Pedagogisk intervju: vad är det och vilka är dess mål?

Inom utbildningsområdet resonerar detta koncept ofta: den pedagogiska intervjun. Men vad är det exakt? Vad används det till och vilka är dess syften? Vem utför det?

I den här artikeln kommer vi att svara på dessa och andra frågor och dessutom kommer vi att beskriva i detalj vilka Det här är de fem stegen i den här typen av intervjuer, som hjälper oss att veta hur vi kan tillämpa den Framgång.

Relaterad artikel: "De olika typerna av intervjuer och deras egenskaper"

Pedagogisk intervju: vad är det och vad används det till?

Den pedagogiska intervjun, enligt definitionen av Rodríguez Rivera (1986), är ett samtal mellan elevens lärare eller kurator, eleven själv och i allmänhet även hans föräldrar, som har som mål att hjälpa oss att lära känna eleven bättre och att vägleda föräldrar i deras utbildning eller i alla tvivel eller konflikter de kan ha.

Det är en teknik som tillämpas av elevens lärare eller pedagog (det vill säga att det är han själv som styr samtalet). Å andra sidan har andra författare definierat den pedagogiska intervjun som ett avsiktligt samtal som tillåter oss att få studentdata (data som annars skulle vara svåra för oss att få tag på, på grund av dess konfidentiell).

instagram story viewer

En typ av psykopedagogiskt verktyg

Den pedagogiska intervjun är ett psykopedagogiskt verktyg som används för att utvärdera aspekterna för att arbeta med eleven och för att överföra nämnda information till föräldrarna, som också omfattar råd till familjer om den pedagogiska sidan av studenten.

Därför borde pedagogen redan innan den genomförs ha tänkt på möjliga lösningar (eller riktlinjer) som syftar till att lösa situationer som familjen troligen tar upp.

Vi måste dock betona att själva intervjun ofta används för att samla information, att utvärdera vissa aspekter av eleven (och familjen) och att dela intryck (och inte så mycket att ge råd, även om det indirekt kan användas för det; Det är alltså snarare ett diagnostiskt verktyg som gör det möjligt att upptäcka elevens svårigheter, såväl som deras framsteg, starka sidor och svagheter).

Skillnad med den terapeutiska intervjun

Utbildningsintervjun, till skillnad från den kliniska eller terapeutiska intervjun, genomförs av studentens pedagog, handledare, kurator eller lärare. Istället, i den terapeutiska intervjun är det psykologen som styr samtalet.

I den pedagogiska intervjun är den tidigare nämnda figuren den som kommer att välja mål och innehåll för densamma, och ansvarar för att begära den information du vill veta om din student (från studenten själv eller hans familj, som vanligtvis är föräldrar).

Du kanske är intresserad av: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Vad är det för?

Den pedagogiska intervjun gör att vi kan få information från studentenDetta är ofta nödvändigt för att ställa en diagnos av deras akademiska prestationer, deras akademiska mål och/eller deras utbildningsbehov.

Å andra sidan tjänar det också till att ge hjälp till familjer som behöver det när det gäller deras barns utbildning, samt att främja bandet mellan lärare och familjer (eller lärare-elev)..

Genom den pedagogiska intervjun kan du dela med dig av idéer som gör att du kan fortsätta bygga elevens lärandeprocess. Dessutom tillåter detta verktyg skapandet av ett utrymme, antingen med eleven eller med sin familj, för att uttrycka och uttrycka önskemål, oro, känslor, konflikter, etc.

Slutligen kan läraren, kuratorn eller handledaren till studenten, genom intervjun, också sända de observationer som har gjorts av eleven vad gäller deras prestation, sinnestillstånd, inlärningstakt, relation till andra kollegor osv.

