28 frågor om mobbning för att upptäcka våld i klassen

Mobbning är ett fenomen som, även om det förmodligen har funnits sedan urminnes tider, inte har fått så mycket uppmärksamhet i media förrän relativt nyligen. Vi står inför ett övergrepp och fortsatta trakasserier över tid som kan få förödande effekter på dem som lider av det, både fysiskt och psykiskt.

Ofta förblir lidandet för barn och unga som lider av mobbning dold, antingen på grund av rädsla eller skam från deras sida, p.g.a. Tystnadslag som vanligtvis är frekvent i klassrummen när det gäller ämnet eller till och med bristen på kapacitet, verktyg eller kunskap hos ansvariga vuxna att fånga eller hantera aggressioner (tyvärr, vid vissa tillfällen utan att ens ignoreras och undervärderad). I den här artikeln, en rad möjliga frågor om mobbning som kan hjälpa till att upptäcka förekomsten av fall i skolmiljön.

• Relaterad artikel: "Mobbning: analysera mobbning genom mimetisk teori"

Mobbning: grundbegreppet

Med mobbning eller skolmobbning förstår vi alla den typen av relationer mellan kamrater där ett förhållande av ojämlikhet etableras där i en eller flera försökspersoner begår någon typ av frivillig handling som avser att skada, förarga eller på något sätt skada en annan eller andra individer.

Offret/offret underkuvas på något sätt av angriparna, som agerar ihärdigt över tiden. Dessa kränkande relationer förekommer antingen inom skolans sammanhang eller mellan ämnen som är relaterade till deras samexistens i en utbildningsinstitution.

De kränkande handlingar som utförs kan vara av mycket skiftande karaktär och utföras både direkt (att attackera den attackerade subjektet på ett uppenbart sätt) och indirekt (främja att han blir utestängd, misskreditera honom eller trakassera honom via nätverken). Mobbning kan innefatta fysisk aggression, förolämpningar eller förnedring, rån, aktiv marginalisering av minderåriga, publicering och sändning av material i de nätverk där de kritiseras eller direkt attackeras (inklusive videor), tvång, identitetsstöld eller till och med induktion till självmord.

I detta avseende är det viktigt att notera det det finns inte bara offret och angriparen, utan det finns också vittnen av handlingar som kan främja eller förhindra mobbning eller att de helt enkelt inte engagerar sig. Lärare och läroanstalten, liksom familjer, har också en viktig roll. Det är möjligt att arbeta utifrån väldigt olika perspektiv (förebyggande och behandling av redan existerande fall prioriteras) och med de olika aktörerna som är involverade.

Men för att arbeta med mobbningssituationer och stoppa dem krävs det först att man kan upptäcka förekomsten av fall. Flera organisationer använder för detta olika tester och frågor som kan användas för att uppnå denna upptäckt.

• Du kanske är intresserad av: "De 5 typerna av mobbning eller mobbning"

Frågor om mobbning

Nedan finns en rad frågor om mobbning som kan användas för att identifiera fall av övergrepp i skolan, förebygga dem eller bli informerade. angående attityder och övertygelser om mobbning (varav en del har hämtats från tester föreslagna av organisationer som t.ex. Utbildning).

Dessa frågor kan göras till klassgruppen som helhet, till enskilda elever (oavsett om det är vittnen, överfallna eller angripare) eller till och med lärare och familjemedlemmar. De kan göras genom ett frågeformulär (om möjligt anonymt) eller genom en individuell intervju.

1. Kan du berätta för mig hur det är att vara i din klass?

Denna fråga kan användas för att visualisera det allmänna klimatet i klassen och om den minderåriga känner sig bekväm i det eller inte.

2. Hur känner du dig i förhållande till dina klasskamrater?

Även om den liknar den föregående, den här gången Betoning på elevens relation till övriga klasskamrater. Beroende på svaret kan du härleda om det finns specifika problem i detta avseende.

