Perceptuell inlärning: egenskaper och hjärnområden involverade

Det finns många sätt att lära sig, och många är välkända för alla. Men Det finns andra som inte är så populära, till exempel perceptuell inlärning, som förekommer i oss hela tiden..

Mekanismen bakom detta säregna sätt att skaffa kunskap är fascinerande. Vi inbjuder dig att upptäcka det genom följande stycken.

• Relaterad artikel: "De 9 huvudinlärningsmodellerna och deras tillämpning"

Vad är perceptuell inlärning?

Perceptuell eller perceptuell inlärning är en mekanism genom vilken, genom våra sinnen (särskilt synen, eftersom det är det som tillhandahåller de allra flesta information från vår omgivning) uppfattar vi stimuli på ett visst sätt och inte ett annat, på ett stabilt sätt som dock kan modifieras genom vissa förfaranden.

En klassisk definition är den som Gibson gjorde 1963, med hänvisning till perceptuell inlärning som varje förändring som sker inom ramen för perceptionssystemet, så länge den uppvisar en viss stabilitet, och kommer från subjektets erfarenhet i förhållande till en viss stimulans (eller stimuli).

På grund av detta fenomen, om vi visar samma fotografi för ett varierat befolkningsurval och ber dem att upptäcka vad de ser och vad uppmärksammar dem särskilt, kommer vi att få mycket varierande svar, eftersom vissa kommer att uppmärksamma det känslomässiga uttrycket av människorna representerade, andra i kläderna, andra i landskapet och vädret, andra på platsen där de befinner sig, etc

Det mest märkliga är det även samma persons svar kan förändras över tiden, beroende på deras egen inlärning, din erfarenhet av liknande stimuli, dina egna tankar och bekymmer vid tidpunkten för studien och många andra faktorer. Därför skulle vi verifiera att svaret som ges beror på receptorn och den interna bearbetning den utför, och inte på själva stimulansen.

Neurofysiologi av perceptuellt lärande

Men vilka är de psykofysiologiska grunderna som förklarar perceptuell inlärning? I ett av experimenten som genomfördes för att ta reda på det (Hamamé, 2011) föreslogs en övning för de frivilliga där de var tvungna att att visuellt hitta vissa element i en bild som innehöll både det mönstret och andra olika som fungerade som distraktorer.

Efter flera dagars upprepning av denna uppgift fann man att det fanns en uppenbar förbättring, och därför ett lärande i deras sätt att uppfatta genom syn (de var allt skickligare och behövde mindre tid för att hitta målet de letade efter), åtminstone för de specifika stimuli och i de betingelser.

I denna studie mättes elektroencefalogrammet under upprepningen av uppgiften och slutsatsen nåddes att det inte fanns en utan tre förändringar på neurologisk nivå som skulle förklara förbättringen av inlärningen perceptuella. Dessa förändringar observerades i frontalloben, som kognitivt reglerar den visuella sensoriska informationen som bearbetas av nackloben..

Låt oss nu titta på var och en av dessa tre förändringar i detalj.

1. N2PC Wave

Å ena sidan konstaterades det N2PC-vågen blev allt större ju mer försökspersonen upprepade aktiviteten (och därför ju mer jag lärde mig). Och denna våg har ett direkt samband med uppmärksamhetsnivån vid bearbetning.

• Du kanske är intresserad: "Typer av hjärnvågor: Delta, Theta, Alpha, Beta och Gamma"

2. P3 våg

Å andra sidan fastställdes det också att en andra våg, i detta fall P3, fanns i densamma betyg hela tiden som uppgiften varade, oavsett vilken stimulans de behövde leta efter i det ögonblick.

P3-vågen signalerar sökandet efter betydande förändringar i miljön, och om det förblev med samma intensitet hela tiden betyder det att det var associerat med sökuppgiften i allmänhet, och inte med det specifika mönstret som de var tvungna att hitta varje gång.

3. Hjärnoscillation

Den tredje egenskapen angående perceptuell inlärning som verifierades i EEG-mätningen var att en hjärnoscillation kunde observeras under hela processen, en neurologisk mekanism som uppstår när aktionspotentialer omorganiseras för att förbereda skapandet av neurala nätverk och därför skapa lärande i vår hjärna.

Faktiskt, hjärnoscillationer observerades på två nivåer: i hög frekvens (>40 Hz), eller gamma, och i låg frekvens (8 till 10 Hz), eller alfa. Det viktiga här är att veta att alfas uppstår under desynkroniseringen av neuroner och därför vid förstörelsen av neuronala nätverk, medan gamma observeras under den motsatta processen: när nya nätverk etableras och därför neuronerna är det synkronisering.

