Mobbning: utfällande faktorer i mobbning

Med tanke på ökningen av våldsfall i skolans sammanhang och de dödliga utfall som avsaknaden av tidig upptäckt av sådana episoder kan leda till, Låt oss se vilka faktorer som utlöser och upprätthåller sådana störande händelser.

• Relaterad artikel: "KiVa-metoden, en enkel idé som upphör med mobbning"

Vanliga beteenden vid mobbning

Mobbningen Det är ett begrepp som härrör från det engelska språket för att namnge uppsättningen beteenden och situationer där mobbning utövas. Mobbning är den typ av mobbning som upprättas mellan individer (vanligtvis minderåriga, men inte uteslutande) i skolmiljön. Mycket olika är de beteenden som kan inkluderas i denna taxonomi, inom vilken åtgärder sker direkt fysisk men också hemlig, till exempel hot, mobbning, stigmatisering, isolering, hot, förolämpningar, etc.

A) Ja, den högsta andelen mobbprover går obemärkt i närvaro av lärare eller föräldrar av de inblandade studenterna. Dessutom är det mycket vanligt att det finns många andra skådespelare förutom huvudangriparen och offret någon form av roll i mobbningssituationen som förvärrar och förvarar den (brukar stödja figuren i angripare). De olika typerna av mobbning motsvarar följande typologier:

• Fysisk: skjuta, sparka, kasta föremål mot offret etc.
• Verbal: förolämpa, förringa, kritisera eller håna det fysiska utseendet, etc.
• Psykologisk: försämra offrets självkänsla, skrämma henne etc.
• Social: isolera offret från kamratgruppen.

Aggressorens profil vid mobbning

Det särdrag som inte bör förbises är att i fall av mobbning, både offret och angriparen presentera en känslomässig förändring härledd från vissa psykologiska problem som gynnar utövandet av både en roll och av den andra.

Således, i fallet med angriparen, även om det verkar finnas enighet om detta påstående, det är mycket komplicerat att etablera en specifik psykosocial profil. Ändå hjälper kunskapen om de särskilda orsakerna till att en viss mobbningssituation har skapats i stor utsträckning att kunna ingripa för att få ett slut på nämnda avsnitt.

Forskning pekar dock på att bekräfta att det finns vissa egenskaper som mobbar delar oftare, till exempel: dåligt självförtroende, känslor av underlägsenhet och måste bekräfta igenom aggressivitet (motiverare för aggression mot den andra), provocerande attityd i de flesta sociala situationer i allmänhet, knappa resurser för adekvat hantering av konflikter och ingen tolerans för frustration, närvaro av aggressiva beteendemodeller nära honom och liten kapacitet empatisk.

Således är aggressorbarnets funktion vanligtvis auktoritär, våldsam, irriterad, impulsiv, intolerant och han använder vanligtvis dessa egenskaper för att utöva makt (och hävda sig) framför den andra. Aggressörer kan vara direkta när de trakasserar offret direkt eller indirekt när de stöder eller får andra att engagera sig i denna typ av missbruk.

När man försöker undersöka de faktorer som har lett till att ett barn engagerar sig i denna typ av beteende observeras att i i många fall är uppväxtens familjemiljö inte särskilt affektiv, våldsam och det finns en total frånvaro av utbildningsriktlinjer lämplig. Av denna anledning brukar aggressiva barn vanligtvis utföra det de själva observerar i sina referensfigurer: fientligt och aggressivt beteende. Dessa familjemiljöer kännetecknas också av en stor efterfrågan från föräldrar till barn när det gäller skolprestanda, extracurricular eller i sociala relationer.

Faktorer som utlöser mobbning

De faktorer som kallas underhållare är grundläggande element som måste identifieras och ingripas för att uppnå en positiv utveckling av mobbningsepisoden. De kan klassificeras baserat på det område där de har sitt ursprung.

A) Ja, I familjemiljön tenderar föräldrar att presentera en attityd av negativ tillgivenhet och till och med avslag på sonen. Dessutom är graden av tillåtlighet hög i förhållande till barnets aggressiva beteende och det finns en avsaknad av gränser för fastställandet av normer och tillämpningen av konsekvenser efter dessa. Utbildningsstilen är vanligtvis auktoritär och användningen av fysisk och emotionell bestraffning används mycket ofta (vilket återfodrar barnets våldsamma funktion). Slutligen har denna typ av familj visat sig associeras med vanliga traumatiska eller intensivt stressande livshändelser som till exempel sjukdomar.

Inom det personliga området hänvisar de aspekter som behåller dessa trakasserande beteenden främst till konsumtion av toxiner med regelbundenhet, impulsivitet och dålig emotionell självkontroll, ställföreträdande inlärning av våldsamma beteenden som ett sätt att hantera interpersonella eller komplexa situationer, etc.

I skolmiljön, plötsliga förändringar i skolan och till följd av förändrade familjeförhållanden med relativ frekvens, alltför stora förändringar i skolan lärarteam, förändring av cykel, dynamik som är för strikt eller för tillåtet i klassgruppen etc. kan vara viktiga faktorer att ta hänsyn till. konto.

Slutligen, på social nivå kan det finnas ett fenomen som kallas "social smitta" genom vilken en individs dominans eller ledarskap tillförde En svag och okritisk personlighet från resten av gruppmedlemmarna gynnar dessa typer av trakasserier mot en tredje part. Vanligtvis, de ämnen som adopterar passivt internaliserar denna roll offret och ger henne henne en stigmatiserad karaktärisering. Detta, eftersom det är en övning som delas av hela gruppen, utspänner skuldkänslan för att utöva denna typ av behandling mot offret.

Ytterligare ett betydande inflytande utövas av innehållet i media som unga människor utsätts för idag idag, ofta utan vuxenövervakning som ger dem ett adekvat antagande av informationen tittade. I samband med detta kan man också prata om samhällets värden som överförs via dessa medier, som främjar framgång, konkurrenskraft och makt eller våld som effektiva metoder för att möta alla typer av situationer varje dag.

Sammanfattningsvis

I texten har det varit möjligt att verifiera det många av de åtgärder som definieras som mobbning är vanligtvis mycket komplicerade att upptäckaeftersom de i många fall inte orsakar synliga och omedelbara konsekvenser hos offren.

Den vanligaste formen av skolvåld är snedig (verbal, inte fysisk), vars effekt är psykologisk inverkan på offren kan leda till känslomässigt betydande konsekvenser som är mycket skadlig. Bland dem kan följande framhävas: minskad skolprestanda och uppkomsten av inlärningssvårigheter som i svåra episoder kan leda till skolmisslyckande; utveckling av intensiva förväntande ångestsymtom vid tanken på att gå i skolan, interagera med lika i skolans sammanhang eller förekomsten av en ny mobbhändelse, kan allt detta orsaka fobi skola; betydande försämring av självkoncept och självkänsla; såg ut som depressiva symtom och självmordstankar; låg förväntan på prestation och inlärd hjälplöshet för vilken offret inte avger någon form av aktiv coping, bland andra.

Det är därför avgörande att noggrant analysera vilken typ av faktorer (både interna och de som är relaterade till aggressorens profil, som yttre eller miljö), bidrar till att denna typ av beteende bibehålls i klassrum. Handlingen av figurerna av lärare, familjemedlemmar, liksom de värden som överförs i dagens samhälle tycks spela en viktig roll i allt detta.