Upptäcka de neurologiska grunderna för inlärningssvårigheter

Lär dig mer om inlärningssvårigheter och hur du kan ingripa i dem, både hos barn och vuxna, är föremål för studier av en rad yrkesverksamma: pedagogiska psykologer, barnläkare, psykiatriker och psykologer. Märkligt nog är det också neurologers och biologers ansvar att ta itu med inlärningssvårigheter, eftersom antalet studier om hur sådana svårigheter är reflektera i hjärnans anatomiska och funktionella utveckling och i dess korrelation på kognitiv nivå har ökat exponentiellt de senaste åren, allt tack vare teknikerna för neuroimaging.

Därför har det varit möjligt att inte bara avgöra hur vi skaffar oss nya kognitiva färdigheter - som att lyssna, tala, skriva, resonera och matematiska färdigheter – men också vad som händer i det neurobiologiska substratet när en person uppvisar svårigheter i sin inlärning. Med hänsyn till detta kommer vi i den här artikeln att utveckla vad de är de neurologiska grunderna för inlärningssvårigheter.

• Relaterad artikel: "Neuropsykologi: vad är det och vad är dess föremål för studie?"

Vilka effekter genererar inlärningssvårigheter?

Under det senaste århundradet har det inte varit möjligt att nå enighet om vad inlärningssvårigheter innebär. Men de flesta yrkesverksamma och forskargrupper tenderar att hålla sig till det faktum att svårigheterna med att lära Kognitiva förmågor har en inneboende karaktär hos individen och är kopplade till en dysfunktion i nervsystemet central. Det är av denna anledning som studiet av inlärning på neurologisk nivå är så viktigt: även om förhållandena också kan påverka miljömässiga och psykologiska störningar - såsom känslomässiga störningar eller otillräckliga akademiska instruktioner - det har inte varit möjligt att fastställa att dessa är orsaker av svårigheterna med att tillägna sig kognitiva färdigheter, så roten till frågan verkar främst röra dimensionen neurobiologiska.

Så det verkar som om förändringen i inlärningen av vissa grundläggande psykologiska färdigheter och processer är evolutionärt kopplat till en dysfunktion i det centrala nervsystemet, och att orsaken till att denna dysfunktion uppstår tenderar att vara ärftlig. Till exempel orsakas svårigheter med talförvärvning av genetiska faktorer. Det har upptäckts Barn som har svårt att lära sig tala tenderar att ha föräldrar och syskon med samma egenskap oftare. än barn utan svårigheter.

Naturligtvis är det också sant att genetik är mottaglig för miljöpåverkan, eftersom man på senare år har funnit hur mycket de kan miljöfaktorer påverkar hur det genetiska bagaget som vi har "från fabriken" uttrycks (det vill säga vad som kallas epigenetik). Detta är en ny fråga och mottaglig för ändringar eller nya bidrag, så det är viktigt att hålla sig uppdaterad så mycket vi kan i frågan.

• Du kanske är intresserad: "Inlärningsstörningar: typer, symtom, orsaker och behandlingar"

De neurologiska grunderna för inlärningssvårigheter

Även om inte alla personer som har inlärningssvårigheter lider av en störning, har det visat sig att båda faktorerna kan vara nära relaterade. De flesta studier om de neurobiologiska grunderna för de störningar som personer med inlärningssvårigheter kan presentera fokuserar på dyslexi och den Attention deficit disorder och hyperaktivitet (ADHD), även om det också finns forskning om andra mindre vanliga störningar, såsom icke-verbal inlärningsstörning och dyskalkuli. För att illustrera de neurologiska grunderna för inlärningssvårigheter kommer vi att utveckla fallen av de två första störningarna.

Neurologiska grunder för dyslexi

Dyslexi är en neuroutvecklingsstörning som orsakar problem med att lära sig och använda språk, skriva och läsa kännetecknas av förvirring eller ändring av ordningen på bokstäver, ord eller stavelser. Det är den mest studerade inlärningsstörningen och är också den vanligaste.

Det finns olika teorier för att förklara störningen. Den som har störst stöd bygger på den fonologiska underskottsmodellen, vilket tyder på att personer med dyslexi skulle ha svårt att hitta överensstämmelse mellan skriftspråkets och de verbal. Vid dyslexi skulle det ske en förändring av fonologisk medvetenhet, vilket innebär att personer som lider av denna störning skulle manipulera fonem i arbetsminnet dåligt.

Arbetsminnet är en av människans exekutiva funktioner, det är förmågan att underhålla information tillgänglig under en kort tidsperiod för användning för att utföra en uppgift; och dess motsvarande neurobiologiska substrat i hjärnan är det dorsolaterala prefrontala området.

I flera undersökningar har man observerat att det finns morfologiska och funktionella skillnader mellan hjärnan hos dyslexipatienter och personer utan dyslexi. Det som är märkligt är att de inte verkar skilja sig så mycket i aktiveringen av det prefrontala området i hjärnan, utan snarare i fusiform gyrus vänster, vilket påverkar igenkänningen av ansikten och särskiljandet av två eller flera mycket lika objekt. När en person med dyslexi läser har den fusiforma gyrusen en lägre nivå av aktivering än för en person utan denna störning, vilket kan förklara svårigheterna att urskilja bokstäver under läsningen.

Neurologiska grunder för ADHD

ADHD eller Attention Deficit Hyperactivity Disorder är en störning som kännetecknas av ihållande symtom på ouppmärksamhet, hyperaktivitet och impulsivitet, på en större eller mindre nivå. Under de senaste åren har en teori postulerats som hävdar att grunden för ADHD skulle kunna delas med dyslexi, troligen kopplat till dysfunktion av exekutiva funktioner och kretsar uppmärksamhet. Om så är fallet har både frivillig uppmärksamhet och exekutiva funktioner sitt neurobiologiska substrat i den prefrontala cortex.

Som om det inte vore nog verkar de verkställande profilerna för barn och ungdomar med denna störning visa att det som påverkas är de verkställande funktionerna, eftersom har lägre prestanda i vissa av dem, såsom hämmande kontroll —förmågan att reglera eller undertrycka sina egna svar om så är lämpligt—, flexibilitet kognitiv — förmågan att tillgodose beteenden inför förändringar i omgivningen — eller minne av jobb.

Med hänsyn till dessa bidrag skulle vi kunna stödja tanken att inlärningssvårigheter har sin neurologiska grund i hjärnområden. anges, även om den information som utvecklas alltid kan utökas eller modifieras baserat på nya rön som vetenskapssamfundet anlända

Vill du utbilda dig inom området inlärningsproblem?

Om du känner dig fascinerad av förhållandet mellan neurologiska baser och inlärningssvårigheter och vill fördjupa din förståelse och färdigheter för att möta dessa utmaningar, vi rekommenderar starkt att du tar en titta på Master i inlärningssvårigheter från Edeca Training. Denna omfattande utbildning låter dig fördjupa dig i de olika aspekterna av inlärningssvårigheter, från diagnos till psykopedagogisk intervention. Missa inte möjligheten att lyfta din karriär till en ny nivå och göra skillnad i livet för dem som har inlärningssvårigheter.