Förbättra sociala färdigheter med Montessorimetoden

De sociala färdigheter De utgör en nyckelaspekt av mänskligt välbefinnande, eftersom de tillåter oss att ansluta till andra och leva integrerat i samhället. Dessa uppstår dock inte spontant i oss utan måste tränas från barndomen. I det här sammanhanget, Montessorimetoden har visat sig vara en viktig allierad i utvecklingen av denna typ av färdigheter, sociala färdigheter, inom ramen för utbildning i skolan. Låt oss se det.

Är det möjligt att träna sociala färdigheter genom utbildning?

Så fort vi föds är människor extremt beroende av våra vårdgivare. Det sägs att prematuritet är en mycket illustrativ egenskap hos människor, som när de väl har kommit till världen Vi behöver mer tid för att bli autonoma och oberoende av våra vårdgivare jämfört med andra. arter. Långt ifrån att vara en nackdel, är prematuritet en evolutionär fördel, eftersom det ger oss en större tidsrymd att lära av andra; att internalisera hur vi måste bete oss inför de utmaningar som miljön ställer på oss för att säkerställa överlevnad. Och med ”miljöutmaningar” syftar vi på framför allt den sociala miljöns utmaningar, som det är svårare att anpassa sig till om vi inte lyckas

snabbt förvärva de sociala färdigheter som krävs för att interagera med andra.

Så människor använder en repertoar av sociala färdigheter för att interagera på ett tillfredsställande sätt med våra kamrater. Att få kontakt med andra är en oundviklig aktivitet och som vi är beroende av oavsett vad för frågor som är så viktiga som överlevnad; men också att göra förfrågningar, uttrycka våra behov och få det vi vill ha för våra liv. Om vi ​​inte har tillräckliga sociala färdigheter för att relatera, är det mycket troligt att vi kommer att uppleva höga nivåer av obehag i våra relationer. De mellanmänskliga konflikter som de allra flesta har upplevt någon gång i sina liv visar oss det Många av oss befinner oss i en bristfällig position när det gäller utvecklingen av vår kompetens. social. Från denna oro... Är det möjligt att tillägna sig social kompetens efter tidig barndom genom institutioner som skolan?

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Att lära sig sociala färdigheter

Vi vet att våra första referenser i socialiseringsprocessen är medlemmarna i vår familj. Vårdgivare – i allmänhet föräldrar eller mor- och farföräldrar – spelar rollen av att vara våra socialiseringsagenter, det vill säga Det vill säga deras funktion är att "filtrera" för sina barn normerna för kulturen och institutionerna som föregå. Dessutom, Familjen ger oss modeller för socialt beteende, föreslår en väg att följa när du ansluter med andra. Från vår familj, genom mekanismer som observation, verbalt lärande och respons, vi lär oss på vilka sätt det är korrekt att bete sig och på vilka andra sätt det inte är det.

Mer eller mindre samtidigt, trots den privilegierade plats som familjen har i att lära ut våra sociala färdigheter, integrationen av barn till utbildningssystemet, en händelse som kommer att påverka hur vi beter oss i förhållande till "nya andra" - lärare, vaktmästare eller andra. barn-. Detta ögonblick kommer också att innebära stor inlärning om våra förmågor på grund av direkt erfarenhet, eftersom vi kommer att vara nedsänkta i en undre värld full av av konflikter som vi bara kan lösa genom att använda bagaget av sociala färdigheter som vi redan har och införliva interpersonella färdigheter i det. ny.

• Du kanske är intresserad: "6 myter om utbildning (och varför de är skadliga)"

Hur kan sociala färdigheter tränas i utbildning?

Är det nu möjligt för insatsprogram att genomföras från grund- och gymnasieutbildning? att utveckla sociala färdigheter, eller så förblir dessa knutna till vad vi har lärt oss i den första exempel? Enligt vetenskaplig forskning är svaret ja, det går att träna sociala färdigheter genom utbildning. Detta kan förklaras lättare om vi förstår sociala färdigheter som alla andra mänskliga beteenden. Sättet vi kommunicerar med andra är mottagligt för modifiering; Vi behöver inte fortsätta förrän i slutet av våra dagar med att bete oss på det sätt som vi spontant har lärt oss att göra.. Våra sätt att agera förändras, och dessutom kan de modifieras med avsikt så att de blir mer funktionella för de olika sammanhang som vi presenteras för i livet.

Program har också utvecklats för att intervenera genom utbildning i barns sociala färdigheter, vars huvudsakliga egenskaper beskrevs av López enligt följande. För det första brukar de mest använda teknikerna för att träna sociala färdigheter i skolan vara baserade på rollspel eller rollspel; strategier baserade på imitation av andra människor, även kallad modellering; och avslappning och interpersonella problemlösningstekniker för att lösa konflikter. Dessa tekniker syftar till att säkerställa att barn och ungdomar skaffar sig tillräckliga färdigheter för att börja och upprätthålla sociala relationer som möjliggör konstruktivt utbyte med kamrater och med Vuxna; samt uppmuntra utövandet av lämpliga former av kommunikation och förstärkning av självkänsla.

