Hur man behandlar ett autistiskt barn? 6 viktiga idéer

Har du en pojke eller en tjej som diagnostiserats med autism i klassrummet och du vet inte riktigt hur du ska agera med honom / henne? Är du en terapeut och behöver lite vägledning inom detta område? Har du en vän eller släkting med autism (eller ditt eget barn) och vill du veta hur man behandlar dem för att förbättra deras förhållande till dem och att ni båda känner er bekväma?

I den här artikeln kommer vi att se en serie enkla riktlinjer som syftar till att besvara frågan om hur man behandlar ett autistiskt barnför att förbättra dina styrkor, förbättra ditt välbefinnande och lära dig båda i processen.

• Relaterad artikel: "Autismspektrumstörningar: 10 symtom och diagnos"

Vad kännetecknar barn med autism?

Autismspektrumstörningar (ASD) omfattar, som namnet själv indikerar, olika störningar inom samma spektrum. De har klassiskt beaktats två stora grupper av autister: de med högt fungerande (Aspergers syndrom) och de med mer nedsatt funktion (de autistiska "klassikerna"). Denna andra grupp är den som, förutom ASD, har en diagnostiserad associerad intellektuell funktionsnedsättning.

I den här artikeln kommer vi att fokusera på den andra gruppen, och vi kommer att nämna några riktlinjer för hur man behandlar ett autistiskt barn.

Innan vi behandlar hur man behandlar ett autistiskt barn, för att förbättra deras livskvalitet och interaktioner, Vi kommer att se de centrala egenskaperna / symtomen för denna diagnos, som kan manifestera många av dessa barn. För det vi bygger på diagnoskriterierna i DSM-5 (Diagnostic Manual of Mental Disorders).

Vi tror att det är nödvändigt att känna till deras egenskaper och deras sätt att vara (även om då varje barn är en värld, logiskt och har sina egna egenskaper), för att förstå varför vi måste agera på ett sätt och inte ett annat med dem.

1. Svårigheter i interaktioner och social kommunikation

Det första kännetecknet för barn med ASD är en tydlig svårighet (eller underskott) att interagera med andra på ett "normativt" sätt. Detta översätts till ett underskott i emotionell ömsesidighet (till exempel genom onormala sociala tillvägagångssätt, problem med att dela intressen och känslor etc.

2. Upprepade och begränsade mönster

Det andra symptomet är förekomsten av ett eller flera repetitiva och begränsade mönster, som har att göra med: beteenden, intressen, aktiviteter, handlingar... Hur manifesterar detta sig? Till exempel genom stereotyper, ekolali, träffande föremål, ritualer...

3. Utseende vid en tidig utvecklingsålder

I TEA: er, ovanstående symtom uppträder vanligtvis i ett mycket tidigt utvecklingsmoment (från några år av livet, i mer allvarliga fall).

4. Symtom orsakar störningar

Slutligen är det sista kriteriet för att kunna diagnostisera ett fall av autism att symtomen stör deras dagliga liv, inom någon av dess sfärer: skola, social, emotionell ...

Hur man behandlar ett autistiskt barn och varför?

När det gäller frågan om hur man behandlar ett autistiskt barn är det första vi säger något ganska uppenbart, men värt att notera: helt enkelt, Vi kommer att behandla dem som andra pojkar och flickor i grunden, med normalitet, med respekt och empati.

Vi behöver inte behandla dem annorlunda, men det är sant att vi kan agera på ett visst sätt för att underlätta (eller förbättra) saker för dem på många sätt; att de inte känner sig överväldigade, att de känner sig förstådda, värderade etc. Vi kan också agera på ett visst sätt så att de känner sig mer bekväma och så att de kan stärka alla sina möjligheter.

Med andra ord handlar det om att bidra med ett ”plus” till ditt välbefinnande, din livskvalitet och din anpassningsförmåga, inte att behandla dem på ett diskriminerande sätt (varken i positiv mening eller i negativ). Vad mer, Det är värt att nämna att många av dessa barn kan leva ett praktiskt taget normalt liv (eller normativt), särskilt de som inte har en ytterligare intellektuell funktionsnedsättning.

