Nonverbal inlärningsstörning: vad är det och vilka är dess symtom?

De Utvecklingsstörningar De drabbar särskilt barn i skolåldern. Det råder ingen tvekan om att de kan vara riktigt skadliga för din akademiska utbildning, förutom att de påverkar psykologiska aspekter som din självkänsla och självuppfattning.

Bland de utvecklingsstörningar som beskrivits har de mest kända varit de som påverkar skolans läroplan på ett mer slående sätt, förutom den sociala sfären, som t.ex. ADHD och den FACKLA.

Men det finns också en störning där barn inte verkar ha någon form av utvecklingsproblem, utan bara verkar vara klumpiga eller till och med lata.

En av dem är icke-verbal inlärningsstörning., som vi tar upp i den här artikeln förutom att presentera dess egenskaper och varningsskyltar.

Vad är icke-verbal inlärningsstörning?

Det är en utvecklingsstörning vars orsak beror på neurologiska problem, specifikt till ett fel i den högra hjärnhalvan. Sedan den först beskrevs 1971 har den fått andra namn: motorisk koordinationsstörning, utvecklingsdyspraxi, procedurinlärningsstörning, bland annat.

Människor som lider av icke-verbal inlärningsstörning lider av problem i olika aspekter, speciellt de som är relaterade till motorisk koordination, visuospatial perception och förståelse av Socialt sammanhang. Alla är relaterade till svårigheter vid tolkning av icke-verbala signaler..

Inom det akademiska området omsätts de kapaciteter som påverkas av denna störning vanligtvis i ämnen som musik, fysisk eller plastisk utbildning. Av denna anledning, och med tanke på den vanliga bristen på vikt som ges till dessa ämnen, är det vanligt att barn som har denna störning inte ses som att ha ett utvecklingsproblem, utan snarare som en av attityd. Man kan tro att de är klumpiga eller lata barn, och att de inte ger det bästa av sig själva.

Det bör också noteras att det är ovanligt att intellektuella problem uppstår hos barn som diagnostiserats med denna störning, av denna anledning Av denna anledning kan det tyckas att när problem dyker upp så är det inte för att du har ett neurologiskt baserat problem eller psykologisk.

Med tanke på dess egenskaper uppvisar icke-verbal inlärningsstörning hög komorbiditet med andra utvecklingsstörningar. 40 % av personer som diagnostiseras med denna störning kan lida av språkproblem. Dessutom vid andra störningar, som t.ex TEL (specifik språkstörning) Visuospatiala problem kan förekomma, vilket gör differentialdiagnostik svår.

Kännetecken för störningen

Dessa barn lider av problem, särskilt inom områden relaterade till icke-verbalt språk, motorisk koordination och visuospatial perception..

De har problem med att skaffa sig motoriska rutiner, av denna anledning anses de ofta vara klumpiga och arytmiska. Dessutom har de en långsam inlärningshastighet i spel som kräver flera rörelser. Detta visar sig i svårigheter när man lär sig att använda en cykel, simma, spela musikinstrument...

Som en konsekvens av motoriska problem är det vanligt att barn med denna störning får problem med att skriva, vilket gör handstilen otydlig och otydlig, samt oorganiserad.

Visuospatial perception påverkas, visar sig i form av svårigheter när man tolkar en ledtråd från en ofullständig visuell stimulans. Utöver detta kan de ha problem med att ange på vilket avstånd ett objekt befinner sig och dess storlek, vilket läggs till problem med visuospatial organisation. Kanske visar sig detta problem inte vara så viktigt i de tidiga inlärningsstadierna, men när man når gymnasiet kan det bli mer slående.

Dessutom kan det finnas problem med taktil perception, speciellt på vänster sida av kroppen. Detta är relaterat till det faktum att dysfunktionen är i höger hjärnhalva, eftersom dess kontralaterala del är den vänstra hemikroppen.

En av egenskaperna som gör att denna störning misstolkas som ASD är det faktum att det finns problem med att anpassa sig till förändringar eller att hantera mycket nya situationer. De kan också ha problem med rum-tidsorientering, att gå vilse på gatan och göra läxor långsammare än andra barn i deras ålder.

Den stora svårigheten som ger denna sjukdom dess namn är relaterad till icke-verbalt språk. Barn med icke-verbal inlärningsstörning har svårt att tolka signaler som, trots att de inte är explicit formulerade, får stor betydelse i kommunikationen.

Detta är ytterligare en av anledningarna till att de kan förväxlas med högpresterande autister (det som traditionellt kallades Aspergers syndrom). De kan ha problem med pragmatiska aspekter av språket som prosodi och icke-bokstavliga betydelser. Detta har som en konsekvens en påverkan i deras sociala relationer, eftersom de inte kan förstå lekfulla beteenden som skämt eller ironi och sarkasm.

Trots alla dessa svårigheter, Det är viktigt att notera att barn med icke-verbal inlärningsstörning har normal intelligens och, specifikt, verbala förmågor inom genomsnittet. Det innebär att aspekter som ordförråd, läsning och stavning bevaras och därför brukar de inte ha några allvarliga problem i ämnen som matematik och språk.

Symtom och varningstecken

• Tidig språkstart.
• Börja gå långsamt.
• Svårt att göra plastarbete.
• Dålig på sport.
• Finmotoriska svårigheter: fäst haklappen, ta på dig jackan, spela ett instrument...
• Klumpighet.
• Svårighet att orientera sig.
• Han gillar inte det nya.
• Särskilt ful och rörig handstil.
• Svårighet att tolka den analoga klockan.

känslomässig tillgivenhet

I skolmiljön drabbas barn med icke-verbal inlärningsstörning av problem i ämnen där motoriska och visuospatiala färdigheter omsätts i praktiken.. Genom att drabbas av problem i dessa färdigheter, men inte i andra såsom läsning, mer relaterade till ämnen som språk eller matematik är det vanligt att de kategoriseras som klumpiga barn eller t.o.m. oförskämd

Dessa typer av etiketter kan generera mycket känslomässigt obehag hos barnet, eftersom han inte förstår hur det är så, och inte heller gör det med flit. Detta, tillsammans med att de har problem med att relatera på grund av att de inte förstår alla sociala signaler som skickas icke-verbalt, ses dessa barn som konstiga och ensamma.

Terapi

Om problemet inte upptäcks i tid kommer dessa etiketter att orsaka mer och mer obehag, vilket påverkar deras självkänsla och självuppfattning, och kan vara mycket begränsande för framtiden.

Det är för sådana fakta som en korrekt och djupgående bedömning är nödvändig. Således, i händelse av att du är framför ett barn med en icke-verbal inlärningsstörning, kan du förbereda en interventionsplan, förutom att ge lärare och familjer strategier för att underlätta lärande. Förutom, det kommer att vara möjligt att utbilda både lärare och familjemedlemmar att undvika att använda negativa termer, som "klumpig" eller "lat" och skydda elevens självkänsla.