Familjens roll i träningsprogram för sociala färdigheter

Dessutom, enligt denna författare, ett viktigt faktum om tillämpningen av program för utveckling av interpersonell kommunikationsförmåga är involvering av fäder och mödrar i intervention. Detta beror på att de är nyckelreferenserna i barns utveckling och samtidigt, de enda som kan ge feedback till institutionen angående effekterna av programmet hemma. Föräldrar är de som kommer att uppmuntra barnet att i praktiken använda de resurser som det gradvis förvärvar i interventionsprogrammet, eftersom Upprepning och förstärkning är element som möjliggör konsolidering av nytt lärande, särskilt när man lär sig att föra dialog med andra. resten.

Problemet är att läroanstalterna vanligtvis inte överväger möjligheten att genomföra kompetensinsatser. inom sina läroplaner, även om UNESCO för mer än två decennier sedan förklarade vikten av utbildning ”garantera lärande baserat på bildandet av människors identitet, förmågan att leva tillsammans och genomföra på ett sätt uppsättning". Men å andra sidan är denna brist förståelig: Att omsätta bidragen från vetenskaplig forskning i praktiken är inte lätt, eftersom det kräver att institutionen ska kunna kontakta yrkesverksamma som kan träna barn, ungdomar och lärare i social kompetensträning. Men att genomföra det kan vara oerhört fördelaktigt för att träna barn och ungdomar i att bygga mer lämpliga, effektiva, empatiska och självsäkra sätt att få kontakt med andra.

• Relaterad artikel:

Montessorimetoden tillämpas på utvecklingen av sociala färdigheter

Montessorimetoden fokuserar på barns holistiska utveckling, inklusive deras sociala färdigheter. Även om det inte är en metod som är speciellt utformad för att lära ut sociala färdigheter, Montessorimiljön främjar naturligtvis deras utveckling genom olika principer och strategier:

• Förberedd miljö: Montessorimiljön är noggrant organiserad för att uppmuntra oberoende och social interaktion. Barn har tillgång till material och aktiviteter som gör att de kan arbeta och leka tillsammans, vilket främjar samarbete och socialt lärande.
• Smågruppsarbete: Barn arbetar i små grupper eller individuellt, vilket ger dem möjlighet att lära sig att kommunicera, samarbeta och lösa konflikter effektivt.
• Blandade åldrar: I många Montessoriklassrum delar barn i olika åldrar samma utrymme. Detta uppmuntrar empati, peermentoring och förmågan att anpassa sig till olika sociala situationer.
• Frihet att välja: Barn har friheten att välja sina aktiviteter och arbeta i sin egen takt. Detta gör att de kan fatta beslut, lära sig att respektera andras val och utveckla självkontrollförmåga.
• Montessori material: Materialen designade av María Montessori är designade för att vara manipulativa och självkorrigerande. Barn kan arbeta med dessa material självständigt eller i samarbete med andra, vilket uppmuntrar till interaktion och gemensam problemlösning.
• Observation och övervakning: Montessoripedagoger observerar barn noggrant och är uppmärksamma på deras sociala och känslomässiga behov. De ingriper när det behövs för att hjälpa barn att övervinna sociala utmaningar eller konflikter.
• Effektiv kommunikation: Montessoripedagoger modellerar effektiv och respektfull kommunikation, vilket inspirerar barn att göra detsamma. Öppen dialog och uttryck av känslor uppmuntras.
• Konfliktlösning: Montessori-pedagoger lär barn effektiva strategier för att lösa konflikter på ett fredligt sätt, såsom dialog, förhandling och empati.
• Fredscirklar: Vissa Montessoriklassrum håller fredscirklar, där barn samlas för att diskutera problem, uttrycka sina känslor och hitta lösningar tillsammans.

Vill du träna i Montessorimetoden?

Om du vill fördjupa dina kunskaper om Montessorimetoden och dess tillämpning i utvecklingen av sociala färdigheter och emotionell utbildning, Master i Montessori Method Online från Edeca Formación Det är det perfekta valet. Detta program ger dig de verktyg som krävs för att göra skillnad i barns utbildning och mentala hälsa. Upptäck mer om Montessorimetoden och börja din resa mot en mer effektiv och känslomässigt berikande utbildning idag. Missa inte möjligheten att förvandla liv genom Montessorimetoden. Stråle Klicka här för att lära dig mer om programmet och hur du kan anmäla dig.