10 Gruppdynamik för ungdomar och ungdomar

Ju mindre ålder, desto mer blyg. Många ungdomar har svårt att interagera med andra, antingen på grund av bristande självkänsla, självkänsla eller självförtroende.

Av denna anledning införa aktiviteter i klassrummet eller i andra gruppsammanhang som hjälper till att få kontakt med andra och att lära sig medan de gör det kan vara ett mycket användbart verktyg för lärare och andra yrkesverksamma relaterad.

I den här artikeln Vi kommer att se några gruppdynamik för ungdomar och ungdomar, klassificeras efter situationen och förklaras ingående.

• Relaterad artikel: "De tre stadierna av tonåren"

Hur höjer man gruppdynamiken?

Innan man går in i detalj och tittar på några exempel är det nödvändigt att betona att man måste ta hänsyn till det varje grupp är en värld. Det är därför du, innan du väljer en gruppdynamik, måste veta hur de personer som aktiviteten är avsedd för är och vad målet är att uppnå med den.

Till exempel kan samma dynamik variera sin effektivitet beroende på om den föreslås genomföras i början av kursen, i mitten eller i slutet. Det är inte meningsfullt att genomföra en dynamisk presentation av medlemmarna i en grupp när kursen är på väg att avslutas. Det skulle inte heller vara meningsfullt att testa en dynamik för att bedöma gruppmedlemmarnas förtroende om man i förväg vet att det har förekommit konflikter och att det finns spänningar.

Typer av dynamik för unga

Här kommer vi att se flera gruppdynamik utformade för de yngsta, förklarade och med exempel.

Presentationsdynamik

Denna dynamik rekommenderas speciellt för nybildade grupper.

1. människor till människor

Två cirklar bildas med samma antal personer. Den inre cirkeln är vänd utåt och den yttre inåt.

Det är mycket viktigt att det finns lika många personer i båda kretsarna, eftersom de kommer att bilda par. De personer som står ansikte mot ansikte ska presentera sig, enligt vad som är facilitatorn för aktiviteten har föreslagit.

När handledaren säger ”människor till människor” måste en av de två cirklarna flytta en plats åt höger. Således byts paren och presenteras igen enligt de i förväg fastställda reglerna.

Huvudsyftet med denna dynamik, perfekt för när du har börjat ett läsår eller ett fritidsämne, är den som alla känner varandra, kan namnen och kan någon hobby för sina följeslagare.

En rekommendation är att, i händelse av att deltagarna är ojämna, går den dynamiska facilitatorn själv med som en deltagare till.

2. Vi ska festa

Denna dynamik, förutom att göra det lättare för medlemmarna att lära känna varandra, gör att minnet kan sättas på prov.

En cirkel bildas och en av medlemmarna börjar säga ditt namn högt och vad du skulle ta med dig till en tänkt fest. Därefter presenterar partnern bredvid sig och säger vad han skulle ta med sig till festen, förutom att han upprepar namnet och vad personen före honom har sagt.

• Du kanske är intresserad av: "Hur man upprätthåller en vänskap, i 6 tips"

Dynamik för att generera avkoppling

Denna dynamik för unga människor är perfekt för att skapa en avslappnad atmosfär för att stärka banden.

1. allvarliga ansikten

Två rader bildas med samma antal medlemmar, som tittar på varandra. De gör alla raka ansikten till en början, men är fria att göra någon gest eller grimas eller till och med berätta ett skämt.

Målet med denna dynamik är få en medlem i den motsatta raden att skratta, vilket skapar en informell och rolig situation.

2. rädslor och förhoppningar

Varje deltagare ska skriva på ett papper om sina rädslor och förhoppningar i relation till något de har upplevt. Handledaren i dynamiken kommer att bjuda in ungdomarna att säga vad de har skrivit ner på sina papper.

Vad som förväntas är att till en början nästan ingen vill. Det är därför dynamizern bör titta på den medlem i gruppen som är mest påstridig, för att föreslå att han är den första att tala. När detta är gjort är det mer sannolikt att resten vill kommentera det du har noterat.

Handledaren i dynamiken kommer att skriva ner vad ungdomarna kommenterar på en svart tavla. När de har talat kommer de känslor som har blivit mest kommenterade att markeras och de kommer att diskuteras.

Dynamik för att arbeta med kommunikation och konflikter

Olika aktiviteter för att arbeta med kommunikationsförmåga.