3. Har du märkt någon konflikt mellan några elever i din klass?

Även om det kan vara normalt att det finns små konflikter mellan klasskamrater, tillåter denna fråga försökspersonen att utvärdera om de är frekventa eller om de har frekventa huvudpersoner.

4. Känner du till någon som någonsin blivit attackerad eller förolämpad av en klasskamrat eller elev?

Denna fråga låter försökspersonen ange om de någonsin har visualiserat ett fall eller om de för närvarande har kunnat bevittna det.

5. Vet du vad mobbning är? Kan du förklara för mig vad det är eller ge mig ett exempel?

Att veta vad mobbning är är viktigt för att veta hur man upptäcker ett fall, med vilken kunskapen om begreppet är mycket viktig. Både hos elever och lärare.

6. Vilka typer av mobbning känner du till och vad tycker du om dem?

Även om mobbning idag är ett ämne som det ofta pratas om, är i många fall inte allt känt som antyder eller inte anses vara aggression en handling som faktiskt är det. det är (till exempel att främja marginaliseringen av en specifik person eller skapa en WhatsApp-grupp för att göra narr av en person), som endast betraktar fysiska trakasserier.

• Du kanske är intresserad av: "KiVa-metoden, en idé som stoppar mobbning"

7. Tror du att ny teknik och sociala nätverk ofta används för att skada andra människor?

Numera tenderar barn och unga att vara anslutna till nätverken mer och mer i förväg och kan anmäla förekomsten av fall av trakasserier som härrör från deras användning.

8. Känner du till något fall där en elev har blivit eller ofta blivit överfallen eller förolämpad eller attackerad via nätverken?

När man går in på saken kan den tillfrågade personen svara och ange sin kunskap eller okunskap angående aktuella eller tidigare fall.

9. Tror du att aggressioner mellan elever är ett problem i det här centret?

Eleverna är de som ser och upplever dessa situationer från första hand, så att de enkelt kan indikera om någon typ av trakasserier äger rum. Denna fråga kan också ställas till lärare eller familjemedlemmar.

10. Har det någonsin hänt dig?

En direkt fråga, men en som gör det möjligt för barnet att uttrycka om han har haft en liknande upplevelse eller om han för närvarande lever den.

11. Har du någonsin känt dig mobbad i klassen eller blivit hotad?

Skrämsel är mycket vanligt i fall av mobbning. Det gör det också möjligt att upptäcka förekomsten av dominans attityder hos vissa elever.

12. Har du någonsin fått dina saker stulna eller gömda? Känner du någon som detta har hänt?

Det som kan verka som ett spel för vissa elever kan dölja avsikten att trakassera eller skapa djupt lidande för en specifik person. Vid stöld stjäls dessutom gods eller egendom och ibland med våld.

13. Har någon i klassen ett smeknamn?

Förnedrande smeknamn är en av de vanligaste och vanligaste typerna av trakasserier.

14. Kan du berätta vad som hände/hände?

Förutsatt att svaret på något av ovanstående är positivt är det viktigt att veta vad som hände.

15. Är det något som fortsätter över tid?

Det är nödvändigt att identifiera om problemet eller aggressionen inträffade vid en viss tidpunkt eller är något frekvent, eller om det fortfarande är i kraft.

16. Kan du berätta när och var problemet började?

Om man antar att svaret på något av ovanstående är positivt, kan kontextualisering av situationen hjälpa till att fungera och förstå hur etablerat problemet är eller vilken typ av trakasserier.

17. Hur tror du att någon i den situationen skulle känna?

Denna fråga syftar till att personen som blir tillfrågad försöker sätta sig i stället för någon som blir trakasserad. Det kan vara förebyggande genom att få människor att reflektera över situationen för dem som blivit attackerade.

18. Vilka konsekvenser tror du att mobbning kan få för dem som drabbas av det?

I det här fallet utvärderas kunskapen om mobbningens konsekvenser för den drabbade huvudmannen, som ofta bara är delvis kända eller ignoreras.

