Intervju med psykologen Matías López: hög kapacitet hos barn

Behandling av hög kapacitet är en av de aspekter av terapeutisk och psykoedukativ intervention som vanligtvis ignoreras när man talar om barns välbefinnande. Men detta arbetsområde är viktigt för tusentals minderåriga vars psykologiska egenskaper de ger dem överraskande förmågor, men måste också tas i beaktande av fäder, mödrar och pedagoger.

Dock... Vad är känt inom psykologin om fenomenet höga förmågor? Vid detta tillfälle pratade vi om det med en expert på ämnet, Matías Miguel López Ruiz, psykolog och medlem av Barcelona Psychology Center barnapsico, så att han kan prata med oss ​​om ämnet utifrån sin utbildning och yrkeserfarenhet.

• Relaterad artikel: "Barnpsykologi: en praktisk guide för fäder och mammor

Intervju med Matías López, psykolog från området för hög kapacitet i Barnapsico

Matías Miguel López är allmän hälsopsykolog specialist i utvärdering och behandling av hög förmåga och i bland annat barn-ungdoms- och vuxenpsykologi. Han är också psykolog och teamsamordnare för Atlántida Emotional Intelligence Program for High Capable Children och School for Parents.

Han arbetar på Barnapsico Psychology Center, som ligger i stadsdelen Les Corts i Barcelona, ​​där han vårdar många fall av barnfamiljer med avancerade förmågor och olika former av brådmogen intellektuell. I det här fallet svarar det på våra frågor om höga förmågor i barndomen.

Vad förstår vi inom psykologi med hög kapacitet? Är det samma sak som intellektuell begåvning?

Begreppet hög intellektuell kapacitet omfattar en grupp människor som uppvisar kvalitativt och kvantitativt överlägsna intellektuella egenskaper i en betydelsefull för större delen av befolkningen inom ett, flera eller alla områden av intellektuella färdigheter (verbala, icke-verbala, matematiska resonemang, minne, kreativitet…).

De intellektuell begåvning Det skulle vara en undertyp av hög kapacitet, vilket också kan vara intellektuella talanger.

Hur går upptäckten av högkapabla fall till? Och i vilken utsträckning är det viktigt att diagnosen ställs tidigt?

I princip genomförs en första fördetektering för att identifiera möjliga kandidater som kan kräva den diagnostiska identifieringsfasen. Det finns olika screeningenkäter efter ålder och de kan ges på diagnostikcentrum eller i skolor.

Om den första upptäckten är positiv, ställs diagnosen individuellt av en specialiserad och kvalificerad professionell. En uttömmande studie som den vi gör i vårt center innehåller vanligtvis kognitiva tester, tester av personlighet och kreativitet, och de pedagogiska svaren på en personlig, skola, social och bekant. I denna studie efterfrågas vanligtvis skolans och familjens deltagande och engagemang.

Å andra sidan tror jag, precis som andra yrkesverksamma, att ju tidigare upptäckten utförs, desto bättre, för att fastställa utbildningsbehoven presenteras av dessa elever, och därmed kunna ge den mest lämpliga responsen som underlättar utvecklingen av deras förmågor och möjligheter.

Det finns prov från 3 år. Hos små barn handlar det oftast om intellektuell brådmogen, senare och en gång är intelligensen mer kristalliserat, skulle det vara tillrådligt att göra en studie igen för att kontrollera om den höga kapaciteten fortsätter och i vilken form.

På så sätt är det möjligt att erbjuda eleven den mest lämpliga skolbehandlingen för sina utbildningsbehov enligt sin kognitiva och personlighetsprofil.

Vilka är de särskilda utbildningsbehoven hos begåvade barn?

Enligt guiden för höga förmågor är dessa vanligtvis läroplansanpassningen, som försöker etablera ett stort antal länkar eller tvärgående förhållanden mellan innehållet i samma område eller flera; anpassning plus läroplansexpansion genom exponering för stimulans, utveckling av kompetenser och fördjupning; och komprimering, vilket gör att varje elev kan avancera i läroplansmaterialet med den hastighet han vara kapabel genom att undvika onödiga upprepningar och behålla uppmärksamhet och motivation på jobbet i klassrum.

Som metodologiska strategier finns också gruppering efter förmågor, slumpmässig berikning, arbete efter flexibla scheman, kooperativt arbete, metakognitiv träning, flexibilitet, acceleration partiell...

Enligt min åsikt är det affektiva och kommunikativa bandet mellan handledare och elever det första steget för att skapa någon typ av specifik skolbehandling.

Baserat på din yrkeserfarenhet, vilka är de typer av kognitiva färdigheter där personer med höga förmågor tenderar att utmärka sig mest?

De kognitiva färdigheter där högbegåvade människor tenderar att utmärka sig mest är verbalt resonemang, vilket är förmågan att förnuft, över vad som förväntas för deras ålder, med verbalt innehåll har de vanligtvis ett rikt ordförråd och resonemang som väcker uppmärksamhet. Hans minneskapacitet är också slående.

Men beroende på den begåvade personen kan de presentera talanger inom ett visst område annat än verbalt.

I ditt psykologicenter har du utformat ett program med aktiviteter och workshops för barn med hög kapacitet. Vad är det och vad är dess mål?

På centret arbetar vi med Atlántidaprogrammet, som är ett program som består av psykologer och pedagoger utformade för att täcka en del av de specifika behoven hos barnen i Altas Förmågor.

Dessutom interagerar föräldrar och barn i ett utrymme av information, kommunikation och kunskap, för att hitta svar och konstruktiva och positiva lösningar. till de socio-emotionella faktorer som positivt påverkar den adekvata familje- och skolutbildning som krävs av eleverna i Altas Förmågor.

Vilken roll har familjen i besöken hos psykologen för de små som uppvisar dessa egenskaper? Hur kan du hjälpa och stötta dina barn?

Familjer är en del av behandlingen, eftersom arbetet sker på systemnivå med barnet, familjen och skolan.

För det första rekommenderas det att familjen accepterar att det är en möjlighet för sin sons eller dotters personliga utveckling och inte ett problem. Vissa föräldrar tenderar att komma till konsultationen oroliga, eftersom några av dessa pojkar och tjejer kan vara med, som t.ex. andra barn men på ett annat sätt, känslomässiga störningar och svårigheter i deras sociala umgänge och släktingar.

I dessa fall anser jag att det är bäst att den psykoterapeutiska och skolbehandlingen utförs av mycket kompetenta yrkesverksamma.

Slutligen, vilken typ av kulturella förändringar skulle behöva äga rum i hela samhället för att göra det mer inkluderande för människor med höga förmågor?

För närvarande finns det lagar som skyddar barn med hög kapacitet så att deras utbildningsbehov är vederbörligen täckta.

Förändringar görs för att sensibilisera skolsamhället och underlätta en inkluderande utbildning, som inkluderar de olika aspekterna av varje studenter, eftersom höga kognitiva förmågor också finns, för korrekt utveckling av deras personlighet, förmågor, färdigheter och möjligheter.

Detta koncept har till funktion att utveckla pedagogiska metoder och resurser som är tillgängliga för alla studenter, därmed bryta de barriärer som skulle kunna hindra den ena eller andra studentens deltagande på grund av deras respektive individualitet. Ett av målen med skolinkludering är att öka medvetenheten och involvera samhället, särskilt skolsamhället.