Det märkliga med experimentet är att i de första faserna observerades en ökande gammafrekvens, medan den minskade allteftersom testerna fortskred. Tvärtom, alfafrekvensen gjorde precis tvärtom: den började svagt och intensifierades gradvis ju mer övningarna övades, vilket fick författarna att tro att den perceptuella inlärningsprocessen inträffade under två olika tidpunkter.

För det första hjärnan skulle underlätta sökandet efter det önskade visuella mönstret genom att skapa neuronala sammansättningar för detta ändamål. Men när ämnet tränar och förvärvar skicklighet i denna uppgift, sönderfaller dessa neurala nätverk, för att lämnar bara vissa hjärnceller (de mest effektiva för den övningen) som ansvarar för detta bearbeta. Det är ett sätt att optimera proceduren, allokera minsta möjliga resurser men få bästa resultat.

Det som dras slutsatsen i denna studie är att hela den perceptuella processen i subjektet är aktiv, och sker genom de exponerade mekanismerna och faserna.

• Du kanske är intresserad: "Delar av den mänskliga hjärnan (och funktioner)"

Inblandade hjärnområden

Vi har redan sett den neurologiska proceduren för perceptuell inlärning och förändringarna på neuronnivå som sker under denna process, men nu ska vi se vilka hjärnregioner som är involverade på ett eller annat sätt i allt detta mekanism.

Det första stället där förändringar kan hittas på synaptisk nivå är den sensoriska associationsbarken.. Genom den funktionella neuroimagingtekniken har det bevisats att när en person framkallar element lagrade i ditt minne, vare sig det är visuellt, auditivt eller andra typer, finns det betydande aktivitet inom detta område bark.

Denna region aktiveras också när vi använder korttidsminne, under perceptionsprocessen. Det är faktiskt bevisat att användningen av den transkraniella magnetiska stimuleringstekniken i den sensoriska associationsbarken Dess sekundära effekt är en störning i processen att komma ihåg de stimuli som uppfattas med det aktiva eller primära minnet.

Ett annat område i hjärnan som är involverat i perceptuell inlärning är den prefrontala cortex, eftersom den också ansvarar för de uppgifter som är involverade i funktionen av korttidsminnet. Det skulle vara i den här delen av hjärnan där data om de element som vi måste komma ihåg skulle integreras.

När perceptionsprocesser sker genom ögat (det vill säga i de flesta fall), skulle den primära visuella cortexen aktiveras. Detta samlar in data från den laterala geniculate nucleus, en annan hjärnstruktur, i detta fall belägen i thalamus., och ansvarig för en första bearbetning av de erhållna uppgifterna, innan de skickas till den extrastriate cortex.

Dessutom kan den primära visuella cortexen använda två olika vägar, beroende på vilken uppgift den utför. När det gäller att känna igen ett visst element, tas den ventrala vägen, som går genom cortex i den nedre tinningloben. Därför, om detta område påverkades av någon typ av skada eller sjukdom, är det möjligt att försökspersonen skulle förlora förmågan att känna igen vissa föremål.

Å andra sidan skulle det finnas den dorsala vägen, en väg som passerar genom cortex i den bakre parietalloben, och vars funktion skulle vara relaterad till platsen för ett specifikt element i rymden.

Den visuella associationsbarken är ett nyckelområde under perceptuell inlärning, eftersom det är på denna plats och genom etablering av successiva neuronala förbindelser eller synapser som processen för visuell igenkänning av en given stimulans genereras.

Slutligen bör det noteras att en sådan vardaglig och standardiserad procedur, men i verkligheten enormt komplex, som att känna igen ett ansikte, är möjligt tack vare de synapser som genereras inom den tidigare nämnda associativa visuella cortex, men i ett mycket specifikt område känt som fusiform område av ansikten, så detta skulle vara en annan del av hjärnan som är aktiv under några av inlärningsprocedurerna perceptuella.

Bibliografiska referenser:

• Gibson, E.J. (1963). Perceptuell inlärning. Årlig genomgång av psykologi.
• Pris, M.S.M. Henao, J. (2011). Inflytande av visuell perception på lärande. Vetenskap och teknik för visuell och okulär hälsa. Dialnet.
• Hamamé, C.M. (2011). Aktiv syn och perceptuellt lärande: Hur erfarenhet förändrar vår visuella värld. Lyon Neuroscience Research Center, Brain Dynamics and Cognition.
• Hamamé, C.M., Cosmelli, D., Henriquez, R., Aboitiz, F. (2011). Neurala mekanismer för mänsklig perceptuell inlärning: elektrofysiologiska bevis för en tvåstegsprocess. PLoS One.