1. lägga ordning

På marken kommer två parallella linjer att markeras och separeras med ett kort avstånd, men tillräckligt för att passa deltagarna i rad. Gruppmedlemmar kommer inte att kunna ta sig ur dessa två linjer. Handledaren för uppgiften kommer att säga högt ett kriterium som deltagarna måste ställa in sig på, såsom födelsedatum, längd, färg på kläder som bildar en regnbåge...

När de har uppnått det kommer de att kommentera hur de har gjort det. Om de har pratat med varandra för att ta reda på eller diskutera vad ordningen ska vara, hur har de lyckats byta plats utan att gå ur kö eller störa varandra...

2. Ubåten

Även om det är en dynamik som används mer för barn, är sanningen den tonåringar och unga vuxna kan tycka att det är roligt.

Ledsagarna placeras i olika delar av rummet, stående och åtskilda med minst en meter från varandra, och de kommer att vara undervattensminorna. En person kommer att gå runt i rummet med ögonbindel och måste gå från ena änden av rummet till den andra utan att kollidera och agera som en ubåt.

Tanken är att om ubåten närmar sig en undervattensmina ska gruvan säga "pi, pi, pi" för att undvika att kollidera.

Det är en ganska bra dynamik om det skulle bli en konflikt.. Anledningen till detta är att, om det har uppstått en konflikt mellan medlemmarna i gruppen, måste de interagera med varandra hur som helst för att undvika att kollidera och bli svårt skadade.

Dynamik av gruppreflektion och kollektiv kreativitet

Det här är övningar för att hitta kreativa lösningar på ett problem.

1. Låt oss beskriva ett landskap

Deltagarna kommer att stå i en cirkel. Du börjar en med att ge tre grundläggande egenskaper hos ett landskap du visualiserar. Nästa borde göra detsamma, men upprepa vad den första har sagt, och så vidare.

Denna aktivitet uppmuntrar kreativitet och kan användas i alla åldrar, det enda som måste beaktas är svårighetsgraden.

2. Stimulerar kritiskt tänkande

Handledaren ställer frågor relaterade till etiska och moraliska aspekter, såsom: vad skulle du göra om du såg en plånbok med 500 €? Vilken historisk figur tror du skulle vara den mest lämpliga för vår tid? Hur skulle du agera om du ser någon misshandla en annan person på gatan?

Deltagarna, som kan delas in i grupper eller bilda en stor cirkel runt handledaren, De bör reflektera över ett svar på den ställda frågan.. Målet är att debatten ska flöda, att medlemmarna i gruppen ska ge sina åsikter och kvalificera dem varje gång en ny reflektion dyker upp. Det är mycket viktigt att handledaren inte ger sin åsikt eller påverkar vad gruppen tycker.

Samarbetsdynamik

Denna dynamik för unga människor är inriktad på att främja samarbete.

1. Skattjakt

Handledaren har gömt en skatt någonstans. Lag bildas och de måste försöka ta reda på var bytet finns.

För att göra det mer intressant rekommenderas det att presentera denna dynamik i form av en gymkhana, lägga anteckningar eller ledtrådar för att aktivera nyfikenheten och ge även data så att grupperna reflekterar över var det de letar efter finns.

Målet är att de genom lagarbete lyckas hitta det som handledaren har gömt.

2. Vanliga saker

Grupper bildas med cirka 5 eller 6 medlemmar vardera. Dessa grupper bör komma med en lista med cirka 10 saker som deras medlemmar delar. För att undvika att gå lätt är det strängt förbjudet att nämna delar av kroppen, kläder eller arbete.

När alla har gjort sina listor måste de diktera dem högt till handledaren som skriver upp dem på tavlan. Därmed blir det möjligt att tydligare se vilka saker hela gruppen har gemensamt, och härifrån ta sig an framtida aktiviteter riktade mot gemensamma intressen.

Bibliografiska referenser:

• Morales Perez, A. (1999) Gruppdynamik: övningar och tekniker för alla åldrar. Madrid: Editions San Pablo.
• Vanman, E. J., Paul, B. Y., Ito, T.A. och Miller, N. (1997). Det modema ansiktet av fördomar och strukturella egenskaper som dämpar effekten av samarbete på affekt. Journal of Personal and Social Psychology, 73(5), s. 994 - 959.