Gavilán-modell: vad det är och hur det används för att lösa problem

Sök information och olika sätt att lösa ett problem det är något som levande saker ständigt behöver göra för att överleva. Detta sträcker sig även till människan, som också kännetecknas av att ha utvecklat ett samhälle där problemen inte begränsas till omedelbara aspekter relaterade till med överlevnad men i generering av olika metoder för att lösa abstrakta och komplexa problem (arbetskraft, sociala, logiska eller vetenskapliga aspekter för exempel).

Det är därför som det från barndomen och under hela utbildningen är nödvändigt att stimulera förmågan att undersöka, söka och välja information för att lösa vissa problem. Metoderna och modellerna som används för att uppnå denna stimulering kan vara flera, ett exempel på det är den så kallade Gavilán-modellen, som vi kommer att prata om i den här artikeln.

• Relaterad artikel: "De 10 bästa akademiska sökmotorerna för forskning"

Gavilán-modellen: en metod för informationssökning

Namnet på Gavilán-modellen ges till en metodik bestående av fyra grundläggande steg som syftar till att bidra till

uppnå giltiga, sammanhängande, logiska och rationella undersökningar. Det är en metodik som är född och tillämpad i grunden inom det akademiska området (både i skola och universitetsutbildning).

Den aktuella modellen syftar å ena sidan till att ge vägledning till studenter angående vilken metodik som ska användas vid sökning efter information för att kunna ge såväl som stimulera konkurrens och behärskning av att lokalisera, välja och använda information.

Den här modellen utarbetades av Gabriel Piedrahita Uribe Foundation (Namnet Gavilán kommer från smeknamnet som gavs till denna unge man i barndomen, som dog vid 22 års ålder i en flygolycka och strax innan han tog examen från Harvard som lärare) givet de svårigheter som observerats i andra utbildningsmodeller när det gäller att få eleverna att genomföra uttömmande och kvalitativa informationssökningar på ett sådant sätt att de erbjuda vägledning och låta lärare utveckla aktiviteter som låter eleven känna till en specifik metod för att söka efter tillförlitlig information på det mest optimala sättet möjlig.

Gavilán-modellen är en enkel och lättförståelig modell i de olika åldrar där den vanligtvis används, tillägnad informationssökning om mycket specifika frågor och problem och fokuserat på insamling och analys av information i sig och inte så mycket av den verkliga lösningen av ett problem. Denna modell erbjuder med andra ord ett ramverk eller metodik, men inte en lösning på de frågor som kräver svar.

dess faser

Som vi tidigare nämnt består Gavilán-modellen av en serie av fyra steg eller faser fokuserat på sökning och insamling av information, var och en av dem har olika delsteg inuti sig själv.

Är om en enkel process som kan följas av både studenter och professionella: även om processen är fokuserad på studenten eller forskaren, erbjuder modellen också olika alternativ för analysera och utvärdera processen för de lärare som tillämpar den, kunna utföra utvärderingar i vart och ett av stegen som ingår av. Stegen i fråga skulle vara följande.

1. definiera problemet

I första hand föreslår Gavilán-modellen att för att kunna genomföra en bra utredning, det första som är behöver göra är att definiera och avgränsa problemet eller ämnet som du vill undersöka eller som kräver en lösning. Det är så de försöker lära sig att identifiera vad de arbetar med, vad målet är och vad de kan behöva för att nå det.

Inom detta steg måste vi först ställa en specifik fråga, avgränsning av ämnet eller aspekten som ska arbetas med eller de mål som ska uppnås.

Därefter bör denna fråga inte bara identifieras utan också analyseras för att förstå vad de letar efter, vilken åsikt eller idéer. baseras på detta och de svårigheter som uppfyllandet av dess mål eller lösning av problemet kan medföra. undersöka.

Därefter kommer det att vara nödvändigt för försökspersonen att generera en rad möjliga vägar eller processer som han kan följa för att få information och de aspekter av frågan som kan ge information för att lösa den. Gör med andra ord en forskningsplan.

Under utarbetandet av denna plan kommer sekundära frågor att uppstå som innerst inne kommer att göra det ge mer exakt information om vad vi vill veta och kommer att tillåta oss att få en mer exakt och exakt på ämnet.

