus, etc

Å sin sida är ADHD, eller Attention Deficit Hyperactivity Disorder en psykologisk förändring som kommer till uttryck från barndomen och där problem uppstår för att koncentrera sig och upprätthålla en konstanthet i slutförandet av uppgifter. Barn med adhd har väldigt svårt att hålla fokus på till exempel skollektionerna och till och med bara sitta stilla i stolen vid skrivbordet.

ADHD påverkar således skolprestationerna negativt och gör det svårt att ta vara på åren av formell utbildning. Dessutom visar personer med ADHD en högre risk för beroende, ångestsyndrom och andra komplikationer.

• Du kanske är intresserad av: "Neurofeedback: vad är det och hur används detta terapeutiska verktyg?"

Fördelar med neurofeedback hos barn med ADHD

Som vi har sett betonar Neurofeedback behovet av att lära sig att självreglera genom att lära sig om vad som händer i vår kropp. Detta är logiken som han använder som ett verktyg som hjälper människor med ADHD; Låt oss se vilka fördelar det ger som terapeutiskt stöd i dessa fall.

1. Ökar nivån på patientens autonomi

Huvudsyftet med Neurofeedback är att "träna" patienten i uppgiften att känna igen de signaler som hans egen kropp sänder honom. för att förstå dess aktiveringsstatus. Detta innebär att när sessionerna fortskrider, konsolideras denna icke-verbala kunskap i patientens minne, så att han inte kan sluta att ta hänsyn till det och ta tillvara på det spontant för att bättre hantera hur distraktioner, oro, impulser etc påverkar dig.

2. Det kräver inga stora kunskaper i språket

Barn- och ungdomsterapi kännetecknas av att man tar hänsyn till de verbala begränsningarna hos en patientklass som ännu inte helt behärskar abstrakt tanke eller introspektion. Neurofeedback kringgår dock dessa typer av begränsningar, eftersom Det bygger inte på användningen av ordet eller reflektion, utan på implicit lärande.

3. Det har inga biverkningar

Till skillnad från vad som händer med andra terapeutiska resurser, såsom psykoaktiva läkemedel av stimulanttyp som ibland ordineras för att behandla ADHD, gör inte Neurofeedback det har biverkningar, eftersom det bara är baserat på beteendet och potentialen hos varje person att självreglera sin nivå av aktivering och hantering uppmärksamhet för. Dessutom är det en smärtfri teknik, eftersom huden inte genomborras trots att den registrerar hjärnaktivitet.

Bibliografiska referenser:

• Arns M, de Ridder S, Strehl U, Breteler M, Coenen A (juli 2009). "Effektiviteten av neurofeedback-behandling vid ADHD: effekterna på ouppmärksamhet, impulsivitet och hyperaktivitet: en metaanalys". Klinisk EEG och neurovetenskap. 40 (3): 180 - 189.
• Skodzik T, Holling H, Pedersen A (februari 2017). Långtidsminnesprestanda hos vuxna ADHD. Journal of Attention Disorders. 21 (4): 267 - 283.
• Weissenberger, Simon; Ptacek, Radek; Klicperova-Baker, Martina; Ermann, Andreja; Chonova, Katerina S.; Raboch, Jiri; Goetz, Michal (april 2017). «ADHD, livsstilar och komorbiditeter: En uppmaning till ett holistiskt perspektiv – från medicinska till samhälleliga intervenerande faktorer. Frontiers Psychology, 8:454.