De 14 bästa dynamiken för konfliktlösning

Konfliktlösningsdynamik utgör situationer där antingen en verklig konflikt eller en imaginär uppstår.. Vad det än är måste deltagarna hitta en lösning, antingen genom reflektion eller genom att debattera och samarbeta.

Dessa aktiviteter är vanligtvis väldigt roliga och involverar spel som lugnar situationen som genereras av en gruppkonflikt eller som förbereder deltagarna för att möta spända situationer i framtiden.

Därefter kommer vi att se olika konfliktlösningsdynamik, lämpliga för alla åldrar, med material relativt lätta att utföra och effektivt när det gäller att fixa problematiska situationer emellan människor.

• Relaterad artikel: "12 tips för att bättre hantera parargument"

14 rekommenderade konfliktlösningsdynamik

Dessa är konfliktlösningsdynamik som rekommenderas att tillämpa med grupper av människor, lämpliga för alla åldrar, lätta att utföra och med mycket prisvärt material.

1. stjäla flaggan

Målet med denna dynamik för konfliktlösning är utveckla en bättre beslutsförmåga som team, förutom att få deltagarna att se behovet av att samarbeta.

Tiden som denna aktivitet tar kan variera mycket, och det finns ingen gräns. Gruppens storlek kan vara runt 25 medlemmar och ett mer eller mindre stort utrymme kommer att krävas. Material kommer att behövas något som simulerar en flagga, till exempel en gädda fixerad i en kon.

Steg att följa

Spelet börjar med att bilda två antagonistiska grupper: polisen och tjuvarna. Flaggan placeras innanför polismännens fält, en flagga som tjuvarna måste skaffa.

Tanken är att tjuvarna lyckas stjäla flaggan och ta den till sitt fält, men utan att bli avlyssnad av polisen. Om en avlyssnas hamnar tjuven i fängelse och flaggan återgår till sin plats.

Även om det är enkelt, med denna aktivitet grupper kan fås att planera strategier för att förhindra motståndaren från att vinna, samarbeta och distrahera rivaler.

2. pirayor i floden

Tanken med denna aktivitet är att lyckas efter att ha löst en konfliktlösning, främjat samarbete och hjälp bland gruppmedlemmarna.

Det tar bara cirka 20 minuter eftersom du arbetar med en medelgrupp på högst 15 personer. Det krävs ett stort utrymme, gärna utomhus. Vi kommer att behöva tyg, krita, böcker eller andra föremål.

Steg att följa

Handledaren förklarar att du måste korsa floden utan att lämna den, som är avgränsad av tyg, krita eller något annat föremål som kan hittas. Dessutom måste de transportera, från en plats till en annan, en rad föremål, ett på vägen dit och ett annat, annorlunda, på vägen tillbaka. Varje person kommer att tilldelas ett föremål som inte kan bäras av de andra klasskamraterna.

Vem går ur vägen bör börja, redan från början, aktiviteten. Aktiviteten avslutas när alla deltagare har tagit sig fram och tillbaka.

Avslutningsvis återstår tid för att diskutera hur verksamheten har gått, vilka strategier som tagits fram så att alla kunde transportera saker på ett tillfredsställande sätt, vilka föremål har kostat mer att transportera och vilka mer svår.

• Du kanske är intresserad av: "Vad är socialpsykologi?"

3. blåsa upp som ballonger

Målet med denna aktivitet är lära sig att lugna ner sig i en konfliktsituation.

Det tar högst 15 minuter att genomföra det, och det kan göras med grupper av väldigt olika storlekar. Utrymmet ska vara tillräckligt stort för att deltagarna ska kunna bilda en cirkel.

Steg att följa

Handledaren inleder aktiviteten med att förklara att när vi befinner oss i en konfliktsituation ger detta en emotionell och även en fysiologisk reaktion. Förklaringen ska anpassas till deltagarnas nivå och ålder.

Efter denna förklaring får de veta att vi ska blåsa upp oss som ballonger. Först kommer djupa andetag att tas, stående upp med slutna ögon. När lungorna fylls med luft kommer de att höja sina armar. Detta steg upprepas flera gånger, tillräckligt för att alla ska ha lärt sig att göra övningen korrekt.

Sedan släpper de ut luften och börjar låtsas skrynkla ihop sig som ballonger och töms tills de faller till marken. Denna övning upprepas flera gånger.

När det har gått några minuter och de har slappnat av får de frågan om de tror att de kan göra de här övningarna när de är arga.

Det kan verka som en idealisk aktivitet för barn, vilket det är, men det fungerar också för vuxna med ilskahanteringsproblem.

4. Hinder för lösning

Denna aktivitet är tänkt att lära deltagarna att lösa ett problem, förutom mäta gruppens kapacitet inför en problematisk situation och beskriva alternativ för att hitta lösningen.