Mål

I linje med allt ovanstående är syftena med utbildningsintervjun pedagogiska syften; detta innebär att dess huvudsakliga mål kommer att vara att ta itu med akademiska frågor. Genom detta tillvägagångssätt söker förmedla information om olika aspekter av eleven, som t.ex:

Studieresultat
Svårigheter i vissa ämnen
styrkor, förmågor
Konflikter i klassen (med läraren, med andra klasskamrater...)
Framtidsutsikter (akademiska och arbete)

Å andra sidan kan vi säga att på en mer generisk (och djup) nivå kommer det primära syftet med utbildningsintervjun att vara att bidra och förbättra elevens allmänna välbefinnande, såväl som deras korrekta funktion i skolan (på alla områden: akademiskt, socialt, personal…).

Egenskaper

De tre mest anmärkningsvärda egenskaperna hos utbildningsintervjun är följande.

1. tydligt mål

Den pedagogiska intervjun har, precis som alla typer av intervjuer, ett tydligt mål. Det vill säga, Det görs aldrig "bara för att". Att specificera och konkretisera detta mål väl kommer att vara en nyckelfaktor för att nå framgång genom detta psykopedagogiska verktyg.

2. Typ av deltagare

Som vi har sett genomförs i allmänhet den pedagogiska intervjun mellan: lärare, elev och familj (föräldrar eller vårdnadshavare till eleven). Dock, Det kan förekomma fall av intervjuer där endast läraren och eleven, eller läraren och elevens föräldrar deltar..

3. Läraren/pedagogen genomför intervjun

Som vi också har sett i början av artikeln blir det pedagogen (lärare, kurator...) som leder intervjun.

Detta kommer med andra ord att vara den person som ansvarar för att leda (och omdirigera vid behov) samtalet, för att ställa frågor, för klargöra tvivel, att registrera all information... Logiskt kan eleven och hans föräldrar också fråga vad önskar.

faser

Pedagogisk intervju är uppdelad i följande fem faser (och tillämpas enligt följande).

1. Fas I: välkomstmeddelande

I den första fasen av den pedagogiska intervjun, deltagarna kommer att hälsa och presentera sig. Läraren startar samtalet (helst på standardspråk). Anledningen till och syftet med intervjun kommer att förklaras.

2. Fas II: initiering av samtalet och aktivt lyssnande

I detta skede kommer den professionella att börja med att förklara studentens nuvarande situation och kommer att vara villiga att ställa relevanta frågor till familjemedlemmarna eller studenten.

Dessa frågor täcker vanligtvis aspekter som direkt eller indirekt påverkar elevens utbildning och prestation. Läraren gör de anteckningar han anser nödvändiga. Dessutom kommer studentens akademiska mål att diskuteras.

3. Fas III: konkretisering av strategier

I denna andra fas har den viktiga informationen redan samlats in. Här Läraren kommer att föreslå de strategier som ska tillämpas i praktiken för att uppnå de mål som överenskommits i föregående fas.

Det handlar inte om att läraren säger strategierna och att de andra "lyder", utan om att dela synpunkter mellan alla olika, åsikter, idéer, förslag etc., för att nå en gemensam slutsats om den metod som ska tillämpas ur denna synvinkel. ögonblick.

4. Fas IV: avtal

Efter de tidigare förhandlingarna, i den fjärde fasen av utbildningsintervjun, kommer målet att vara att specificera de åtgärder som kommer att följas från det exakta ögonblicket. Det är stadiet för avtal, och det ögonblick då alla parter (deltagare) kommer att åta sig att utföra de åtgärder som tilldelats dem.

5. Fas V: farväl

I det sista skedet av utbildningsintervjun kommer de sista aspekterna av den att diskuteras, förtydligas eventuella tvivel kommer en kort sammanfattning av samtalet att göras (målsättningar, strategier att tillämpa...), etc Läraren, som ledare för intervjun, kommer att ansvara för att avsluta samtalet.

Bibliografiska referenser:

Albaladejo, M. (2010). Hur man säger det: Effektiva intervjuer i utbildningen. Barcelona: Editorial Graó.
Fernandez, J. F. (1993). "The interview in Orientation", AMPO Congress, Mexiko.
Woolkolk, A. (2006). Pedagogisk psykologi. Pearson Publishing - Addison Wesley. Mexiko.