Den biologiska behaviorismen av William D. timberlake

Behaviorism är en av de huvudsakliga teoretiska strömningarna som har utforskat och försökt förklara mänskligt beteende. Ur ett perspektiv som avser att enbart arbeta utifrån objektiva och verifierbara empiriska data, innebar detta synsätt det var en stor revolution och har inneburit ett betydande framsteg när det gäller att utveckla nya perspektiv och förbättra andra redan existerande.

Med tiden har olika subtyper av behaviorism dykt upp, fokuserade på olika element eller gjort olika relevanta teoretiska bidrag. En av undertyperna av existerande behaviorism är William David Timberlakes biologiska behaviorism.

• Relaterad artikel: "De 10 typerna av beteendeism: historia, teorier och skillnader"

Grunder för biologisk behaviorism

Behaviorism, som en vetenskap som studerar mänskligt beteende baserat på empiriskt uppenbara objektiva element, har analyserat mänskligt beteende från förmågan att associera mellan stimuli och svar och mellan emission av beteenden och konsekvenserna av dessa att orsaka att beteendet förstärks eller hämmas.

Men trots att det har olika och mycket användbara tillämpningar, har beteendepraxis och tekniker traditionellt genomförts utförs i icke-naturliga sammanhang, belägen i en kontrollerad miljö där andra flera aspekter som kan nå påverka.

Dessutom brukar ämnet anses vara en enbart reaktiv enhet, vilket tar emot egenskaperna hos stimuli och reagerar därefter, vilket ger lärande. Man brukar inte ta hänsyn till att ämnet uppvisar egenskaper som påverkar beteendet, egenskaperna och förmågorna är snarare ett resultat av lärande. Olika nybeteendeförfattare har varierat detta tillvägagångssätt, med hänsyn till ämnets förmågor och nedärvningen av beteendemönster och delvis medfödda förmågor.

Det perspektiv som försvaras av Timberlakes biologiska behaviorism föreslår att lärande är ett biologiskt baserat fenomen som uppstår från beteendemönster och konstitutionella dispositioner som är givna medfödda och som är kopplade till den nisch eller miljö där subjektet lever utvecklas.

Det är en version av behaviorismen där både funktionella och strukturella beteendefaktorer kombineras. Naturligt urval har genererat utvecklingen av perceptuella dispositioner, de färdigheter och beteendemönster som gör att konditionering kan genereras och vissa sätt att förstå eller agera kan läras mer eller mindre lätt. Med andra ord försvarar Timberlake förekomsten av hjärnvariabler och strukturer som hjälper till att förklara beteende.

• Relaterad artikel: "Psykologins historia: författare och huvudteorier"

Kontextens roll

Nischen eller det funktionella sammanhanget är den plats där ämnet utvecklas och som tillåter organismen att utvecklas. Denna nisch har en struktur och egenskaper som gör att man genom inlärning kan generera modifieringar i de redan existerande elementen i ämnet.

Så, individens erfarenhet och aktivitet genererar en modifiering av reaktionerna på miljön och en förändring i preferens och uppfattning om stimulering. Med andra ord, vi lär oss av erfarenhet att generera förändringar i organismen. Stimulans egenskaper kommer att uppfattas olika när subjektet agerar.

I denna aspekt är biologisk behaviorism ny, eftersom den antar det beteendet genereras inte av själva stimuli men det orsakar bara en förändring i redan existerande förhållanden. Det är subjektet som aktivt genererar strukturella förändringar som gör att de kan reagera på verkligheten vissa sätt, men det tas hänsyn till att det finns element som är relevanta för miljön och den inlärning.

beteendesystem

Timberlakes biologiska behaviorism föreslår existensen av beteendesystem, grupper av hierarkiskt organiserade oberoende funktionsmönster som beskriver organisationen av grundläggande funktioner för individens överlevnad innan man ens genomför en lärlingsutbildning, vilket kommer att variera sagt strukturering.

Detta system är konfigurerat av olika beteendemässiga undersystem, som specificerar en del av funktionen som generellt förklarar vilken typ av åtgärd som utförs.

Dessa delsystem konfigureras i sin tur av de lägen eller sätt på vilka varje åtgärd utförs eller verkligheten uppfattas som en del av de olika beteendesubsystemen. på dessa sätt moduler eller kategorier härleds som grupperar olika åtgärder. Och i varje modul finns specifika svar som kan orsakas av miljöstimulering.

• Du kanske är intresserad av: "Behaviorism: historia, begrepp och huvudförfattare"

Lärandet

Även om den biologiska behaviorismen av William D. Timberlake del av en ekologisk uppfattning som tar hänsyn till förekomsten av interna aspekter som tillåter styrande lärande, sanningen är att Timberlake försvarar att inlärning fortsätter att vara effekten av själva beteendet. Och det är att de olika systemen behöver lära sig på beteendenivå för att kunna utvecklas och modifieras effektivt

Varje organism kommer med en uppsättning eller uppsättning förmågor som gör att den kan lära sig vissa beteenden före vissa stimuli. Till exempel, om vi inte hade någon uppfattning om smärta, skulle vi inte ta bort vår hand från elden. Men när det är sagt kommer uppfattningen om smärta inte heller att hindra oss från att nå ut till elden. Vi kommer inte att lära oss att göra det om vi inte genomför genom erfarenhet eller genom att lära oss sambandet mellan stimulans och respons.

Biologisk behaviorism är en undertyp av behaviorism som en del av B: s radikala behaviorism. F. skinner och som studerar beteende genom operant konditionering, men det tar hänsyn till förekomsten av en utforskande kontakt av elementen i ett system innan föreningen börjar. För att studieämnet ska kunna utföra verklig konditionering är det nödvändigt att ställa in miljön och ämnet på ett sådant sätt att det som kan läras anpassas till ämnets möjligheter och det senare kan lära sig.

• Relaterad artikel: "b. F. Skinner: Life and Work of a Radical Behaviourist"

Bibliografiska referenser:

• Cabrera, F.; Covarrubias, P. och Jimenez, A. (2009). Beteendesystem utifrån ett ekologiskt synsätt. Studier om beteende och tillämpningar. Vol. 1. Guadalajara.

• Timberlake, W. (2001). Motiverande lägen i beteendesystem. I R.R. Mowrer och S.B. Klein (Red.), Handbook of contemporary learning theories (s. 155-209). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

• Timberlake, W. (2004). Är den operanta beredskapen tillräcklig för en vetenskap om målmedvetet beteende? Behavior and Philosophy, 32, 197-229.