Det tar cirka en timme och kan göras i grupper på mellan 15 och 20 medlemmar. Det blir ett stort utrymme och som material räcker det med tavla, pappersark och pennor.

Steg att följa

Varje medlem i gruppen får ett papper för att skriva ner det problem de nyligen upptäckt. Bladen viks och förvaras i en påse.

I tur och ordning tar varje deltagare ett ark ur påsen och läser upp det, medan en annan medlem i gruppen skriver upp vad som har sagts på tavlan. När alla problem har skrivits ner väljs en att lösa genom att rösta.

När ämnet är valt diskuterar de vad som har hänt och under det valda ämnet, på svarta tavlan, ritas två kolumner. I den ena noteras de funktionella krafterna, det vill säga fördelar eller positiva aspekter av den debatterade frågan, medan i den andra kommer de dysfunktionella krafterna att påpekas, det vill säga nackdelar eller aspekter negativa.

När allt detta har observerats kommer sannolikheten för själva problemet att diskuteras, om det kan omformuleras till något produktivt för gruppen eller om det är ett problem som måste lösas fredligt genom andra aktiviteter.

5. Domaren

Målet med denna aktivitet är lösa en konfliktsituation mellan alla medlemmar i gruppen och samtidigt främja förståelse och empati.

Det krävs cirka 40 minuter för att utföra denna aktivitet, eftersom du arbetar med stora grupper på 20 till 30 personer. Det är särskilt användbart i klassrummet och kan göras i klassen själv. Tavla, penna och papper kommer att behövas.

Steg att följa

Denna aktivitet Det är idealiskt att göra det när det har varit en problematisk situation i klassrummet som påverkar gruppens utveckling. Läraren tar upp situationen i klassen, som ska försöka lösas tillsammans.

En av de inblandade avslöjar situationen. Vid behov görs anteckningar om fakta och de personer som varit inblandade i tavlan för att kunna återkomma till de punkterna senare.

När namn dyker upp måste läraren uppmuntra de inblandade att ingripa och förklara sin synpunkt. Tanken är att gemensamt och utifrån de olika åsikterna och vittnesmålen nås en lösning.

Det bör noteras att här spelar läraren, eller den inblandade handledaren, en viktig roll, eftersom han måste leda debatten och uppmuntra hela gruppens deltagande, eller åtminstone de som har varit involverade i incident.

6. rollspel

Denna dynamik för konfliktlösning syftar till att representera en situation, verklig eller hypotetisk, samtidigt som empati utvecklas.

Det tar cirka 30 minuter att genomföra det, och du kan arbeta med en grupp på 20 personer. Platsen ska vara tillräckligt stor för att kunna återskapa den aktuella situationen eller, om det inte krävs mycket rörelse, en plats där de kan sitta i ring.

Steg att följa

Handledaren kommer att presentera konfliktsituationen, vare sig det är en som verkligen har hänt i gruppen eller en imaginär.

Om gruppstorleken är stor och inte många är inblandade i den faktiska situationen kommer några frivilliga att uppmanas att träda fram.

Tanken är den volontärerna måste byta roll, men först får de några minuter på sig att lära känna personen de ska spela och sätt dig själv i din roll. Helst har handledaren gett dem egenskaperna hos karaktären som ska tolkas, muntligt eller skriftligt.

Dessa volontärer spelar sin roll, medan resten av klasskamraterna uppmärksammar och lägger märke till vad de gör. När det är klart förs en debatt mellan de som har bytt roll och de som inte har gjort det för att nå en gemensam överenskommelse.

7. Personlig motivation

Syftet med denna dynamik är att visa att varje person har olika motiv än andra. andra, förutom att lära sig förstå andras åsikter, även om det inte sammanfaller med ens samma.

Denna aktivitet varar cirka 40 minuter, och kan göras i medelstora grupper, upp till 30 personer. Det behövs en stor plats där två koncentriska cirklar kan bildas.

Steg att följa

Handledaren kommer att be 6 eller 7 personer att frivilligt utföra aktiviteten. För att kunna följa detta steg är det nödvändigt att gruppen är tillräckligt motiverad för att kunna ställa upp som volontär.

De uppmanas att sitta i en ring så att de kan se varandras ansikten. Därefter kommer resten av klasskamraterna att bilda en annan cirkel runt dem.

Den som ansvarar för aktiviteten kommer att presentera en fråga som ska diskuteras. Det måste vara en konfliktsituation som antingen har hänt i gruppen och som har skapat spänning eller också en imaginär situation men som inte lämnar någon oberörd.