19. Har du någonsin sett någon spela in eller ta bilder av en annan utan deras tillåtelse? Vad tycker du om det?

Denna fråga gör det möjligt att få information om användningen av audiovisuellt material mot det inspelade eller fotograferade motivets vilja.

20. Har du någonsin sett ett inlägg eller en grupp på internet där en kollega blir utskrattad?

Cybermobbning är en form av mobbning det är allt vanligare idag, och frågor som denna kan hjälpa till att upptäcka fall.

• Relaterad artikel: "Cybermobbning: analysera egenskaperna hos virtuell mobbning"

21. Hur känner du/skulle du känna när/om detta hände dig? Tänk om du såg hur det händer med en annan person?

Att uttrycka känslor och tankar om det gör det möjligt att rapportera eventuell upplevelse av mobbning eller att känna empati med dem som drabbas av det. Förutom att det kan uppmuntras att relatera egna eller visualiserade erfarenheter och upptäcka fall, kan det fungera som en förebyggande åtgärd.

22. Vad tror du att någon som trakasserar andra tycker?

Att sätta dig själv i både den trakasserades och den som trakasserar kan möjliggöra bättre upptäckt av fenomen och situationer kopplade till mobbning. Likaså kan det att känna till mobbarens motiv hjälpa till att stoppa mobbning från klasskamraterna själva.

23. Vad gör/skulle du göra när/om detta händer?

Oavsett om individen har drabbats av eller sett en annan utsättas för mobbning, ger svaret på denna fråga en debatt om sätt att agera i en sådan situation. Dessutom i det fall vi har att göra med ett bekräftat fall låter oss se vad den minderårige har försökt göra och om det har orsakat någon effekt eller inte.

24. Vad tror du skulle behöva hända för att problemet ska åtgärdas?

Denna fråga kan göra det möjligt för individen att ange möjliga sätt att lösa det och att sätta sig i andras skor.

25. Varför tror du att vissa elever misshandlar andra? / Varför tror du att det hände?

Den här frågan kan få dig att reflektera över de aspekter som orsakar övergreppen, vilket kan vara användbart för att förhindra ett fall eller att en överfallen eller angripare uttrycker vad de anser vara orsaken till mobbning

26. För att lösa den här typen av ärenden är det viktigt att be om hjälp. Har du berättat/skulle du berätta för någon? Tänk om det var anonymt?

Det är viktigt att få dem att förstå vikten av att trakasserier fördöms eller informeras om dem för att kunna agera. Likaså i vissa fall görs det inte av rädsla för repressalier, för vilket det kan vara användbart att upprätta någon form av anonym rapporteringsmekanism.

27. Skulle du vara villig att göra något för att hjälpa den som blir mobbad?

Denna fråga gör det möjligt att avslöja om personen som tillfrågas har gjort eller skulle göra något för att förhindra tillåta en situation av trakasserier eller skulle anmäla om de bevittnade en sådan handling egenskaper.

28. Har du några frågor angående det vi har arbetat med eller är det något du vill tillägga?

Även om det inte är besvarat från början vid den tidpunkt då den första frågan ställs, är det möjligt att tidigare I slutet av samtalet bestämmer sig ett vittne eller en person som utsätts för trakasserier för att berätta vad de har sett eller upplevt, med vilket den där skapa ett utrymme för dig att uttrycka dig kan vara till stor hjälp.

Bibliografiska referenser:

• Castillero, O. (2017). Cybermobbning: Trakasserier i nätverket. Analys och insatsförslag. Barcelonas universitet.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Aggression och sociometrisk status bland kamrater: Har kön och typ av aggression betydelse. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17-24.

• ombudsman försvararen av personer. (2006). Samlevnad och konflikter på Utbildningscentra. Extraordinär rapport. Barcelona: Kataloniens ombudsman.