Vad är byggnadsställningar inom pedagogisk psykologi?

Under hela vårt scen- eller akademiska liv är pedagogernas roll väsentlig när det gäller att främja kunskapsinhämtningen. Ett bra pedagogiskt arbete syftar till att höja elevernas förmågor och färdigheter.

En av teorierna eller begreppen som försöker förklara denna process är byggnadsställningar.. I den här artikeln kommer vi att förklara vad denna term som används inom pedagogisk psykologi består av, samt hur den kan utföras och vad kollektiv byggnadsställning består av.

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Vad är byggnadsställningar?

Ställningsprocessen finner sin teoretiska grund i byggnadsteorin utvecklad av psykologerna och forskarna David Wood och Jerome Bruner, som i sin tur utgick från antagandet, utvecklat av den välkände psykologen Lev Vygotskykänd som "zonen för proximal utveckling".

För att bättre förstå dessa begrepp kommer vi först och främst att granska Vad är "zonen för proximal utveckling"?. Denna idé utarbetad av psykologen av ryskt ursprung, försöker ge en förklaring till hur säker inlärningsegenskaper kan underlätta människors intellektuella utveckling och förbättra deras mognande.

Specifikt är "zonen för proximal utveckling" den där remsan av kunskap eller lärande som behöver förbättras med hjälp av en annan person. Det vill säga det avstånd som finns mellan de förmågor eller kunskaper som barnet kan förvärva själv, och de andra för vilka det behöver hjälp av en annan person.

Med utgångspunkt från den bas som denna teori ger, utvecklar Wood och Bruner sin ställningsteori, som antar att i det ögonblick då undervisning/lärande länk eller interaktion, lärarens resurser är omvänt relaterade till personens kompetensnivå lära sig.

Dessa betyder det ju färre förmågor eller färdigheter barnet presenterar, desto mer resurser kommer pedagogen att behöva. Därför är en korrekt anpassning mellan pedagog och elev väsentlig för korrekt inhämtning och assimilering av information.

• Du kanske är intresserad av: "Jerome Bruner: biografi om främjaren av den kognitiva revolutionen"

Var kommer detta begrepp pedagogisk psykologi ifrån?

Begreppet byggnadsställningar visar sig vara en metafor som författarna använder för att förklara fenomenet pedagogen fungerar som stöd för eleven att tillägna sig och utveckla en rad strategier som gör att du skaffar dig viss kunskap. Därför, tack vare denna funktion av "ställningar" eller stöd från pedagogen, kan barnet förvärva kunskap, utföra en uppgift eller uppnå akademiska mål, som inte skulle uppnås utan han.

Denna byggnadsställningsprocess utförs dock inte bara i skolor eller akademiska miljöer, utan också Det kan också ske i hemmet, där föräldrarna är stödet eller basen som förbättrar barnets lärande, eller även på social nivå eller mellan jämlikar, vilket är känt som kollektiva ställningar.

Författarna framhåller tanken att byggnadsställningar inte består i att lösa problemen eller utföra barnets uppgifter, utan i att öka de resurser som barnet besitter. Vi skulle kunna säga att det är en överföring av lärandestrategier, vilket underlättar utvecklingen av mer komplexa kunskapsstrukturer.

Tack vare denna teori kan vi förstå hur viktig pedagogens roll är, och hur aktivt deltagande skräddarsytt efter barnets specifika behov, tjäna till att konsolidera kunskapskonstruktionen.

Hur utförs det?

För att genomföra en lärandeprocess utifrån ställningsteorin ska pedagoger De måste ta hänsyn till en rad faktorer eller nyckelförhållanden så att detta genomförs på bästa sätt möjlig.

1. Förberedelse av informationen

Kunskapen eller informationen som pedagogen ska förklara eller till eleven måste vara förberedd i förväg, för att kunna exponera det i det ögonblick då han behöver det.

• Du kanske är intresserad av: "Pedagogisk programvara: typer, egenskaper och användningsområden"

2. Utbildning som en utmaning

På samma sätt bör svårighetsgraden på informationen vara tillräckligt hög för att utgöra en liten utmaning för barnet. Detta innebär att det bör vara lite över barnets förmåga, men inte för mycket, eftersom annars kan det skapa en känsla av frustration i denna.

3. utvärdera eleven

För att kunna genomföra en korrekt ställningsprocess måste informationen anpassas till barnets specifika behov; Därför kommer det att bli nödvändigt att göra en bedömning eller utvärdering av deras kapacitet för att maximera deras inlärningskapacitet.

4. Pedagogens insatser är omvänt proportionella mot barnets förmågor

Som nämnts ovan kännetecknas ställningar eftersom barnet har mindre förmågor eller inlärningsförmåga måste pedagogen utföra en mycket mer intensiv intervention och djup.

Detta innebär att inom de områden där eleven upplever svårigheter, måste pedagogen visa ett större stöd, vilket successivt kommer att minska i takt med att barnets förmågor ökar.

Vad är kollektiva ställningar?

I början av artikeln anges att denna inlärningsprocess eller metod Det behöver inte bara förekomma i skolan eller akademiskt sammanhang. Interaktionen mellan pedagog och elev kan också ske inom hemmet eller till och med mellan kamratgrupper. Dessa fall är vad vi skulle betrakta som kollektiva ställningar.

Vissa studier som syftar till att utvärdera effektiviteten av denna metod visar att när denna process sker mellan grupper av jämlikar; det vill säga mellan grupper av elever med kvantitativt och kvalitativt likartade förmågor tränas det en förstärkande effekt av inlärningsprocessen, eftersom en ömsesidig konsolidering av inlärning.