• Du kanske är intresserad av: "De 15 typerna av forskning (och egenskaper)"

2. Sök och utvärdera information

När du har lokaliserat vad som behöver utredas och planerat hur vi ska göra är nästa steg att vidta åtgärder: börja söka efter information. Syftet med detta steg i modellen är att utveckla kunskaper om informationssökning.

I första hand kommer det att vara nödvändigt att identifiera möjliga informationskällor, bedöma vilken som kan vara den mest lämpliga och giltiga och vilken typ av information de kan få från dem.

Ett andra steg skulle vara att ange dessa informationskällor eller de som är tillgängliga (eftersom de inte gör det tillgång till dem är alltid möjlig, särskilt), och fortsätt att söka i dem den typ av information som är skulle behöva.

När detta är gjort och notera teckensnittstypen och dess innehåll Syftet är att eleven ska kunna överväga om själva källan är tillförlitlig och giltig.

3. Analysera informationen

Även om det föregående steget fokuserade mer på att hitta, komma åt och utvärdera källorna, kommer arbetet i detta tredje steg att utföras direkt med själva informationen. Aspekter som kritisk bedömning av informationen, resursanvändning eller sökandet efter sammanhållning i informationen kommer att arbetas med.

I första hand måste försökspersonen fortsätta att läsa informationen som finns i de tidigare värderade källorna och analysera vad av den informationen passar inledande frågan eller delfrågorna.

När detta är gjort måste en kritisk analys av den information som har tagits fram göras för att bedöma om den tillåter lösning av problemen, eller om en djupare, uttömmande utforskning kan vara nödvändig eller genom annat källor. Du måste inte bara läsa den utan också förstå den och ge det mening.

Därefter, med denna information, kommer ett försök att göras att besvara de sekundära frågorna, förvandla information baserad på vad försökspersonen har förstått om den och dess förhållande till frågorna gjord.

4. Syntetisera informationen och använd den

Det sista steget i denna modell fokuserar på att ha informationen redan extraherad, generera innehåll eller ge ett verkligt svar på de inledande frågorna eller problemen. Aspekter som begåvningen av mening, förståelsen av vad som är utforskat och förmågan till både syntes och tillämpning av det som har analyserats.

Inledningsvis kommer det att vara nödvändigt, efter att redan ha besvarat de sekundära frågorna som uppstod under utarbetandet av interventionsplan, syntetisera dem och generera ett svar på huvudfrågan som ledde till processen för undersökning.

Efter att ha fått detta svar borde vi kunna tillämpa det i konkreta situationer, generera en produkt eller använda den för att lösa det grundläggande problemet (även om det är på en teoretisk nivå).

Slutligen, med hänsyn till att Gavilán-modellen är fokuserad på forskning, kommer det sista steget att vara att förklara, uttrycka eller registrera resultaten av processen. Det är ett steg som låter andra se existensen av verklig forskning och förståelsen och behärskningen av den.

En mycket användbar modell

Gavilán-modellen är relativt ny, men vi är före en enkel och lättapplicerbar modell.

Utöver detta tillåter det eleverna att förbättra sina färdigheter i att söka efter och hantera olika typer av information, något som är väsentligt i en datoriserade samhället (denna modell skapades med hänsyn till den höga närvaron av informations- och kommunikationsteknik) och med tillgång till en enorm mängd informationskällor, av vilka många är opålitliga, motsägelsefulla till andra källor eller inaktuella.

Detta är tillämpligt på alla typer av forskningsprocesser, särskilt inom utbildningsområdet men inte begränsat till det (även om en utredning kräver i allmänhet en mycket mer krävande process, till exempel vid validering uppgifterna).

Bibliografiska referenser

• Canchica de Medina, M. (2016). Gavilán modell för utveckling av kompetens inom informationshantering genom Google Drive. En innovativ upplevelse. Academy and Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Gavilan 2.0-modell. Ett förslag till utveckling av kompetensen att hantera information (CMI).[Online]. Tillgänglig i: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [Näst 25 januari 2018].
• Gonzalez, L. och Sanchez, B. (2007). Guide för att använda Gavilan-modellen i klassrummet. [Uppkopplad]. Tillgänglig på: www.eduteka.org/modulos/1/1/.