Följaktligen är de riktlinjer som vi föreslår för hur man behandlar ett autistiskt barn följande.

1. Handla från empati

Den första riktlinjen som är ganska uppenbar och allmän. Således är det en allmän riktlinje för alla barn, och även vuxna. Det är helt enkelt sunt förnuft att behandla människor med empati.

Så den första riktlinjen kommer från sunt förnuft; Hur ska vi behandla dem om inte? Från empati, försöker förstå hur de känner hela tiden för att anpassa vårt beteende till varje situation.

• Du kanske är intresserad: "Empati, mycket mer än att sätta dig själv i någon annans skor"

2. Förutse situationer eller händelser

Den andra, mer specifika riktlinjen består av följande: förutse dagens händelser, de förändringar som kan ha uppstått…

Detta hjälper till att minska de ångestnivåer som autistiska barn ofta uppvisar som ett resultat av att "inte veta vad som kommer att hända" (eftersom en av deras egenskaper är att de vanligtvis är ganska styva, och de behöver också planera, vilket vi kommer att se i nästa punkt).

3. Ge rutiner

På grund av egenskaperna hos barn med ASD, rutiner är nyckeln så att de inte känner oro för vad som kommer att hända (eller vad som inte kommer att hända), och att ordna i hans värld och i hans sinne (som vi också kommer att se senare).

Således kan du genomföra denna riktlinje om hur man behandlar ett autistiskt barn genom att utveckla scheman och rutiner, till exempel genom ett tak eller kartong (och ha det hängande i ditt rum eller på ditt klassrum).

4. Använd alternativa kommunikationssystem (vid behov)

Kom ihåg att upp till 75% av barn som diagnostiserats med autism (inte högfungerande autism, den Aspergers syndrom), har också diagnostiserat en intellektuell funktionsnedsättning, som kan vara mild, måttlig eller allvarlig.

I denna mening finns det en grupp barn som inte heller har språk (de talar inte), men de har kommunikation. Det är därför i dessa fall vi måste använda alternativa kommunikationssystem, till exempel piktogram, bärbara kommunikatörer, virtuella tangentbord... Allt beror på typen av barn och dess egenskaper.

• Du kanske är intresserad: "De sex stadierna av barndomen (fysisk och mental utveckling)"

5. Strukturera dina aktiviteter

Oavsett om du arbetar med honom / henne (som terapeut, psykolog, pedagog ...) som om du är hans / hennes far eller mamma eller en familjemedlem kan det vara mycket användbart att strukturera de aktiviteter du gör mycket tillsammans.

De, förutom att behöva rutin och förväntan, de behöver riktlinjer, konkreta riktlinjer, scheman, struktur, planering... Det hjälper dem att strukturera sina sinnen lite kaotiska ibland, och deras värld också.

6. Det förstärker deras positiva beteende kraftigt

Det är också viktigt förstärka lämpligt beteende så att de ökar i intensitet, varaktighet och frekvens.

För detta är beteendeprogram (eller beteendeterapi, såsom ABA-metoden, tillämpad beteendeanalys) mycket effektiva. Dessa inkluderar också att använda beteendestrategier för att minska deras olämpliga beteende (t.ex. utrotning, svarskostnad ...).

Bibliografiska referenser:

• Abril, D., Delgado, C. och Vigara, A. (2010). Augmentativ och alternativ kommunikation. Referens guide. CEAPAT.
• American Psychiatric Association -APA- (2014). DSM-5. Diagnostisk och Statisiskt Manual av Mentalsjukdomar. Madrid: Panamericana.
• Belloch, A., Sandín, B. och Ramos, F. (2010). Manual of Psychopathology. Volym I och II. Madrid: McGraw-Hill.
• Mulas, F., Ros-Cervera, G., Millá, M.G. Etchepareborda, M., Abda, L. och Téllez, M. (2010). Modeller för intervention hos barn med autism. Rev Neurol, 50 (Suppl 3): S77-S84.