Volontärerna, det vill säga de som utgör den inre kretsen, kommer att diskutera denna fråga. När volontärerna har debatterat klart blir det en stor debatt med hela gruppen som helhet.

Det är mycket viktigt att samtalsledaren under debattens gång genomför den på lämpligt sätt, undvika att ämnet inte ändras eller att det förekommer våld.

Vid denna tidpunkt kommer följande frågor att analyseras. Den första, varför volontärer erbjöd sig att lämna och resten inte. De tillfrågas vad deras motivation var för aktiviteten.

Det andra är att fråga Vad kände de när de såg att deras åsikt inte stämde överens med resten av klasskamraterna?. Det är väldigt viktigt att se om det har funnits respekt mellan åsikterna, om de har inlevt sig, om någon har ändrat synsätt under aktiviteten...

8. fantasin om en konflikt

Syftet med denna aktivitet är att varje person ska uttrycka sitt eget sätt att lösa en konflikt, identifiera olika strategier och utveckla en gemensam plan. För detta kommer det att vara nödvändigt för de inblandade att nå en bra hamn, förhandla och respektera varandra.

Aktiviteten varar ca 60 minuter med grupper på mellan 20 och 25 personer. Platsen där aktiviteten äger rum kan vara klassrummet eller ett utrymme där deltagarna sitter och kan luta sig mot något att skriva. För material kommer de att behöva pappersark och pennor, samt en svart tavla.

Steg att följa

Alla människor kommer att sitta ner. Nästa, den person som ansvarar för aktiviteten kommer att förklara följande situation:

"Du går på gatan och du ser, på avstånd, någon du tror att du känner. Du inser att den här personen är en person som du har många konflikter med. När du kommer närmare blir du mer nervös eftersom du inte vet hur du ska reagera när du stöter på henne. Du kan tänka på några alternativ... bestäm nu vilket du väljer och ta några minuter att återskapa, i din fantasi, vad som skulle hända."

Efter en stund återkommer handledaren med dessa ord:

”Det är över, den personen är borta. Vad känner du? Är du nöjd med hur du har betett dig?”

Deltagarna får 15-20 minuter på sig att reflektera över de alternativ de övervägt för åtgärder., vilken de valde, vad som motiverade dem att välja det och hur nöjda de känner sig.

Några minuter tillåts för grupper om 3 personer att diskutera aktiviteten. En deltagare från varje grupp kommer att fungera som talesperson för hela gruppdiskussionen.

• Du kanske är intresserad av: "Så här löser du konflikter på jobbet: 8 praktiska tips"

9. Ja och nej

Denna dynamik syftar till främja närmande mellan olika ståndpunkter i ett ämne och uppmuntra flexibilitet i åsikter.

Det kommer att ta cirka 40 minuter att genomföra denna aktivitet, och du kommer att arbeta med grupper om cirka 30 personer. Utrymmet kan vara ett klassrum eller en stor plats där deltagarna kan röra sig. Material kommer att behövas två stora kartonger, där ett "JA" är skrivet på den ena och ett "NEJ" på den andra.

Steg att följa

"JA" och "NEJ"-korten placeras i klassrummet, vända mot varandra. Det är mycket viktigt att, för att säkerställa att det finns fri rörlighet i klassrummet eller i utrymmet som, det finns inga föremål emellan.

Alla deltagare placeras i mitten av utrymmet. Handledaren kommer att säga ett uttalande och varje person måste gå till en punkt i klassrummet, beroende på om de håller med eller inte om frasen som har sagts.

När personerna redan befinner sig bör de, en efter en, säga skälen till varför de har gått till "JA" eller "NEJ", och argumenterar för dem.

Handledaren säger ytterligare en mening och deltagarna går tillbaka till där korten är, enligt deras synvinkel.

10. spindelnät

Denna aktivitet syftar till att lösa en konflikt i en grupp, samtidigt som den främjar förtroende och samarbete mellan dess medlemmar.

Aktiviteten varar ca 20 minuter och gruppen ska vara liten, ca 15 personer max. Den idealiska åldern att arbeta med är från 12 år.

Det är nödvändigt att det görs utomhus, på en plats där det finns stolpar eller träd där spindelnätet ska placeras, gjort med ett tillräckligt långt rep.

Steg att följa

Först förklaras gruppen vad aktiviteten består av, det vill säga att gå över från ena sidan av spindelnätet till den andra, utan att röra eller röra på det.

När alla medlemmar i gruppen har kunnat gå åt sidan kommer de att diskutera och analysera hur aktiviteten har utvecklats.. Det vill säga, de kommer att tillfrågas vilka samarbets- och hjälpmekanismer de har bildat, hur de har känts under hela aktiviteten, om de trodde att de skulle uppnå det...

