Associationistisk teori om kreativitet

Associationism var från början ett filosofiskt tillvägagångssätt som bekräftade att mänskligt tänkande drivs genom att associera en stat med andra efterföljande stater.

Brittiska associationer, inklusive John Locke och David Hume, hävdade att denna associeringsprincip tillämpade på alla mentala processer och att idéer var associerade i sinnet efter vissa lagar, bland vilka stod ut lagen om kontinuitet och lagen om likhet.

Hur är detta koncept associerat med kreativa processer? För detta måste vi undersöka associationsteorin om kreativitet.

Sarnoff Mednicks idéer

Lagen om kontinuitet antar att idéer som har upplevts tillsammans tenderar att visas tillsammans. i vårt sinne (till exempel när en situation väcker någon känsla eller minnet av en person).

Lagen om likhet, å sin sida, hävdar att psykiska innehåll som har likhet tenderar att manifestera tillsammans i vårt tänkande (till exempel när ett foto av någon framkallar egenskaper hos deras personlighet).

1962, Sarnoff Mednick publicerade sin associativa teori om den kreativa processen

, där han försvarade att kreativt tänkande var den process genom vilken olika element samlas i nya kombinationer för att utveckla ett användbart förslag för individen eller samhället. Kombinationen av de mest avlägsna elementen anses vara mer kreativ än kombinationen av de mest likartade elementen.

Serendipity, likhet och meditation

Mednick hävdade att individen kan producera kreativa lösningar genom en av tre processer: serendipity, likhet eller meditation. Serendipity skulle vara en process av oavsiktlig associering, likheten skulle vara genom framkallning mellan två element och meditation skulle ge framkallning när tre eller flera element presenteras.

Denna författare identifierade också olika variabler, särskilt differentialister, som kan bidra till öka sannolikheten för att en kreativ lösning eller förening skapas roman. På detta sätt skapades en grund för den psykologiska studien av kreativitet från en associativistisk teori om kreativitet.

Remote Associations Test

Tydligen är en av fördelarna med associeringsteori som tillämpas på kreativitet att den kan testas. 1967 opererade Mednick den associativa definitionen av kreativitet genom Remote Associations Test (RAT), som är ett allmänt tillämpat instrument inom forskning om kreativt tänkande, även idag.

I sin studie rapporterade Mednicks team höga RAT-tillförlitlighetsvärden, liksom en positiv korrelation mellan höga RAT-poäng och hög mental flexibilitet, medan låga RAT-poäng var relaterade till mycket dogmatiska individer. Senare studier har funnit en hög korrelation med Creativity Rating Scale (CRS), medan Det verkar inte finnas någon korrelation mellan RAT och Miller Analogy Test (MAT) eller med Grade Point Average (GPA).

Kritik av kreativitetstestet

Trots den intensiva användningen av RAT i studien av kreativitet, instrumentet har inte varit utan kritik. En av dem är inriktad på att utelämna den effekt som individens motivation kan ha på poängen, liksom andra faktorer som är inneboende för personen, såsom deras tidigare erfarenheter. En hög poäng på RAT har också visat sig vara signifikant relaterad till andra kognitiva variabler såsom verbal förmåga.

På samma sätt har associerande teori som helhet också nackdelar. Bland dem finns Daniel Fasko, som hävdar att den associativa teorin om kreativitet är för enkel för att hantera komplexiteten i detta psykologiska fenomen.

Alexander Bain och begreppet inkubation

Ett av förslagen om kreativitet som har fötts av associationism är tanken på inkubation som föreslagits av Alexander Bain.

Denna författare föreslår att inkubation sker när nya kombinationer av element dyker upp från idéer som redan finns i individens sinne. Ur detta perspektiv skulle skapandet från ingenting vara omöjligt, eftersom skapandet förstås som en handling som på ett nytt sätt kombinerar substratet som lagras i individen.

Tillfälligt lärande

Andra författare pekar på vikten av att bilda, behålla och anställa föreningar inte bara för kreativitet, men också för tillfälligt lärande, förståelse av tillfälligt lärande en situation där till synes irrelevanta idéer eller relationer tenderar att associeras senare generera en förändring i individens kunskap och / eller i deras beteende.

I denna mening är det underförstått att en kreativ individ kommer att visa bättre tillfälligt lärande.

För att förklara det möjliga sambandet mellan kreativitet och tillfällig inlärning har två hypoteser framförts: (a) en mycket kreativ person har större känslomässig känslighet för till synes irrelevanta stimuli; och (b) den mycket kreativa personen kan bättre behålla stimulansen och göra den mer tillgänglig med senare i syfte att använda informationen i en tillfällig inlärningsuppgift (Laughlin, 1967).

Kreativt tänkande sett från associationism

Sammanfattningsvis, ur perspektivet av associationism, är kreativt tänkande resultatet av en mental process där olika element samlas på nya sätt. vilket resulterar i ett användbart förslag till individen eller miljön, eller lösa något problem.

Enligt föreningsledare leder idéer successivt till andra idéer, och denna kontinuitet av förbindelser skulle utgöra sinnets allmänna funktion.

Ur detta perspektiv kommer varje associativ teori om kreativitet att fokusera på att analysera hur dessa idéer kan genereras och vidare hur dessa idéer länkar till varandra i våra sinnen.

För närvarande finns det enighet om att utöka antalet alternativ eller element så att ett stort antal föreningar kan genereras, underlättar kreativiteten. Faktum är att många av de nuvarande teorierna om kreativitet placerar nyckeln till den kreativa processen just i den idéförening som Mednick föreslog.

• Relaterad artikel: "Psykologin för kreativitet och kreativt tänkande"