För att komplicera aktiviteten lite kan du ställa in en tidsgräns för att genomföra aktiviteten, beroende på antalet av medlemmar som gruppen har, eller också berätta för dem att de inte får tala, att de måste kommunicera genom gester.

11. vänd på lakanet

Målet med denna dynamik är att arbeta bland kollegor, samarbeta. Förutom, facilitatorn kommer att försöka stimulera sökandet efter lösningar inför en ny konfliktsituation.

Tiden som behövs för att genomföra denna aktivitet är cirka 45 minuter, även om du arbetar med en liten grupp på mellan 10 och 15 personer. Det kommer att göras i ett stort utrymme, gärna utomhus. Som namnet antyder kommer ett stort ark att behövas.

Steg att följa

Den som ansvarar för aktiviteten lägger arket på golvet och ber alla deltagare att ställa sig ovanpå det.. De bör uppta halva utrymmet.

När de är avklarade kommer det att förklaras för dem att de alla ska vända på lakanet, utan att någon går av lakanet, men de får inte heller trampa i golvet.

När åtgärden har förflutit kommer en debatt att främjas där de strategier som har lett ut medlemmarna i gruppen, hur de har kommit att vända på bladet, om de har behövt ändra planen original...

12. min personliga karta

Med denna dynamik för konfliktlösning är det tänkt få deltagarna att skilja på subjektiva och personliga element som dyker upp i en problematisk situation, förutom att främja kreativitet.

Det tar högst en timme och du kan arbeta med grupper om 30 personer. Platsen måste vara ett brett utrymme. Materialet kommer att behöva fotokopior, bilder eller foton.

Varje deltagare får ett identiskt ark med ett fotografi, tidningsurklipp eller vilken bild som helst. De uppmanas sedan att titta på det och rita vad den bilden antyder för dem.

När alla har gjort det på ett separat ark, var och en kommer att visa sin teckning och förklara vad som har fått dem att rita den på det sättet. Under tiden pekar handledaren på de olika sätten att se det där fotografiet som deltagarna har haft.

Efter att alla har förklarat sina tolkningar diskuterar och reflekterar de över resultaten, vilket får dem att förstå att alla har sitt eget sätt att se saker.

13. Eskuadronen

Syftet med denna aktivitet är att utveckla kreativitet samtidigt som man uppmuntrar lagarbete och kommunikation mellan grupper.

Tiden är obegränsad och du kan arbeta med en grupp på 25 personer. Utrymmet måste vara brett, och material kommer att behövas A4-ark och en ring på 50 cm i diameter. Steg att följa:

Grupper om 3 till 5 personer kommer att bildas och papperen kommer att ges till dem. Tanken är att de måste använda dessa papper för att göra ett skepp eller plan som, när det kastas, lyckas flyga tills det går genom en ring som ligger på en höjd som passar deltagarnas ålder.

Varje grupp klarar testet om de får sitt skepp genom bågen, med tre försök för varje grupp. OCHDessa försök kan inte vara på varandra följande, det vill säga röra ett försök per grupp i varje turSå här får alla delta.

14. kooperativa stolar

Med denna dynamik är det tänkt uppmuntra samarbete mellan gruppmedlemmarna medan de tillsammans löser en problemsituation.

Det tar cirka 20 minuter att göra aktiviteten, att arbeta med en medelstor grupp på cirka 15 personer, även om du kan arbeta med större grupper men kräver lite mer tid.

Eftersom vi ska göra en stor cirkel med stolar kommer vi att behöva en bred plats. Angående materialen behöver vi en stol till varje deltagare, någon apparat för att spela musik och som är inställd på en tillräcklig volym.

Steg att följa

Aktiviteten i sig är en version av det klassiska stolspelet.. Stolarna kommer att placeras i en cirkel med sätena vända mot dem, det vill säga att ansiktena syns.

Musiken spelar och när den slutar måste alla sätta sig ner. I nästa omgång tas en stol bort, och samma som i den första görs igen. Ingen kan stå kvar. Men eftersom det inte finns några stolar kommer det alltid att finnas någon som blir stående.

Det roliga är att eftersom ingen kan stå kvar så måste de debattera vem som får den eftertraktade gratisstolen. Eftersom fler stolar saknas desto svårare blir det att hitta en lösning tillsammans. Spelet slutar när det är omöjligt för alla att sätta sig ner.

Det viktiga med verksamheten är att alla hjälper varandra, och att ingen diskrimineras. Tanken att de kan extrahera från dynamiken är att oavsett hur vi är kan vi alla bli offer för någon brist.

Bibliografiska referenser:

• Kreidler, W. J. (2017). Kreativ konfliktlösning. Återhämtad från http://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/1157/201103.OEI%20La_resolucion_creativa_de_conflictos.pdf? sekvens=1.